(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)5、《小公雞和小鴨子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì) 增城區(qū)中新鎮(zhèn)福和希望小學(xué) 一（1）班 授課者：黎憶甜教材分析: 本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。學(xué)情分析: 本篇課文篇幅對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說雖有點(diǎn)長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強(qiáng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過角色對(duì)話，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，還能體會(huì)小公雞和小鴨子之間的團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。2、通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習(xí)性，懂得小伙伴之間要互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀讀課文中相關(guān)句子，體會(huì)小公雞和小鴨子相互關(guān)心相互幫助的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、開火車讀課文詞語(yǔ)。2、指名朗讀課文。 （設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1、老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音一塊兒。2、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。(1)指名朗讀第2自然段課，大家邊認(rèn)真傾聽，邊思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方？他們一塊兒做什么？怎么樣？誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只( )的小公雞。3、學(xué)習(xí)第3自然段。師過渡：小公雞和小鴨子吃到了許多蟲子，都很開心，他們繼續(xù)向前走，來到小河邊。在小河邊又發(fā)生了什么故事呢？(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語(yǔ)氣。(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)再出示小公雞和小鴨子腳步的圖片。(5)品讀句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。4、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？結(jié)合實(shí)際說說你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，再談?wù)劇帮w快地”中體會(huì)到小鴨子的什么心情（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救，讓小公雞坐在自己的背上，你覺得這是一只怎樣的小鴨子？5、觀察插圖，想象對(duì)話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？填空：小公雞_地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子_說：“_?！?、小組合作表演這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。三、總結(jié)全文1、分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分，要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。（設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。）四、結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛约河袥]有這樣的經(jīng)歷？再寫一寫。1、我為媽媽 ，媽媽為我 ，我和媽媽互相關(guān)心。2、我為同學(xué) ， 同學(xué)為我 ， 我和同學(xué)互相幫助。五、布置作業(yè)1、演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。2、講一講。回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。）板書設(shè)計(jì) 5、小公雞和小鴨子 捉蟲子給 小公雞 小鴨子 救了小公雞互相關(guān)心和互相幫助作業(yè)