得數(shù)是9的加法和9減幾教學(xué)設(shè)計及反思.doc

蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊得數(shù)是9的加法和9減幾的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊第6263頁的例題、試一試、想想做做教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾的計算方法，能正確計算。 2.能夠根據(jù)一幅圖畫列出4道算式，加深對加、減法含義及相互理解。 3.能在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握得數(shù)是9的加法與9減幾的計算方法，通過一圖四式，初步體會加減法之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體會加減法之間的聯(lián)系，根據(jù)這種聯(lián)系推想出其他的算式和得數(shù)。 教學(xué)過程：1 導(dǎo)入新課 談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法與8減幾，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。今天呢，我們要學(xué)習(xí)一個新的知識，你們有信心能把它學(xué)好嗎？ 二新課教學(xué)1.教學(xué)例題 出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并提問：你能從圖中觀察到什么？ （學(xué)生回答，引出1個小朋友在跳高，8個小朋友在觀看） 提問：你能根據(jù)這幅圖用三句話編一道應(yīng)用題嗎？ （學(xué)生回答1個小朋友在跳高，8個小朋友在觀看，提問：一共有多少個小朋友？一共有9個小朋友，其中1個小朋友在跳高，提問：幾個小朋友在觀看？一共有9個小朋友，其中8個小朋友在觀看，提問：幾個小朋友在跳高？） 提問：你能列算式解決這個問題嗎？（指名回答）進(jìn)行板書：1+8=9 8+1=9 你能說一說算式1+8=9表示什么意思？8+1=9又表示什么意思？（4） 第二、三個問題該怎樣列式解決？（引出減法算式）并指名回答。 板書：91=8 98=1 你能說一說算式91=8表示什么意思？98=1又表示什么意思呢？（指名回答） 引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：仔細(xì)觀察這兩道加法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？再仔細(xì)觀察這兩道減法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？接著再把這四道算式重新觀察一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么？ （指名讓學(xué)生對問題一一回答，加法算式可以相互交換；減法算式不可以交換；這四道算式都是由1、8、9這三個數(shù)字組成的。） 教師小結(jié)：剛剛我們列出了四道算式，都是根據(jù)同一幅圖列出來的，也就是說根據(jù)一幅圖可以列出四道算式。并且加法算式可以交換，減法算式不可以交換，根據(jù)三個數(shù)字可以列出四道不同的算式。2.教學(xué)“試一試” 出示圖片，并提問：把這9個圓片分成兩堆，可以怎樣分？同桌之間相互合作，在下面試著分一分。（同桌之間合作交流，教師進(jìn)行巡視）交流結(jié)束，指名學(xué)生進(jìn)行回答，讓學(xué)生在黑板上把9個圓片分成兩堆，接著說出4道算式。（多讓學(xué)生上黑板來說，把得數(shù)是9的加法與9減幾的算式一一列出來）教師進(jìn)行板書 2+7=9 92=7 3+6=9 93=6 5+4=9 95=4 7+2=9 97=2 6+3=9 96=3 4+5=9 94=5提問：仔細(xì)觀察左邊的一排算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：得數(shù)都是9） 再仔細(xì)觀察右邊一排算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答：都是9減幾） 此時，教師揭示課題得數(shù)是9的加法和9減幾 3. 讓我們一起來輕松一下吧！學(xué)生做健腦操2 組織游戲，鞏固練習(xí) 1. 做游戲，找朋友。 隨機(jī)給每個小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。老師提出要求：要加起來是9. 進(jìn)行對話：3在哪兒？3的朋友在哪里？3+6=9、6+3=9 （這個游戲主要是讓孩子掌握得數(shù)是9的加法） 2. 繼續(xù)做游戲，出示一排數(shù)字，8、6、3、5、4、1、7、0，然后隨機(jī)取一個數(shù)字，讓9去減它，說出得數(shù)。接著讓小朋友自己隨機(jī)選取數(shù)字進(jìn)行減法，自己點(diǎn)名讓另一個小朋友來回答。 （這個游戲主要是讓學(xué)生掌握9減幾） 3 全課總結(jié) 1. 讓全體學(xué)生靜息、閉眼，教師放一段音樂，讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)行冥想?；叵胍幌逻@節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？2. 冥想結(jié)束，學(xué)生回憶完畢。教師把黑板上的板書給擦掉，讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整。 （教學(xué)反思） 得數(shù)是9的加法和9減幾這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加減法的含義，9的分與合，得數(shù)是8的加法和8減幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，并通過“一圖四式”加深學(xué)生對減法含義的理解。一節(jié)課上下來，我對自己進(jìn)行了反思，有好多資深的老師也給了我好多的建議。我明顯地發(fā)現(xiàn)了我自己的不足之處。有以下幾點(diǎn)： 1.在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，我直接用了一段談話來導(dǎo)入的。但其實(shí)可以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這樣既可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面的知識，也可以讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)新的知識，一箭雙雕。其實(shí)就是要在平時的教學(xué)中注重前后知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立知識體系。 2.在講解一圖四式時，分析那四道算式時，應(yīng)該多花些時間來幫助學(xué)生理解加、減法之間的相互聯(lián)系，這是本節(jié)課的重難點(diǎn)，要著中講解，但是我在講解的過程中花的時間太少，沒能很好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。說明我對教材鉆研得還不夠深。以后一定要多鉆研教材，要吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。 3.在做游戲這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生舉著手中的卡片自己去找他的朋友，而不是坐在座位上找，導(dǎo)致學(xué)生之間的互動太少?？傊@個游戲還應(yīng)該繼續(xù)完善。做游戲不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，對低年段的小朋友來說，是不可缺少的。