后進生輔導記錄.doc

特殊學生關(guān)愛輔導記錄學生姓名班級五（1）年齡12輔導教師情況簡述心里不健康輔導時間201603輔導內(nèi)容讓學生找到自我，找到人生的方向。初期表現(xiàn)該生不適應(yīng)學校規(guī)章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學都很少溝通，不愿意交流。階段表現(xiàn)不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性.進入學校后，又因為學習成績，行為習慣較差,經(jīng)常受到批評，指責，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導過程1、加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導,逐漸使他走上正軌。2、講究輔導的方式。 平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動，與同學能友好相處等后及時表揚。以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學交流的好習慣。3、幫助制定近期目標。我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習，守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。階段效果通過耐心幫助，該生現(xiàn)在在學習上樹立了自信心，能按時完成每天的學習任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師，同學，家長平時對他的關(guān)愛，表示要做個文明，守紀的好學生。特殊學生關(guān)愛輔導記錄學生姓名班級五1年齡12輔導教師情況簡述不會認真學習輔導時間201604輔導內(nèi)容學會聽講，自覺遵守紀律。初期表現(xiàn)性格內(nèi)向，平時沉默寡言，不喜歡與同學相處或與他們相處不密切。同時，在學業(yè)上也表現(xiàn)出努力不足，不能完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)老師批評教育，卻仍舊我行我素階段表現(xiàn)沒有不良習慣與違反學校規(guī)章制度的行為，但就是不能集中精力來學習。輔導過程1 選擇突破口，努力幫助他戰(zhàn)勝自卑心理。由于他原來對工作非常熱心、積極，所以我選擇這個為突破口。在工作上我適時地給予他提拔，并協(xié)調(diào)班干部為他的工作多出力相助，使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。2 利用班級的力量，利用同學間純真的友情，及時遏制出現(xiàn)的反復現(xiàn)象。由于上半學期思想的波動和分心，因此他的期中考試成績很不理想，他又自卑了。正在這時，學校開展了“學習身邊的榜樣，爭做四個模范”的活動，經(jīng)過同學的評議，他被評為班級的模范，事跡刊登在班刊上，這令他有點意外；而后，學校又讓他在升旗儀式上代表年級發(fā)言，這為他增添了很大的自信。3、他是一個留守兒童。沒有人監(jiān)督他寫家庭作業(yè)。對他進行理想教育，認識到學習的重要性。自覺完成家庭作業(yè)。階段效果經(jīng)過我的努力，王亞坤犯錯誤的次數(shù)少了，約束力有所增強，特殊學生幫扶記錄學生姓名班級五（1）年齡12幫扶教師原因行為習慣差輔導時間201605幫扶重點改掉壞習慣不良表現(xiàn)課上總是注意力不集中，愛打盹，沉迷電腦游戲。上學路上邊走邊玩，經(jīng)常遲到。實際困難基礎(chǔ)差，注意力不集中，貪玩幫扶過程1、觀察他的在校表現(xiàn)，與爺爺奶奶聯(lián)系，了解最近在家表現(xiàn)。2、告訴他快考試了，希望他能努力學習，讓在外的父母放心，等父母回家給他們一個大的驚喜。3、課余時間，特別關(guān)注他的行為習慣，一旦出現(xiàn)問題，及時給與糾正。階段效果學習上有了一定的進步，開始控制自己不良的行為習慣。特殊學生關(guān)愛輔導記錄學生姓名班級五（1）班年齡12輔導教師情況簡述父母在外打工輔導時間201606輔導內(nèi)容提高學習興趣初期表現(xiàn)不愛與其他人交談，喜歡獨處，不能與本班學生友好相處，想法特殊。階段表現(xiàn)良好輔導過程多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到自已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個