精選推薦2015年pep新版四年級下冊英語教案全冊

學 科： 小學英語 班 級： 四 年 任課教師： 小學英語第四冊學期教學計劃 1、教材結構分析 本學期使用教材是九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4） ,本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。 2、教學內容分析 單元 題目 話題 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教學重難點分析 進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏 色等幾個話題，能用英語書寫句子。 一、 教學目標 1、知識技能目標 能聽懂、會說 12 組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀 60 個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 61 個單詞和 24 個句子。 2、操作應用目標 能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。 3、情感態(tài)度價值觀目標 強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。 二、 班級學生情況分析 （包括基本情況、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操 作技能、后進生名單等） 四年級分兩個班 ,一班 人，二班 人，兩班情況基本相同 ,后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的基礎上都有所進步。 三、 主要教學措施 （除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等） 1、融會話教學與情景表演之中 2、巧用實物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進行單詞教學。 3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導 四、 教學進度安 排 X|k | B| 1 . c |O |m 教 學 進 度 表 周次 時間起訖 教學內容 備注 1 2 月 17 日 2 月 21 日 Unit1 第 1-3 課時 2 2 月 24 日 2 月 28 日 Unit1 第 4-6 課時 3 3 月 3 日 3 月 7 日 Unit2 第 1-2 課時 第一單元測試 4 3 月 10 日 3 月 14 日 Unit2 第 3-5 課時 5 3 月 17 日 3 月 21 日 Unit2 第 6 課時 Unit3 第 1 課時 第二單元測試 6 3 月 24 日 3 月 28 日 Unit3 第 2-4 課時 7 3 月 31 日 4 月 4 日 Unit3 第 5-6 課時 第三單元測試 8 4 月 7 日 4 月 11 日 Recycle 1 清明節(jié) 9 4 月 14 日 4 月 18 日 Unit4 第 1-3 課時 10 4 月 21 日 4 月 25 日 Unit4 第 4-5 課時 期中測試 11 4 月 28 日 5 月 2 日 Unit4 第 6 課時 Unit5 第 1 課時 第四單元測試 12 5 月 5 日 5 月 9 日 Unit5 第 1-3 課時 13 5 月 12 日 5 月 16 日 Unit5 第 4-6 課時 14 5 月 19 日 5 月 23 日 Unit6 第 1 課時 第五單元測試、兒童節(jié) 、端午節(jié) 15 5 月 26 日 5 月 30 日 Unit6 第 2-4 課時 16 6 月 2 日 6 月 6 日 Unit6 第 5-6 課時 第六單元測試 17 6 月 9 日 6 月 13 日 Recycle 2 18 6 月 16 日 6 月 20 日 Review 19 6 月 23 日 6 月 27 日 Review 第一單元教學計劃 一、單元教學內容分析 Unit 1 My school 1、 單元教學 內容：本單元重點學習學?？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課 室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是： This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes， it is ./No, it isn t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合 er 在單詞中的最基本的發(fā)音。 2、 單元教學重點： 掌握學校中的一些功能室。例如： playground, garden, teacher s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the ? Yes， it is./No, it isn t.在實際情境中的運用。 3、 單元教學難點： 字母組合 er 在單詞中的發(fā)音；序數詞和基數詞的區(qū)分及如何正確使用序數詞。 二、單元教學目標： 認讀 PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let s talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、單元教學準備： 1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動 請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 Unit 1 My school X k B 1 . c o m 第一課時（ Let s learn Let s do） 執(zhí)教日期： 2014 年 2 月 17 日 第一周星期一 累計 01 課時 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞 :second/first floor, teacher s office, library . 2. 能聽懂、會說：“ Where is the library? It s on the first floor.” 能根據學校布局進行真實問答。 3、能聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如： Go to the garden . Water the flowers. 教具準備： 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。 3、教師準備本課時的單詞卡。 教學重點： 掌握有關學 校設施的四個單詞，并了解它們的功能。 教學難點： 單詞 library 中輔音連綴的發(fā)音。 教學過程： 一、復習引題 1、教師播放本單元歌曲“ Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 2、播放第三冊第一單元課件 Let s learn A ，回顧句型：“ Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。 二、教學新課 1、教師指著教室問學生： This is our new classroom. Do you like our classroom? What s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本課的聲音 Let s learn A, 教讀 生詞。教師可引入句型“ It s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習 library 的發(fā)音時，可復 2、看 Let s do 的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與習已學過的含輔音連綴的單詞，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、鞏固練習 1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如 garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如： flowers， red， colour， trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習 Let s do 打下基礎。組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 5 頁并背誦 Lets do。 五、板書設計 Unit 1 My school Where is the library/teacher s office? It s on the first/ second floor. 五、板書設計 六、教學反思 第二課時（實施日期： 2014 年 2 月 19 日） 教學目標： 1、能聽懂、會說：“ Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進行運用。 2、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。 教具準 備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 本課對話及其在實際情景中的運用。 教學難點： 認讀對話。 http:/w w w.xkb1. c om 教學過程： 一、復習引題 1、教師播放本單元歌曲“ Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 2、教師慢慢出示 teachers office 等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 二、教學新課 1、教師和學生進行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。 2、播放本課課件 Let s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 3、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生 this 和 that 中“ th”的發(fā)音要咬舌頭。 4、 first 和 second 的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如： T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teacher s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。 三、鞏固練習 1、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“ Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本單元 A Let s talk 部分的作業(yè)本練習。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設計 六、教學反思 第三課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、讓學生掌握含有字母組合 er 的單詞發(fā)音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教學難點： 正確書寫 water, tiger, sister, dinner, computer 五個詞語。 教學過程： 一、復習引題 1、 師生做日常口語練習 : A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、 請學生表演 A 部分 Lets talk 的對話。 二、教學新課 1、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。 2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放 Read, underline and say 的錄音 ,讓學生劃出字母組合 er。 4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行 描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、完成 Look, listen and write 部分的練習。 四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞 4+1 模式 五、板書設計 六、教學反思 新課 標 第 一 網 第四課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 能夠識別句型“ Is this the ? 和 Is that the ”的不同用法并在真實情景中正確使用。 教具準備： 教學光盤、單詞 卡片。 教學重點： “ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議教師在真實的情景中對 this 和 that 在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。 教學難點： “ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議教師在真實的情景中對 this 和 that 在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。 教學過程： 一、復習引題 1、學生表演 A 部分 Let s do 的內容。 2、教師和學生進行主題討論： What s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。 二、教學新課 1、教 師和學生進行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“ Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let s watch. 由此導入新課。 2、學 生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型： Is this the ?和 Is that the ? 3、學生聽錄音跟讀對話。 4、學生分角色朗讀對話。 三、鞏固練習 1、做本單元 B 部分作業(yè)本上 Let s talk 的練習。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主 要單詞： gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能夠完成 Look, ask and answer 部分中的活動。 3、能夠理解 Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 五個生詞的正確發(fā)音以及序數 first, second 的用法。 教學難點： 理解 Story time 中的故事大意。 教學過程： 一、復習引題 1、師生齊唱本單元的 Let t chant B 部分的歌謠。 2、學生起立邊跳邊唱歌曲 Our school。 3、教師說一個句子，如： I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。 二、教學新課 1、教師播放 A 部分 Let s do 的聲音，學生表演 “聽聽做做”活動。 2、教師提問： Where do we water the flowers? 學生回答： In the garden. 教師再問： Where do we read story-books? 學生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問： Where do we have computer classes? 引導學生說出： In the computer room。 3、教師出示本單元的圖片，說， This is the computer room. 教授其余五個生詞。 w W w .x K b 1.c o M 4、聽錄音，跟讀、模仿。 三、鞏固練習 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問： Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生： Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型： Is this/ that the ? 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 8 頁。 五、板書設計 六、教學反思 第六課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能讓學生運用 This/That is 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱 Let s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的 內容。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 掌握兩個重點句子：“ This is the library. That is the playground.”的正確書寫。 教學難點： 在四線格中的正確書寫 This is the library. That is the playground.。 教學過程： 一、復習引題 1、日常口語交流。 2、 Review： A、 B 兩部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用 This/That is 練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀一讀并填空。 2、聽錄音并排序。 3、看一看并畫圈。 4、唱 Let s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解 Story time 的內容。 四、布置作業(yè) 1、唱第 10 頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀 Story time。 五、板書設計 六 、教學反思 第二單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、 單元教學 內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒?。主要句型是： What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、 B 部分的 Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日?；顒?。 新課 標 第 一 網 2、 單元教學重點： 能夠詢問時間并做出正確的回答，如： What time is it? Its nine oclock能夠結合學過的語言描述自己的日?；顒?，如： Its time for English class Its time to go to school 3、 單元教學難點： 字母組合 ur 在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學目標： 認讀 Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let s talk 中的重要句型。 三、單元教學準備： 1、教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害 怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。 五、單元教學反思： 第一課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能聽懂、會說“ What time is it ?Its time for ”并能在情景中進行運用。 2、能理解并運用 “ Time to go home, kids” “ Lets go!”兩個短語 的句子。 3、教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 讓學生熟練掌握問句“ What time is it?”和相應的回答以及句型“ It s time for”的用法。 教學難點： 對話中一些習慣表達法的理解，如： School is over. 教學過程： 一、復習引題 1、師生日?？谡Z訓練。 2、學生演唱第二冊學生用書第 64 頁的歌曲“ One Two Three Four Five ”。 3、教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲 。教師說： Its time for breakfast. / Its time for English class. 學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。 二、教學新課 1、 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令： School is over.如果學生不理解可聯系“ Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到 5 點或其它實際放學時間后，教師問： School is over. What do you do ? 學生回答 Go home.教師說： But Wu Yifan and John don t go home. What are they doing? Let s Watch TV.由此導入新課。 2、看與聽 學生看 Let s talk 部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“ It s time for”造句。 3、模仿跟說，注意語音語調。 4、分角色朗讀與表演。 建議教師扮演 John 的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 三、鞏 固練習 1、 Let s play：操練句型“ What time is it ?Its ” 2、做本單元 A Let s talk 部分的作業(yè)本上的配套練習。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。 五、板書設計 X K b1. C om 六、教學反思 第二課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。 2、能認讀句型： What time is it ?并做出相應的回答：Its Its time for 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。 教具準備： 1、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2、教師準備一個教具鐘。 教學重點： 本課時的主要單詞和詞組 : music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教學難點： 對新句型“ What time is it? It s nine o clock. Its time for”的理解和運用。 教學過程： 一、復習引題 1、教師播放第一單元 Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。 2、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問： Where is Zoom ?學生回答： He is in the canteen .教師又問： Why ? 學生答： He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出： Its time f or lunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 二、教學新課 1、 Lets learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備）。 一邊表演一邊引導學生表演： get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 課程名稱的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、 Lets do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。 三、鞏固練習 1、 自制一面鐘并進行時間問答對話。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 15 頁并背誦 Lets do。 五、板書設計 六、教學反思 第三課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、讓學生掌握含有字母組合 ir, ur 的單詞發(fā)音和認讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教 學重點： 能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教學難點： 正確書寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教學過程： 一、復習引題 1、 師生做日?？谡Z練習 : A: What time is it? B: Its . 2、 請學生表演 A 部分 Lets talk 的對話。 二、教學新課 1、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。 2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同 時可用手打節(jié)奏。 3、播放 Read, listen and circle 的錄音 ,讓學生圈出單詞。 4、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習 1、完成 Look, listen and write 部分的練習。 四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞 4+1 模式 五、板書設計 六、教學反思 第四課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型： Its oclock .I ts time for /Its time to; 能理解 Hurry! Oops , Im ready .等單詞和短句。 2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 聽、說、認讀本課時主要句型： Its oclock .Its time for /Its time to 教學難點： 1、 It s time for 和 It s time to 的用法區(qū)別。 2、 Breakfast is ready!和 I m ready!的發(fā)音。 教學過程： 一、復習引題 新 - 課 -標 -第 -一 - 網 教師和學生談談他們的作息時間，如： T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如： T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。 二、教學新課 1、教師拿出 Mike 的圖片，問學生 Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解 hurry， ready 和 oops 的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型： Its time for 和 Its time to 加以比較。 3、聽錄音，然后跟讀、模仿。 4、分角色朗讀和分角色表演。 三、鞏固練習 1、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型 Its time to.來表述。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第 17 頁的 Let s talk。 五、板書設計 六、教學反思 第五課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 2、能夠理解并在情景中正確使用句型： Its time to 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。 教學難點： 在情景中正確使用句型： Its time to 教學過程： 一、復習引題 1、數學游戲 ：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 二、教學新課 1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問： What time is it ?學生快速回答 Its oclock .Its time for 2、教師做出 4： 35 的手形，問： What time is it ? 引導學生說出： Its 4:35 、 school is over .教師接著問： School is over .Where do you go ? 學生回答： We go home .教師由此導入句型 Its time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令： Its time to get up . 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說 Its time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型： Its time to 為下一課時重點學習句型做鋪墊。 4、聽音跟讀，注意強調語音語調。 5、教師可采用 A 部分 Lets do 的形式操練新的句型。 三 、鞏固練習 1、畫畫說說：學生模仿 B Lets learn 部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生 A 六點起床，他就指著自己的畫說： Its 6 oclock .Its time to get up . 2、完成 Lets play。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦所學內容。 2、設計學習時間表并用英語描述。 五、板書設計 六、教學反思 第六課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能讓學生運用 What time is it? Its.寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱 Let s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的 內容。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 掌握兩個重點句子：“ What time is it? Its.”的正確書寫。 教學難點： 在四線格中的正確書寫 T What time is it? Its. 教學過程： 一、復習引題 1、日?？谡Z交流。 2、 Review： A、 B 兩部分的詞語及對話。 二、教學新課 1、讓學生練習運用 What time is it? Its.練習說句子。 2、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習 1、讀一讀并排序。 2、聽錄音并排序。 3、看一看并連線。 4、唱 Let s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解 Story time 的內容。 四、布置作業(yè) 1、唱第 20 頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀 Story time。 五、板書設計 六、教學反思 w W w .X k b 1. c O m 第三單元教學計劃 一、單元教學內容分析 1、 單元教學 內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對話。 2、 單元教學重點： 能聽懂會說 Let s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如 ：能正確的用 It s warm in Beijing. What s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談論天氣情況及 Can I put on .? You can wear .等句型，根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。 3、 單元教學難點： 字母組合 ar, al 在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學目標： 認讀 Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let s talk 中的重要句型。 三、單元教學準備： 1、教師準備 教學過程 中所需要的圖片、聲音、課 件，以及本單元的單詞卡。 2、準備一些教師的照片或圖片。 3、教師準備錄音機及錄音帶。 四、單元教學措施： 1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。 2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。 3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓 勵學生交際。 五、單元教學反思： 第一課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能聽懂、會說 “Can I .?” 并能在適當情景中應用。 2、 在對話中鞏固描述天氣的詞 cold， warm， cool， hot。 教具準備： 教學光盤、單詞卡片。 教學重點： 句型： Can I wear my? Yes ， you can./No, you cant. 詞匯： wear can can t 教學難點： “ Can I ? ” 問答中的人稱轉換。 教學過程： 一 、復習引題 1、 教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞： warm、 hot、 cool、 cold。 二、教學新課 1、 教師根據當時情況說： Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)? 并引導學生回答： Yes， you can.或 No, you cant. 并進行板書。 2、學生分小組練習： A： Can I wear my? B： Yes， you can./No, you cant. 3、播放 Lets talk 部分教學錄像，學生觀看。 4、學生看配套動畫 , 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。 5、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。 三、鞏固練習 1、創(chuàng)新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量： A： Its Can I ? B： Yes， you can. / No, you cant. 2、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第 24 頁的 Let s talk。 五、板書設計 六、教學反思 第二課時（實施日期： 年 月 日） 教學目標： 1、能聽懂會說本課的會話。 2、能聽說認讀本課主要單詞： warm， cool， hot， cold， weather。 3、學會運用 “Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表達準確，語調自然。 4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。 教具準備： 教 學光盤、單詞卡片。 教學重點： 句型： Its warm/hot/cold/cool in; 詞匯： cold、cool、 hot、 warm、 weather 教學難點： 單詞 weather 的發(fā)音。 教學過程： 一、復習引題 1、學生一起說兒歌（ Lets chant P 25）。 二、教學新課 1、 教師說： It s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說： This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀 weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀 weather 時， th 咬舌尖。 2、教師播放 Unit 4 Let s learn A 部分的課件。學生觀看。 3、教師提問： Is it a weather report? 學生回答： Yes, it s a weather report. 教師再問： Is it warm in Lhasa？點擊句子 It s cool in Lhasa.引導學生答出： No. It s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。 4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快， cool是形容天氣涼快；而 warm 一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說： It s warm in Beijing.并引導學生跟讀。 5、教師將單詞卡 warm、 cool 貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問： Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學生回答： It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. 6、鼓勵學生用 warm 和 cool 描述我國其他城市的天氣狀況： Its warm / cool in . , 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn t warm/cool in進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。 7、請學生觀察書中插圖： Which city can you find？學生答出：Harbin、 Hong Kong 教師說： It s cold in Harbin. It s hot in Hong Kong. 8、用體態(tài)語言解釋 hot 和 cold 的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。 9、教師說： It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引導學生說出： It s cold in Harbin.