電子白板促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累.doc

發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢 促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累 鎮(zhèn)江市潤州區(qū)桃園中心小學 徐海蓉 吳春琴摘要 隨著科學技術(shù)的日益進步，課堂教學正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進。新的課程標準修訂稿中明確指出：把“基本數(shù)學知識”、“數(shù)學基本技能”、“數(shù)學基本思想”及“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”稱作新課程目標的“四基”。學生數(shù)學活動經(jīng)驗對于學生數(shù)學活動的順利探究、數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟、數(shù)學觀念的形成等方面有著十分重要的作用。實踐證明，在數(shù)學學科教學中發(fā)揮交互式電子白板優(yōu)勢，對學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累起到積極有效地作用。關(guān)鍵詞 交互式電子白板 數(shù)學活動經(jīng)驗 一、理性認識1、交互式電子白板電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過應用電磁感應原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)無紙化辦公及教學。具有以下優(yōu)勢：它是操作簡單、直觀的應用軟件，有利于教師、學生的操作使用。在“白板”上操作能實現(xiàn)快速播放課件、視頻、音頻等的功能的操控。具有現(xiàn)場書寫功能，并且書寫的空間大小是無限的。具有電子筆（“粉筆”）功能，并且電子筆有顏色和粗細可供選擇、還有能閃光的“熒光筆”。具有保存板書的功能，讓重點板書反復呈現(xiàn)。具有幾何畫板、圓規(guī)等工具，使用者能輕松畫出各種規(guī)范的幾何圖形、繪制函數(shù)圖形，還有圖形分解、組合功能。具有屏幕批注的多種功能，能在屏幕顯示的課件上進行批注不同顏色，引起學生對教師批注的注意。具有“探照燈”、 “放大鏡”、“蒙板”等聚光和遮光效果。具有屏幕的錄像功能，錄制屏幕的變化過程。2、何謂數(shù)學活動經(jīng)驗數(shù)學活動經(jīng)驗常常是指人們在數(shù)學活動過程中形成的并在遇到某種相似情景時可以憶起的某種體驗、方法性知識或某種觀念。學生數(shù)學活動經(jīng)驗就是學生在經(jīng)歷數(shù)學活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學活動目的、數(shù)學內(nèi)容意義、數(shù)學活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學活動環(huán)境第方面的感受、理解、領(lǐng)悟、體驗及由此獲得的數(shù)學知識、技能、智慧、情感與觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗。學生數(shù)學活動經(jīng)驗獲得的過程是學生進行數(shù)學活動的過程，是學生感知、體驗、探究、反思與調(diào)整的過程，具有“過程性”“親歷性”“體驗性”等特征。3、交互式白板課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學比較學生學習興趣學生參與練習資源傳統(tǒng)課堂教學興趣一般學生參與數(shù)學活動主動性、積極性不強。對參與活動的全過程感知零碎，不利于數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。練習的內(nèi)容源于書本，展示以靜態(tài)的反饋為主要方式，重點是鞏固學生已經(jīng)積累的數(shù)學活動經(jīng)驗。交互式白板課堂教學學生學習興趣濃厚，積極性高。學生可以在交互式白板教學的過程中讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的整個過程，親歷數(shù)學活動過程的完整性。這樣的教學，學生能系統(tǒng)地有效地進行數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。將書本中的習題重新整合、資源豐富、動態(tài)展示，互動反饋，關(guān)注學生已有數(shù)學活動經(jīng)驗的積累的鞏固，并通過豐富的習題資源，拓展學生已經(jīng)積累的數(shù)學活動經(jīng)驗。二、電子白板促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累1、白板教學激發(fā)學生學習興趣，促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。興趣是最好的老師！在學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累過程中，老師們越來越重視發(fā)揮學生在學習過程中的主體性作用，倡導學生自主的學，主動地學，有個性地學。數(shù)學知識邏輯性強，又很抽象；小學生正處于形象思維為主的階段；只要涉及到空間問題、動態(tài)過程問題、復雜計算問題等不宜理解理解數(shù)學知識學生就感到學習困難，因此他們厭學的情緒油然而生。而在課堂教學中利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣；從而有效地促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。在交互式電子白板下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。例如，我在教學認識鐘表一課時，學生觀察完實物鐘后，具體說說鐘面上有什么，我直接借助白板軟件中的一些基本作圖功能就可以根據(jù)學生的回答即時生成一個鐘面。先畫出一個圓，涂色，然后標上大小刻度單位，再手寫識別生成12個數(shù)字，然后畫出時針與分針。最高明的事，可以對時針即時進行旋轉(zhuǎn)，生成某個具體的時刻讓學生認知。再如我在教學認識長方形、正方形和圓時運用電子白板的拉幕、擦除、拍照等特殊效果，使本來枯燥的概念知識動態(tài)的展示在學生面前，調(diào)動她們的學習熱情，由靜變動，形象化的教學，使學生的思維活躍起來，學生的抽象思維能力在形象教學中逐漸成熟，讓學習更豐富。在這樣的課堂教學，學生興趣盎然，真正做到快樂的動起來，主動地學起來，促進他們主動進行數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。2、電子白板交互式教學，學生進行高效數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。交互式電子白板構(gòu)建了一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，利于教師導學助學，利于學生發(fā)揮學習主體作用，便于學生參與數(shù)學活動的完整過程。數(shù)學活動經(jīng)驗積累是一個發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)與反思的過程，也是學生親身感受問題、尋找解題策略，實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學價值的過程。眾所周知，學生的數(shù)學活動經(jīng)驗積累離不開探究，電子白板交互式輔助教學非常有助于培養(yǎng)學生的探究能力，從而高效促進學生進行數(shù)學活動經(jīng)驗的積累。例如我教學小學二年級數(shù)學認識角一課中，角大小的比較是教學的重點和難點，要有效突破教學的重點和難點還是利用多媒體互動電子白板。圖1圖2圖1中的兩個角讓學生通過在白板上移動使兩個角的頂角和一邊重疊（重合），學生就很容易觀察出誰大誰??；圖2中的兩個角也能讓學生通過在白板上移動加旋轉(zhuǎn)使兩個角的頂角和一邊重疊（重合），在教師的指導下學生就會觀察出哪個角大哪個角小。再如教學三角形的高這節(jié)課時，利用交互式電子白板，很容易就可以讓學生認識不同三角形的高。學生自己拖動鼠標來改變?nèi)切蔚男螤?，可以觀察到不管三角形如何變化，三角形的高都是從一個點到對邊的垂直線段。同時，還可以運用電子白板的交互性，分別畫出銳角、直角、鈍角三角形的三條高，尤其是鈍角三角形的三條高，有兩條是在三角形的外面。通過直觀的交互演示，學生很快認識和理解了三角形的高。由于教學過程是隨意變化，比用黑板畫一個個圖形要方便的多，又比多媒體課件設(shè)定的圖形要靈活的多。相反，用傳統(tǒng)的教學方法來研究，就要分別畫出許多三角形，這樣花時多，難度大，又不易掌握。而應用多媒體課件教學，只能使學生按照老師預設(shè)思路，不利于學生參與數(shù)學活動。電子白板交互式教學，教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、學習情境的創(chuàng)設(shè)者、學生實驗過程的指導者和幫助者。學生積極參與數(shù)學探究活動的過程，其數(shù)學活動經(jīng)驗的積累也就水到渠成。3、電子白板有效反饋，拓展學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累在傳統(tǒng)課堂教學中，黑板是教師與教學內(nèi)容交互的界面，練習題的反饋大多數(shù)是學生板演，浪費了時間；或者學生直接口答，有的學生不專心聽講沒有聽清反饋結(jié)果。只是從知識層面鞏固學生已經(jīng)積累的數(shù)學活動經(jīng)驗。多媒體輔助教學，制作課件時教師必須有意識地設(shè)計大量的練習和練習答案，練習后顯示答案、教師點評。只是教師要充分預設(shè)好學生出現(xiàn)的答案和回答的順序。有時教師課前預設(shè)不充分，造成反饋時的不完整、答案順序的不一致。對于學生已經(jīng)形成的數(shù)學活動經(jīng)驗進行很好的鞏固，但對于學生數(shù)學活動經(jīng)驗的拓展所發(fā)揮的作用顯得不足?，F(xiàn)在，電子白板是互動的平臺，學生練習結(jié)果反饋時，不僅能根據(jù)學生的回答展示個性化答案，而且可以直接進行修訂，還可以通過動態(tài)演示讓學生清晰地看到正確的解題思路。這樣全班學生都能在最快的時間里得到最清晰高效地反饋！同時，電子白板可以通過網(wǎng)絡鏈接和其他教學資源相鏈接，利用豐富的教學資源拓展學習空間，使學生在解答某一題目時直接鏈接到更多的練習形式，同時也可以有更