《社會(huì)理想與個(gè)人理想》說(shuō)案—— 呂月儀.doc

社會(huì)理想與個(gè)人理想說(shuō)案 社會(huì)理想與個(gè)人理想說(shuō) 案 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是來(lái)自廣東江門(mén)市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)的呂月儀。我說(shuō)課的題目是社會(huì)理想與個(gè)人理想。下面就從說(shuō)教材內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面向各位評(píng)委們、老師們匯報(bào)一下我的設(shè)計(jì)思路。第一部分，說(shuō)教材內(nèi)容（一）教材分析社會(huì)理想與個(gè)人理想是高等教育出版社出版的哲學(xué)與人生第四單元第十一課的內(nèi)容。第十一課總體上是講理想的，第一框從一般意義上介紹了何為理想、理想從何而來(lái)；第二框講述了社會(huì)理想與個(gè)人理想的關(guān)系；第三框和第四框是理想對(duì)人生的作用，屬于方法論方面。其中，第二框個(gè)人理想、社會(huì)理想以及兩者的關(guān)系是本課的基礎(chǔ)和核心，是人生成功以及社會(huì)進(jìn)步的基本要求，因此本課內(nèi)容在第十一課乃至整個(gè)第四單元的地位非常重要。（二）教學(xué)目標(biāo)大綱規(guī)定，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是懂得何為理想；何為個(gè)人理想、社會(huì)理想和兩者之間的關(guān)系；樹(shù)立“確定崇高的人生理想”的價(jià)值觀(guān)?；谝陨弦蛩兀覐闹?、性、行三個(gè)維度去把握和制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：了解何為理想，理想從何而來(lái)，理想與現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系；明白何為社會(huì)理想，社會(huì)理想與個(gè)人理想之間的辯證關(guān)系。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的個(gè)人理想，正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想之間的關(guān)系，把個(gè)人理想融于社會(huì)理想中。運(yùn)用目標(biāo)：樹(shù)立正確的個(gè)人理想并為之奮斗；為社會(huì)理想奮斗，成為社會(huì)上有用的人。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)只有理解理想的含義，才能真正認(rèn)同、真正相信；只有把個(gè)人理想和社會(huì)理想相結(jié)合，才能明確努力方向，才能把信念化為真正的行動(dòng)，基于這一思考，我制定了以下教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理想源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)；個(gè)人理想、社會(huì)理想的含義及兩者關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確處理個(gè)人理想與社會(huì)理想之間的關(guān)系。第二部分，說(shuō)學(xué)生學(xué)情我所任教的是物流專(zhuān)業(yè)中職二年級(jí)的學(xué)生，畢業(yè)后則從業(yè)，從業(yè)時(shí)才剛成年不久，由于年紀(jì)少，如果沒(méi)有樹(shù)立正確理想和目標(biāo)，他們將走得非常迷茫，不知所措，同時(shí)有無(wú)理想并能否為此奮斗也直接影響著個(gè)人對(duì)行業(yè)技術(shù)的掌握和發(fā)展的前景。在學(xué)這節(jié)課之前，他們已經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，初步開(kāi)始對(duì)自己的職業(yè)生涯有點(diǎn)規(guī)劃，但是不明確自己所想、所需。九零后的他們，生長(zhǎng)在資訊發(fā)達(dá)的年代，他們懂得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、微博獲取資訊，但卻很少關(guān)注成功人士他們背后所樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想，從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始培養(yǎng)自己樹(shù)立切合實(shí)際的理想。每天跟他們相處，我是快樂(lè)并且具有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)樗麄兎磻?yīng)敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但缺乏耐性，對(duì)于理論性的學(xué)習(xí)，不太喜歡。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐，他們對(duì)于今后的就業(yè)發(fā)展也產(chǎn)生了一定的困惑，迫切地需要得到老師的指導(dǎo)。第三部分，說(shuō)教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法無(wú)論是教法的選擇，還是學(xué)法的選擇，都應(yīng)該結(jié)合老師的風(fēng)格和學(xué)生的特征。我是這科的科任老師，同時(shí)也是一名班主任，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況非常了解，也收集到大量的第一手材料；根據(jù)學(xué)生們的心理和認(rèn)知特征，本著“貼近專(zhuān)業(yè)、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，在教學(xué)上我采用了案例教學(xué)法、情景模擬與角色扮演法、合作探究學(xué)習(xí)法、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)法。通過(guò)圖片、多媒體、視頻的輔助，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備先讓學(xué)生自編劇本，創(chuàng)設(shè)空想與幻想的情境，由此切入教學(xué)內(nèi)容；采用現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)法，讓學(xué)生講述自己的故事與感悟，可親、可信，效果好。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采用角色扮演學(xué)習(xí)法，合作探究學(xué)習(xí)法和自省體驗(yàn)學(xué)習(xí)法，課前就讓學(xué)生自由組合成六大小組，共同收集材料、分享各自理想、合作完成作業(yè)；課題上小組間形成競(jìng)爭(zhēng)，以回答問(wèn)題次數(shù)為本小組掙分，結(jié)果也將體現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中，學(xué)生為主體、老師做引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，合作探究。同時(shí)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與反思、內(nèi)省與頓悟，實(shí)現(xiàn)了“做中教，做中學(xué)”，增強(qiáng)德育實(shí)效性。第四部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課共分四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課；引思明理，探究新知；自我評(píng)價(jià)，總結(jié)提升；拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課：由習(xí)近平主席關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”講話(huà)視頻引入，提煉出“每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想?！边@一理念。國(guó)家夢(mèng)想也是全國(guó)人民的夢(mèng)想，導(dǎo)出本課課題“社會(huì)理想與個(gè)人理想”設(shè)計(jì)意圖：以時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入，引起同學(xué)們興趣，再由學(xué)生自己提煉課題關(guān)鍵詞可以強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：引思明理，探究新知細(xì)分本課內(nèi)容，共有四目：第一目，何為理想，理想從何而來(lái)？我以游戲進(jìn)入，展示三位名人的照片，讓同學(xué)們猜一猜，再提問(wèn)“他們的理想是什么？”由名人的理想聯(lián)系到同學(xué)們的理想，從而向?qū)W生拋出問(wèn)題：“何為理想？”我采用上文中學(xué)生比較熟悉的其中一位名人鄧亞萍作為例子解釋“什么是理想？”得出概念后，提醒學(xué)生要注意時(shí)間與過(guò)程要求。繼續(xù)沿用鄧亞萍的案例解釋“理想從何而來(lái)”，在這里，我使用了“遞進(jìn)法”，鄧亞萍的一級(jí)級(jí)向上攀登地實(shí)現(xiàn)理想，得出上一級(jí)的理想源于下一級(jí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。得出結(jié)論“理想源于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)”。在此，我將理想與現(xiàn)實(shí)作一比對(duì)，兩者相互依存、相互轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)統(tǒng)一性，但從時(shí)間與主客觀(guān)角度，有體現(xiàn)為對(duì)立性，由學(xué)生總結(jié)出它們屬于一對(duì)“矛盾”，實(shí)現(xiàn)了第六課“矛盾”與本課內(nèi)容上知識(shí)的前后照應(yīng)，顧此及彼。為了更好地清理學(xué)生對(duì)于理想理解的誤解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)自省環(huán)節(jié)，拋出問(wèn)題“如果脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)怎樣呢？”因此突出空想與幻想兩個(gè)概念。在此，播放學(xué)生自編自導(dǎo)自拍的兩個(gè)小視頻，課堂氣氛一下子推到了一個(gè)新高潮。第二目，個(gè)人理想。課前布置已經(jīng)將位置的就坐按照學(xué)生的分組坐成了六組，首先，小組討論“同學(xué)們你的理想想是什么呢？”；接著，我用現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)法，通過(guò)采訪(fǎng)每小組的代表，了解到學(xué)生的理想，并將他們的理想稍加分類(lèi)，引出“個(gè)人理想”這一教學(xué)重點(diǎn)，例子來(lái)源于學(xué)生本身，貼切、深刻。此時(shí)，課堂氣氛再次推到高潮。第三目，社會(huì)理想。從個(gè)人到社會(huì)，從個(gè)體到整體，社會(huì)由個(gè)人組成，理清個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系后，引出各個(gè)個(gè)人理想共同組合成了社會(huì)理想，由學(xué)生總結(jié)出“社會(huì)理想”的含義。在此，我以我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為案例，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)，不夠吃、不夠穿，因而社會(huì)成員都希望吃得夠、穿得夠，這種大眾的愿望則表現(xiàn)為社會(huì)理想，因此經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，既能說(shuō)清何為“社會(huì)理想”，也能增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)。 第四目，個(gè)人理想與社會(huì)理想之間的關(guān)系，這是本課內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)，如何將兩者融合是一個(gè)實(shí)踐上的難題。我以感動(dòng)中國(guó)人物歌手叢飛資助貧困兒童、積極投身于義工服務(wù)行業(yè)的事跡作引入，提出四道問(wèn)題，由各個(gè)小組搶答，既能回顧本課的知識(shí)點(diǎn)又能讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入到下一重要知識(shí)點(diǎn)。回答完畢后，由老師引導(dǎo)學(xué)生一同來(lái)分析案例，叢飛資助貧困兒童是他的個(gè)人理想，讓更多的孩子能夠上學(xué)是社會(huì)理想，叢飛的行為既實(shí)現(xiàn)了他的個(gè)人理想，更為實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想作了極大的貢獻(xiàn)，這體現(xiàn)了個(gè)人理想與社會(huì)理想的融合。這也是我們每一位公民應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任，以自己的個(gè)人理想成就國(guó)家的社會(huì)理想，在這，有一個(gè)小小的情感升華。在以上四目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將內(nèi)容演變成問(wèn)題，拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)、回答，以小組為單位，每位回答正確的同學(xué)都能為本小組增加1分，良性的競(jìng)爭(zhēng)既活躍了課堂氣氛，也改變了“老師講、學(xué)生聽(tīng)”傳的統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生真正投入到“學(xué)”之中，成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)環(huán)節(jié)：自我評(píng)價(jià)，總結(jié)提升：該環(huán)節(jié)分為兩個(gè)小部分：第一部分，在老師以總結(jié)出的哲學(xué)原理表格中，總結(jié)出哲學(xué)原理所對(duì)應(yīng)的方法論，在知道是什么的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要怎么做。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。第二部分是情感升華，先觀(guān)看視頻“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”視頻，在觀(guān)看過(guò)程中，讓學(xué)生找出成就夢(mèng)想的三要素，讓學(xué)生反思，自己是否已具備此三要素。接著回到學(xué)生本身，學(xué)生都是中職二年級(jí)的學(xué)生，下一學(xué)期則參加一學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐，走到工作崗位上，所以在此我將聯(lián)系高一上學(xué)期德育課程職業(yè)生涯規(guī)劃的第四單元第二課做好就業(yè)準(zhǔn)備中做好“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，在這角色轉(zhuǎn)換中，要實(shí)現(xiàn)自己的理想、成就美好的未來(lái)，就需要責(zé)任心、付出、奮斗和堅(jiān)持，才能給社會(huì)、家庭、崗位、自己一份滿(mǎn)意的答卷。設(shè)計(jì)意圖是：既解決學(xué)到了什么的問(wèn)題， 也解決怎么學(xué)的問(wèn)題；既體現(xiàn)了德育課程知識(shí)的融會(huì)貫通，也達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)踐和情感升華的教育目標(biāo)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)課堂小結(jié)后，要檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)中的所學(xué)所獲，首先完成幾道簡(jiǎn)單的理論練習(xí)，接著布置課后作業(yè)，課前老師準(zhǔn)備好了六種形式的六份作業(yè)，小組抽題再合作完成上交，理論性與開(kāi)放性結(jié)合的作業(yè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理想中存在的問(wèn)題，并提出解決之道。設(shè)計(jì)目的是：既讓學(xué)生的合作從課堂上延續(xù)到課堂下，又鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題中提升能力。第五部分，說(shuō)教學(xué)反思：一是緊扣專(zhuān)業(yè)。案例來(lái)自學(xué)生自身，真實(shí)、可信，貼近職業(yè)，貼近學(xué)生，貼近生活，實(shí)效性強(qiáng)。二是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素，課堂氣氛活躍；師生在交流、互動(dòng)過(guò)程中共同體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，凸顯了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的要求。三是以案例為背景，以學(xué)生小組活動(dòng)為載體，學(xué)生在解決各個(gè)問(wèn)題中體驗(yàn)、感悟、探究，提升能力。體現(xiàn)了“做中教、做中學(xué)”的理念。