《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)科學(xué)風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。2能推測螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因并做出解釋。3. 能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)的方法，通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 理解并歸納風(fēng)的成因。4. 利用所學(xué)的熱傳遞（對(duì)流）的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。課前準(zhǔn)備：1.教具學(xué)具準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾。2.投影：風(fēng)向示意圖（校園國旗隨風(fēng)飄）。教學(xué)過程：1、引入新課、激發(fā)興趣師談話：同學(xué)們！我們生活的地球，每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象，有的美不勝收，讓人賞心悅目，令人心曠神怡；比如：（出示課件演示）學(xué)校周一升國旗隨風(fēng)飄動(dòng)的情景，給人以美的感覺。看到這一現(xiàn)象，同學(xué)們有什么想研究的問題提出來。2、實(shí)驗(yàn)探究、啟迪思維 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中內(nèi)容，根據(jù)提示進(jìn)行操作。（教師用多媒體出示實(shí)驗(yàn)提示： 剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線； 將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂； 點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象； 移走蠟燭，過一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。） 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察，在小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。 談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出：熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。） 談話：我們想想：冬天門縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄應(yīng)如何解釋？（房內(nèi)溫度高，室內(nèi)熱空氣上升，外邊的冷空氣過來補(bǔ)充。） 關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？（同時(shí)利用多媒體出示過去人們對(duì)熱空氣上升的利用事例。）3、深入探索、建構(gòu)認(rèn)知 談話：我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。 在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）（教師利用多媒體出示強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)： 前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭點(diǎn)燃和不點(diǎn)燃之外，其他條件都相同； 實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)； 紙風(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。） 學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)生在小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。 小組代表按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白下面兩個(gè)問題： 實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？ 為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？ 學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開討論，做出小結(jié)。（在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。）歸納總結(jié) 拓展延伸：1、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)的形成熱空氣上升 冷空氣過來補(bǔ)充二、風(fēng)的形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：風(fēng)的形成為蘇教版小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的形成過程。我采用“一個(gè)中心，兩條線”的引導(dǎo)教學(xué)法。教學(xué)一開始，切近學(xué)生實(shí)際，利用多媒體課件引導(dǎo)演示，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的探索欲望，形成對(duì)科學(xué)的興趣。為使學(xué)生學(xué)的愉快、學(xué)的有趣，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn)，并提出思考問題，使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來；活動(dòng)二讓學(xué)生小組合作親自動(dòng)手做風(fēng)的形成模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性精神，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流，在共享性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中共同構(gòu)建知識(shí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)歸納總結(jié)，拓展延伸，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步得到提升。3、 風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計(jì)的。本節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)過認(rèn)真反思，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：首先，導(dǎo)入自然有趣。我從學(xué)生生活實(shí)際入手，在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)，提煉學(xué)生問題，展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，課堂快樂，給學(xué)生一定的自主權(quán)。從課堂的引入到實(shí)驗(yàn)，再到課堂結(jié)束，整節(jié)課學(xué)生都處在一種輕松的課堂氣氛中。學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的有趣，應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的，也是科學(xué)課堂要達(dá)到的境界。為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中，我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果，而是重在使學(xué)生真正參與探究過程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。再次，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重視交流和總結(jié)。課堂上從學(xué)生角度出發(fā)，不忽視學(xué)生的個(gè)性，利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。盡管這樣，在教學(xué)中還存在一些不足之處。比如：在做風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)時(shí)，我給學(xué)生充分發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)交流與合作，感受探索科學(xué)知識(shí)的樂趣。但由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠細(xì)致，在風(fēng)箱內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭，