語文北師大三年級上冊丑小鴨信息化教學設(shè)計

丑小鴨信息化教學設(shè)計方案邱麟（陜西師范大學文學院，西安）摘要：文章主要結(jié)合信息化教學在教學中的應(yīng)用對丑小鴨進行教學設(shè)計，主要有以下幾個方面：即對教材與學習任務(wù)分析，學習對象的分析，學習目標，學習重難點，教學思路，教學流程等的陳述。關(guān)鍵詞：信息化教學；丑小鴨；教學設(shè)計中圖分類號：文獻標志碼：文章編號：（）現(xiàn)代信息技術(shù)在支持以學為主的教學，在支持學生的交互和合作學習及過程性評價方面能夠提供多方面探究、的支持，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一種全新的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教與學的方式和教學模式，培養(yǎng)信息時代所需的創(chuàng)新人才。教師的教育信息化專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要組成部分。一名教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學科教學知識是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學方法和教育技術(shù)手段，將教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力作為現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，計算機技術(shù)的運用，特別是多媒體技術(shù)的運用，將計算機輔助教學這種個別化學習模式推上了與傳統(tǒng)班級授課制并駕齊驅(qū)的地位。一、教材與學習任務(wù)分析丑小鴨是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。這個單元的文章都以“成長”為主題，本單元的教學目標是：了解他人的成長足跡，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活和挑戰(zhàn)。丑小鴨中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。丑小鴨是學生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力。在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個人認為丑小鴨的最大亮點在于它的思想價值：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。故而要讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想，這將帶給學生非常有益的啟迪并將影響他們。二、學習對象分析丑小鴨是大多數(shù)同學熟知的童話故事，故而在教學關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主中抓住學生喜歡故事、閱讀，自主感悟；通過重點指導(dǎo)學生對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章思想感情并向課外進行延 丑小鴨信息化教學設(shè)計方案_文庫下載/doc/d7a8f9aba0116c175f0e489d.html 伸和拓展。七年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時他們又具有好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強的顯著特點，這都為我的課堂提供了良好的基礎(chǔ)，但他們讀起書來又往往流于形式，不能深入到課文內(nèi)容表達的思想感情，思考深度不夠，將可能是對我在教學中充分利用教材的教學目標實現(xiàn)的挑戰(zhàn)。所以，趣味性和直觀性，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華，思考更深入。三、學習目標知識和能力目標）字詞句積累：能借助工具書掌握“訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音形義，摘抄自己喜歡的句子。）能完整連貫地復(fù)述丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，并在揣摩人物的基礎(chǔ)上進行個性化的朗讀。）能自主搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷并在交流中拓展了解。過程和方法目標采用搜集整理交流拓展的教學流程來“了解他人成長經(jīng)歷”的目標，盡量發(fā)揮學生完成本單元的的主體作用，培養(yǎng)學生自己主動構(gòu)建知識的能力。使用復(fù)述、朗讀、質(zhì)疑設(shè)題、討論、類比求同等方法準確而深入地把握感情。情感態(tài)度價值觀目標）能夠理解并說出丑小鴨“在逆境中始終向往和不懈的高貴靈魂。追求美”）形成正確的認識：出身的血統(tǒng)、生活的環(huán)境不是實現(xiàn)理想的決定因素，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。）嘗試以丑小鴨為榜樣進行自我激勵樹立信心。四、學習重、難點教學重點理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。理解童話的思想意義。搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷。教學難點對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。理解、初步領(lǐng)悟丑小鴨這一形象的教育意義。領(lǐng)會課文的啟示：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。五、教學思路設(shè)計（一）課程目標的確立上語文課程標準要求“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”；“珍視學生獨特；“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”；的感受、體驗和理解”收稿日期：作者簡介：邱麟（），女，廣西桂林人，碩士研究生，從事學科教學（語文）研究。丑小鴨信息化教學設(shè)計方案_文庫下載/doc/d7a8f9aba0116c175f0e489d.html摘要：文章主要結(jié)合信息化教學在教學中的應(yīng)用對丑小鴨進行教學設(shè)計，主要有以下幾個方面：即對教材與學習任務(wù)分析，學習對象的分析，學習目標，學習重難點，教學思路，教學流程等的陳述。關(guān)鍵詞：信息化教學；丑小鴨；教學設(shè)計中圖分類號：文獻標志碼：文章編號：（）現(xiàn)代信息技術(shù)在支持以學為主的教學，在支持學生的交互和合作學習及過程性評價方面能夠提供多方面探究、的支持，能夠為學生創(chuàng)設(shè)一種全新的學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教與學的方式和教學模式，培養(yǎng)信息時代所需的創(chuàng)新人才。教師的教育信息化專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要組成部分。一名教師僅具有教育理論素養(yǎng)和學科教學知識是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學方法和教育技術(shù)手段，將教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力作為現(xiàn)代教師最重要的專業(yè)能力之一，計算機技術(shù)的運用，特別是多媒體技術(shù)的運用，將計算機輔助教學這種個別化學習模式推上了與傳統(tǒng)班級授課制并駕齊驅(qū)的地位。一、教材與學習任務(wù)分析丑小鴨是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。這個單元的文章都以“成長”為主題，本單元的教學目標是：了解他人的成長足跡，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失、成功與失敗，勇于面對生活和挑戰(zhàn)。丑小鴨中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。丑小鴨是學生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力。在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個人認為丑小鴨的最大亮點在于它的思想價值：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。故而要讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想，這將帶給學生非常有益的啟迪并將影響他們。二、學習對象分析丑小鴨是大多數(shù)同學熟知的童話故事，故而在教學關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主中抓住學生喜歡故事、閱讀，自主感悟；通過重點指導(dǎo)學生 _丑小鴨_信息化教學設(shè)計方案_文庫下載/doc/ca3cd67233687e21af45a9ad.html 對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章思想感情并向課外進行延伸和拓展。七年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時他們又具有好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強的顯著特點，這都為我的課堂提供了良好的基礎(chǔ)，但他們讀起書來又往往流于形式，不能深入到課文內(nèi)容表達的思想感情，思考深度不夠，將可能是對我在教學中充分利用教材的教學目標實現(xiàn)的挑戰(zhàn)。所以，趣味性和直觀性，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，使學生的感情得到升華，思考更深入。三、學習目標知識和能力目標）字詞句積累：能借助工具書掌握“訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音形義，摘抄自己喜歡的句子。）能完整連貫地復(fù)述丑小鴨變成白天鵝的經(jīng)歷，并在揣摩人物的基礎(chǔ)上進行個性化的朗讀。）能自主搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷并在交流中拓展了解。過程和方法目標采用搜集整理交流拓展的教學流程來“了解他人成長經(jīng)歷”的目標，盡量發(fā)揮學生完成本單元的的主體作用，培養(yǎng)學生自己主動構(gòu)建知識的能力。使用復(fù)述、朗讀、質(zhì)疑設(shè)題、討論、類比求同等方法準確而深入地把握感情。情感態(tài)度價值觀目標）能夠理解并說出丑小鴨“在逆境中始終向往和不懈的高貴靈魂。追求美”）形成正確的認識：出身的血統(tǒng)、生活的環(huán)境不是實現(xiàn)理想的決定因素，三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏。）嘗試以丑小鴨為榜樣進行自我激勵樹立信心。四、學習重、難點教學重點理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力。理解童話的思想意義。搜集整理安徒生和他人成長的經(jīng)歷。教學難點對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。理解、初步領(lǐng)悟丑小鴨這一形象的教育意義。領(lǐng)會課文的啟示：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。五、教學思路設(shè)計（一）課程目標的確立上語文課程標準要求“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”；“珍視學生獨特；“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”；的感受、體驗和理解”_丑小鴨_信息化教學設(shè)計方案_文庫下載/doc/ca3cd67233687e21af45a9ad.htmlJiaoXueShiJianYanJiu教學實踐研究“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”；學層次：文章寫了什么。另外引導(dǎo)學生層層推進地向問題的生閱讀要“有較豐富的積累，形成良好的語感，加深體驗和深度、廣度挖掘，鍛煉學生的口頭表達和邏輯思維能力。領(lǐng)悟”。（三）自主閱讀，合作探究依據(jù)“新課程”理念和本課的特點，在教學時，主要以問題示例：培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，給學生提供充分的空間，本文題目是丑小鴨，作者用那么多的筆墨寫雄貓給予學生充分的自由朗讀時間，引導(dǎo)學生自學、自悟，激發(fā)和母雞是否畫蛇添足？（選材）學生的興趣和探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學生作者描寫大花園里正開花的蘋果樹和散發(fā)花香并將細讀課文，感悟丑小鴨的獨特之處。培養(yǎng)學生豐富的想象枝條垂到溪流上的紫丁香這些景物有何作用？（景物）力和創(chuàng)造力。讓其在語文學習的過程展現(xiàn)、表現(xiàn)、培養(yǎng)和塑公雁、雄貓、母雞都是丑小鴨在成長過程中遇到的角造個性。色，作者帶著怎樣不同的感情色彩描寫他們的？為什么這（二）教法和學法的設(shè)計樣處理？試有感情地朗讀相關(guān)文字。（感情）教法：朱熹在孟子集注中說過，“事必有法，然后可設(shè)計理念：閱讀是學生自己主動的構(gòu)建知識的行為，成?！苯虒W方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣、不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教師應(yīng)注意激能夠吸引學生的注意力?；A(chǔ)教育課程改革綱要中提出發(fā)學生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀。教學中通過學生要充分進行信息技術(shù)和學科學習的整合，充分體現(xiàn)學生是聲情并茂地朗讀，使他們的心靈與作者產(chǎn)生碰撞。學習的主體，教師在學習中主要是起一個組織、引導(dǎo)、督促（四）個性化閱讀，思辯明理的作用。為此，我選擇了導(dǎo)讀法、談話法、討論法、練習法來有人說：“天鵝的出生跟它本身的遺傳有關(guān)。就如龍組織教學，指導(dǎo)學生充分體會丑小鴨的遭遇，引導(dǎo)他們學生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。如果丑小鴨本身不是一只習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。天鵝蛋，那怎么努力也不會變成天鵝。”你同意這種說法學法：新課標提出學生要“能復(fù)述敘述性作品的大意，嗎？請說出你的理由。初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感作者在文中寫到：“要你是一只天鵝蛋，就算是生在受?！苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折，寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”，你認為丑小鴨當初有沒有必學習過程中指導(dǎo)學生用閱讀法、復(fù)述法、討論法來把握文要離開養(yǎng)鴨場呢？本。充分發(fā)揮學生的主體作用，鍛煉他們的口頭表達能力設(shè)計理念：欣賞文學作品，要讓學生在欣賞中產(chǎn)生自和邏輯思維能力。己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社（三）教學準備會、人生的有益啟示。在辯論中教師恰當?shù)囊龑?dǎo)、學生豐富安徒生童話、安徒生簡介、電腦課件的佐證會逐漸的使思維明晰、最終形成正確的認識。六、教學流程（五）拓展與遷移（一）教學導(dǎo)入為了更多地了解積累他人成長經(jīng)歷，為了更深刻地理多媒體展示圖片和文字：讓學生猜猜他是誰？對作者解“丑小鴨”的人生隱喻，我設(shè)計以下環(huán)節(jié)，在類比中加強的經(jīng)歷和成就進行結(jié)晶和提純，用頒獎詞的形式呈現(xiàn)出認識并自我激勵。來，避免對耳熟能詳?shù)淖髡哌M行單調(diào)的重復(fù)介紹。師生互動，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事。觀看請學生講述自己搜集整理的有關(guān)安徒生的故事與大視頻王寶強的成長事跡，替他寫字左右的“成長感家共享。設(shè)計意圖是讓學生在積累中了解作者的成長經(jīng)言”。歷，從而更好地理解“一顆好的心”的內(nèi)涵。雖是教學重點，（六）課堂小結(jié)但學生是可以自己完成的，教師該放手時就放手。有時，不幸也是一所學校，能從這所學校畢業(yè)的，都是提出問題：出身貧苦鞋匠家庭的安徒生可謂是一只最優(yōu)秀的學生。丑小鴨用矢志不渝執(zhí)著追求回敬苦難，在丑小鴨，是什么激勵他在坎坷中不懈奮斗的？是什么支撐排擠嘲弄中成就白天鵝夢想，也許你在媽媽給的糖中還不著他攀上美的高峰？到底“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？”曾品味苦澀，也許你在爸爸牽的手中還不曾體會艱難，但帶著問題走進丑小鴨。夢想無期限，希望每個人在心中根植一份恒久的夢想，它設(shè)計理念：學習的最好刺激是對所學材料感興趣，我會帶著我們?nèi)ワw，去追！利用多媒體顯示圖片，把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強（七）作業(yè)烈對比并提出問題，激起學生閱讀文本的興趣。走進“成長超市”，在閱讀中積累拓展。聯(lián)系實際，寫一（二）整體感知教材個片段作文丑小鴨和我。在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，用第一人稱復(fù)述課文。要求：（鏈接的幾組