【推薦】2015年新課標人教版八年級物理下冊教案(全冊)

新課標人教版八年級物理下冊教案 (全冊 ) 課題 6.1、電壓 教學目標： 1、知識和技能 初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。 會連接電壓表，會讀電壓表。 2、過程和方法 通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過對學生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。 重、難點： 會使用電壓表，會讀數(shù)。 能正確知道電壓的含義及作用。 教學器材： 電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學 課時： 2 時（ 1 復(fù)習電路及學電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實驗） 教學過程： 一、前提測評： 復(fù)習電流、電路知識，為新課做準備 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？電壓 進行新課： 1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。 產(chǎn)生電流的兩個因素是： 有電源 電路必須閉合 其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。 （ 1）、符號： U （ 2）、單位：伏特，符號 V， 還有千伏（ kV）、毫伏（ mV） 1kV 1000V 1V 1000mV 例： U=220V kV= mV 2、電壓的測量：用電壓表，符號 V （ 1）、電壓表的結(jié)構(gòu)： 接線柱、量程、示數(shù)、分度值 （ 2）、電壓表的使用： 1 電壓表必須和用電器并聯(lián)（ 等于一斷開的開關(guān)） 。 2 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負極。 3 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進行試觸。）。 邊講邊演示一遍 （ 3）、讀數(shù)： 1 確定量程選擇 2 確定分度值 3 讀數(shù)，寫上單位 例：投影圖片讓學生讀數(shù) 練：給出圖片讓學生讀數(shù) 3、動手做： （ 1）、讓學生連一電路，并連上電壓表測電壓。 （ 2）、讀出電壓的大小。 4、達標練習：課本后 7 頁“想想做做”、“動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 二、探究串、并聯(lián)電路中 電壓的規(guī)律 教 學目標： 1、知識和技能 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。 2、過程和方法 科學探究全過程的切身體驗，領(lǐng)會科學研究的方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀 嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。 重、難點： 連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。 能用電壓表測出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。 教學器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表 教學課時： 2 時（ 1 串聯(lián)， 2 并聯(lián)） 教學過程： 一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。 二、導(dǎo)學達標： 引入課題： 1、 在串聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 2、 在并聯(lián)電路中（如上圖）， a、 b、兩用電器及 電源兩端的電壓有什么關(guān)系？ 進行新課： 1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路 （ 1）、學生猜想： Ua=Ub=U 總 Ua Ub=U 總 （ 2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端， 測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個） （ 4）、進行實驗：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第 一 次測量 第 二 次測量 （ 5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。 即 U 總 U1 U2 （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ （串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律） 2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系 （ 1）、學生猜想： U=U1 U2 UU1U2 （ 2）、設(shè)計實驗：把電壓表分別接入 a、 b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。 （ 3）、作出對應(yīng)的電路圖（共三個） （ 4）、進行實驗：把結(jié)果記錄在下表 a 兩端的電壓 Ua b 兩端的電壓 Ub 電源兩端的電壓 U 總 第一 次測量 第 二 次測量 （ 5）、分析實驗結(jié)果，尋求規(guī)律： 教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等 即 U1=U2=U3 = （ 6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？ 3、實例：上兩規(guī)律在實際中的應(yīng)用 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 三、電阻 教學目標： 1、知識和技能 知道電阻及其單位。 知道滑動變阻器的構(gòu)造，會使用滑動變阻器。 2、過程和方法 通 過觀察試驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。 3、情感、態(tài)度、價值觀 了解電阻在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用。 重、難點： 電阻的大小因素。 滑動變阻器的使用。 教學器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲 教學課時： 2 時 教學過程： 一、前提測評： 導(dǎo)體 絕緣體 二、導(dǎo)學達標： 引入課題： 試驗：課本 13頁圖 6.3-1 示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。 進行新課： 1、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用 。 （ 1）符號： R 單位：歐姆（歐）（ ） 其他單位： 千歐（ k ） 兆歐（ M ） 1k 1000 1M 106 例： （ 2）、一種元件：電阻器，符號 2、影響電阻大小的因素： 學生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長度：長度越長，電阻越大 c、橫截面積： 學生閱讀： 13頁表格，了解電阻的屬性。 學生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進行一定解釋） 3、變阻器： 電位器、滑動變阻器 滑動變阻器：符號 （ 1）、結(jié)構(gòu)：實物觀察 （ 2）、原理：改變電阻絲的長度改變電阻 （ 3）、作用： （ 4）、使用： 學生試驗：利用滑 動變阻器 改變燈泡 的亮度 注意問題：滑動變阻器的連接？ 電阻的大小如何判斷？ 三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 四、歐姆定律 教學目標： 1、知識和技能 通過實驗探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。 使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。 2、過程和方法 使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的 科學方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀 重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性、科學性的認識。 重、難點： 利用實驗探究出歐姆定律。 能利用歐姆定律進行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、滑動變阻器 教學課時： 3 時 教學過程： 一、前提測評： 通過講解上一節(jié)課的練習紙復(fù)習前面所學知識。 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電 流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？ 進行新課： 1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（ 1 課時） 猜想或假設(shè)：學生完成 設(shè)計實 驗：要測量的物理量 需要器材 設(shè)計電路，畫出電路圖 實驗步驟：需要多組數(shù)據(jù)，如何改變電壓？ 進行實驗：連接電路，測量并記錄 電阻 R/ 電壓 U/V 電流 I/A 第一次測量 第二次測量 第三次測量 換一個電阻，再進行實驗 結(jié)果分析和論證： I、 U、 R 的關(guān)系 結(jié)論： （ 1 課時） 2、歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 即 I=U/R 單位： U電壓伏特（ V） I 電流安培（ A） R電阻歐姆（ ） 公式變換： U=IR 或 R=U/I 額定電壓： 額定電流： 短路： R=0,I 很大 斷路： R 很大， I=0 3、例題 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為 880k ，氖管 的電阻和人體的電阻都比這個數(shù)值小得多，可 以不計，使用時流過人體的電流是多少？ 解： R=880k =8.8 105 U=220V I=U/R=220V/8.8 105 =2.5 104A 答：流過人體的電流 2.5 104A 例題 實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是 4.8V， 流過的電流是 320mA，這個電阻的阻值是多少？ 學生練習：完成 21頁的 4 個計算 題（認真檢查） （ 1 課時） 4、綜合練習 1、在下電路中，已知電源電壓為 4.5V，測得 R1的電流為 0.2A，電壓為 2V;求 R2的電流、電壓和電阻。 2、在下電路中，已知 R1=6 ， R2=10 ，當開關(guān)閉合時， V1 的示數(shù)為 3V，求電源電壓和電路中的電流大小。 3、在下電路中，已知電源電壓為 10V， R1= 5 ， R2=8 ，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？ 4、電路如圖所示，已知電流表的示數(shù)為 0.8A， R=5 ，流過 L2的電流為 0.3A,求燈 L2的電阻有 多大？ 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學后記： 五、測量小燈泡的電阻 教學目標： 1、知識和技能 應(yīng)用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。 會同時使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。 2、過程和方法 通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程的興趣培養(yǎng)。 重、難點： 電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。 掌握電阻的特性。 教學 器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評：一個電阻被接在 6V的電路中，通過它的電流是 2A，若把它接在 12V 的電路中，它的阻值是多少？ 二、導(dǎo)學達標： 引入課題： 電流用電流表測量 電壓用電壓表測量 電阻？ 能否利用所學知識測出小燈泡的電阻？ 進行新課： 1、探究：測量小燈泡的電阻 （ 1）、學生分析 I=U/R 可得 R=U/I。測出 U、 I，就可以求電阻，這種方法叫“伏安法”測電阻（注意電阻的特性） （ 2）、設(shè)計實驗： 討論滑動變阻器 的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對應(yīng)的電路圖，對學生的電路要進行討論。 （ 4）、進行實驗：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電阻 R 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 平均值 （ 5）、實驗結(jié)果： 利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。 2、本試驗?zāi)愕玫降膯⑹荆?三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 六、歐姆定律和安全用電 教學目標： 1、知識和技能 會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。 2、情感、態(tài)度、價值觀 使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。 重、難點： 知道家庭電路的組成。 能用歐姆定律分析怎樣安全用電。 教學器材： 電腦平臺、家庭電路的樣板 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評： 1、根據(jù)電路畫電路圖 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：同學們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什么前者安全？后者卻很 危險？ 進行新課： 1、 為什么電壓越高越危險？ 學生討論： 教師總結(jié)：人體是導(dǎo)體，阻值一般不變化，由 I=U/R 可知，電壓越高，產(chǎn)生的電流越大，所以越危險。 參考資料電流：電流的大小對人體的危害 電流大小 人體反應(yīng) 安全電壓：不高于 36V（經(jīng)驗表明） 2、為什么不能用濕手觸摸電器： 學生討論： 教師總結(jié)： （ 1） 手濕后人體電阻減少，由 I=U/R 可知，電流變大。 （ 2） 水是導(dǎo)體，又會流動，易使人體與電源相連。 3、 注意防雷： 雷電的特性、數(shù)據(jù) 避雷針 3、達標練習：完成物理套 餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學后記： 第七章電功率單元計劃 課程標準的要求 ： 1從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。 2理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率。 3知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比。 4了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。 本章教材是在學生了解一些基本電學知識的基礎(chǔ)上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發(fā)他們的求知欲 望，進而學習電能、電功率的概念，了解其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“生活走向物理，物理走向社會”的課程理念。本章教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的探究活動，如“測定小燈泡的功率”、“電能轉(zhuǎn)化為熱時，功率和電阻的關(guān)系”等。讓學生親歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。 本章教學中應(yīng)注意的幾個問題 ： （一） 根據(jù)標準精神和學生實際，合理地把握教學的深廣度。 標準指出：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目標。初中階段的物理課程是普及公民的物理科學素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，而不 是培養(yǎng)物理學家的啟蒙教育。在教學中，教師要充分理解標準的精神和教材編寫的意圖，不要片面追求知識的完整性和系統(tǒng)性，教學中不必再出現(xiàn)完整的焦耳定律，不要再進行有關(guān)電功率問題的繁雜的計算。新教材是根據(jù)標準編寫的，而標準反映的是全國大多數(shù)地區(qū)大多數(shù)學生所需達到的最低標準，因此教師可以根據(jù)學生的實際情況在標準之外適當增加一些教學內(nèi)容，并把握住深廣度。所增加的內(nèi)容應(yīng)有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，有利于學生探索精神、實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而不要在知識上做過多的補充、拓展、加深。如：在進行“電和熱”的教學時 ，可安排“電能轉(zhuǎn)化成熱時的功率跟 通過導(dǎo)體的電流的關(guān)系”的探究；學習了“電功率和安全用電”后可要求學生進行“生活中用電事故”的調(diào)查等。 （二）優(yōu)化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習。 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出了轉(zhuǎn)變學生的學習方式的任務(wù)。本次課程改革重點之一就是要讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。新教材已為優(yōu)化學生的學習方式提供了良好的條 件，教師在備課時應(yīng)認真理解教材的編寫意圖，突出科學探究的地位，優(yōu)化教學方法，促進學生主動地學習。對于“電能”的教學，建議采用“集體探究式”的教學方法，對實例的分析、進行合理的探究和恰當?shù)臍w納是本節(jié)課的教學關(guān)鍵。對于“電功率”的教學，建議采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰的實驗確立課題從而明確探究方向和利用有效的實例深化課題從而體現(xiàn)課題價值是本節(jié)課的兩個重要環(huán)節(jié)。由于“電和熱”的探究內(nèi)容較為集中，緊緊圍繞“電流的熱效應(yīng)”展開，因此采用“主題開發(fā)式”教學法即可。至于對于實踐性較強、體現(xiàn)“從物理走向社會”的“ 電功率和安全用電”的教學，當然應(yīng)該采用“實踐研究法”，采用實踐性的探究實驗了解“電熱和安全用電”和組織學生進行課外實踐活動是本課的重要教學內(nèi)容。至于“測量小燈泡的電功率”，由于新教材提供的是探究活動方案（傳統(tǒng)教材為實驗操作方案）， 因此采用“小組合作式的探究性學習”的教學模式最為合適，在教學中提供有效的討論與交流來確定實驗思路、制定實驗計劃以及利用評估、交流與合作來分析實驗的得失就顯得尤為重要。在本章的所有探究活動中，教師都要引導(dǎo)學生親歷探究過程，給學生的自主活動提供機會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以 “講授探究”代替“親歷探究”，讓學生有自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。當然在整個探究活動中教師應(yīng)適時地給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。 （三）在落實知識目標的同時，也應(yīng)讓能力和情感態(tài)度與價值觀的目標得到落實。 初中物理的課程目標涵蓋了物理學知識、能力以及情感態(tài)度與價值觀這三方面的基本要求，綜合起來說，也就是期望學生達到基本的物理科學素養(yǎng)。教師在制定每節(jié)課的教學目標時應(yīng)充分考慮這三方面的因素。由于新教材在編寫時已體現(xiàn)了這三個目標的結(jié)合，因此教師要領(lǐng)會教材的編寫意圖，在進行教學時不應(yīng)將它們割裂開來。為了促進這三個目標的 實現(xiàn)，教師應(yīng)幫助學生自己進行知識構(gòu)建和方法的獲得。讓學生在獲取知識和方法的過程中，科學探究的勇氣和能力得到培養(yǎng)，戰(zhàn)勝困難的信心和決心能夠樹立，學習信心和興趣得到提高，合作與交流的意識有所加強，實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度能夠養(yǎng)成。同時還應(yīng)讓學生感受到獲取知識、應(yīng)用知識的樂趣。另外，教師對于教材中安排的“關(guān)于節(jié)能燈的討論”（引導(dǎo)學生辯證看待問題）、“一個電視 記者的錯誤”（使學生具有判斷大眾傳媒是否符合科學事實的初步意識，鼓勵學生對事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實事求是的科學精神）、“觀察家庭、學校、社區(qū)的 電氣設(shè)備和設(shè)施電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門提出書面或口頭的建議”（培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感）等素材的教育功能，應(yīng)該加以重視。 教材特點 ： （一）教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學生在學習中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識的基礎(chǔ)上，以學生較難理解的“電功”為核心展開的。繁雜的舊知儲備，抽象的電功概念，難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用生活中供電 和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相一）教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學生在學習中獲得自信。 本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯(lián)電路和歐姆定律等知識的基礎(chǔ)上，以學生較難理解的“電功”為核心展開的。繁雜的舊知儲備，抽象的電功概念，難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用 生活中供電和用電兩方面的例子展現(xiàn)了電能與我們的生活息息相點，從而使學生感到格外親切，愉快地步入科學殿堂。如本章設(shè)置的 “章首語”用優(yōu)美的語言，生動地描述了戈壁灘的風車，并以此作為素材，設(shè)計了一些環(huán)環(huán)緊扣的富有激勵性的問題，以此來激發(fā)學生思維。又如課文第一節(jié)用兩幅組合圖展現(xiàn)了電能與人類生活的關(guān)系，引入“電能”的概念。再如第四節(jié)教材以“電爐絲通過導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同，為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱”這一學生熟悉的問題引入“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱跟什么因素有關(guān)”的討論。本章教材多處采用這種新課的導(dǎo)入方法，為學生提供熟悉、有趣的學習素材，有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生把社會生活情境中的具 體問題抽象成理論問題的能力。新教材注重物理知識的運用，密切知識與社會生活的聯(lián)系，提供了許多知識應(yīng)用的實例，如“家用電器的電功率數(shù)據(jù)”、“電視機和電風扇的散熱措施”、“對于安全用電的討論”、“空氣開關(guān)”等。在“想想議議”中提供了“顧客和售貨員的矛盾”等事例。學生通過這些問題的分析和討論會更加深刻地理解所學內(nèi)容的實際意義，學習物理的興趣也會大大增強。 （四）教材設(shè)計了許多開放性的問題，為學生提供了廣闊的思維空間。 為了給學生提供廣闊的思維空間，教材提供了許多開放性的素材。本章教材的“動手動腦學物理”絕大部分問題 是屬開放性問 題，要求學生自己尋找所需的資料、數(shù)據(jù)，經(jīng)過思考、分析，從而得出正確的結(jié)論或提出合理化的建議。如關(guān)于“電流熱效應(yīng)的利用和防止的調(diào)查和建議”、“觀察家庭、學校、社區(qū)的電器設(shè)備和輸電線路，找出不安全因素，向有關(guān)部門提出書面或口頭的建議”等。學生參與了這些實踐活動，通過觀察、調(diào)查、思考、分析，從而使自己的思維能力、實踐能力得到提高，社會責任感得到了培養(yǎng)。本章教材在最后設(shè)置的“我還想知道”欄目中的“有的電池在大功率放電而失效后，放置一段時間，還能再生出電來，這是為什么？”的這一問題，為學生的發(fā)展提供了 思維空間。這種“課雖停而思未止”的問題設(shè)置方式是新教材的一大特色。 課時安排 ： 1、電能 2、電功率 3、測量小燈泡的電功率 4、電和熱 5、電功率和安全用電 一、電能 教學目標： 1、知識和技能 知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單 位是瓦或千瓦。 會使用家庭電能表。 2、過程和方法 體驗電能可以轉(zhuǎn)化其他形式的能量。 3、情感、態(tài)度、價值觀 了解電能在人類社會中的作用。 認識節(jié)約用電的重要性。 重、難點： 電能的概念、相關(guān)單位。 圍繞“電能”進行教學。 教學器材： 電腦平臺、小燈泡、開 關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學課時： 2 時（ 1 復(fù)習電路及學電壓表的使用， 2 讀數(shù)及實驗） 教學過程： 一、前提測評： 連接一個使小燈泡發(fā)光的電路。 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：小燈泡發(fā)光的能量是哪里來的呢？ 進行新課： 1、能量和電能： （ 1）、能量：是物質(zhì)存在的一種基本形式。 存在方式：熱能、光能、電能、機械能、原子能等 學生討論：能量可以轉(zhuǎn)化嗎？ 教師總結(jié)：不同形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。例舉一些其它能 電能的例子 （ 2）、電能：現(xiàn)代社會中應(yīng)用最廣的一種能量形式。 學生討論：電能的應(yīng)用教師總結(jié) 電能的單位：千瓦 時（ kW h）即“度” 能量的國際單位：焦耳（焦）（ J） 1kW h 3.6 106J 2、電能表：測量電能的常用工具之一。 （ 1）、電能表的結(jié)構(gòu)： 接線柱、轉(zhuǎn)盤、示數(shù) （對照實物觀察） （ 2）、電能表的使用： “ 220V” “ 10A” “ 50Hz” 接線方法 （ 3）、讀數(shù)： 例：投影圖片讓學生讀數(shù)，計算使用的電能 練：給出圖片讓學生讀數(shù)，計算使用的電能 （ 4）、介紹新型的電能表： 3、電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能叫電功（做功） 有多少電能發(fā)生轉(zhuǎn)化，就說電流做了多少功？ 符 號： W 單位：與能相同焦耳。 3、達標練習：課本后 32頁“動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學后記： 二、電功率 教學目標： 1、知識和技能 知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。 會用功率的計算公式 P=W/t 進行簡單的計算。 會用功率的計算公式 P=UI進行簡單的計算。 2、過程和方法 觀察體驗電能表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)實事求是 的科學態(tài)度。 重、難點： 理解電功率的含義。 會用公式 P=W/t P=UI 進行簡單的計算。 教學器材： 電腦平臺、電能表 教學課時： 3 時（ 1 電功率， 2 電功率的計算， 3 電功率的測量） 教學過程： 一、前提測評： 電能 電能表 電功 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：電能表有時轉(zhuǎn)的快？有時轉(zhuǎn)的慢？為什么？各電器的“ W”是什么意思？ 進行新課： 1、電功率：表示電流做功快慢的物理量。 （學生討論：如何表示？） 教師：規(guī)定一時間，看誰做的功多！ （ 1）定義：用電器電功率的大小等于它在 1s內(nèi)所消 耗的電能。 即 電功率功 /時間 P=W/t 或 W=Pt （ 2）單位： W電流做的功焦耳（ J） t時間秒（ s） P功率瓦特（ W） 1W=1J/s 1kW 1000W （ 3）、功率的應(yīng)用、常見電器的功率 例：電視機的功率 P=200W Kw 例：我們說洗衣機的功率是 500W，其含義是 例：課本 34頁例題 練習：課本 36 頁練習。 2、“千瓦時”的來歷 因為 W=Pt 所以 若 P千瓦、 t小位 則 W千瓦時 （ 1 課時） 3、怎樣測量功率 學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關(guān)系？ 試驗表明： P=IU 單位： I安（ A） U伏特（ V） P瓦（ W） 例題：課本 35 頁例題 練習： 1、一只標有“ 220V 40W”的燈泡接在電路中， 若電路的電壓為 200V，求燈泡的實際功率？ （利用本題解釋額定實際） 2、某電能表標有“ 220V 3A”字樣，這表最多可以在 220V 電壓下給多少只 60W的燈泡供電？ （利用本題解釋功率可以相加） 3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 三、測量小燈泡的電功率 教學目標： 1、知識和技能 加深對電功率的理解。 鞏固電流表、電壓表的操作技能。 2、過程和方法 通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。 鍛煉學生根據(jù)公式 P=IU設(shè)計試驗的方法。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。 重、難點： 電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。 分析實際功率和額定功 率的區(qū)別。 教學器材： 小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表、電流表、滑動變阻器 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評：標有“ 220V 11W”“ 220V 22W”的燈泡各 1 只， 若把它們串聯(lián)起來接在 220V的電路中，它們的實 際功率各是多少？ 二、導(dǎo)學達標： 引入課題： 電流用電流表測量 電壓用電壓表測量 電功率 P=W/t P=UI 能否利用所學知識測出小燈泡的電功率？ 進行新課： 1、探究：測量小燈泡的電功率 （ 1）、學生分析 P=UI 測出 U、 I，就可以求的電功率 （ 2）、設(shè)計實驗： 討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法 （ 3）、作出對應(yīng)的電路圖，對學生的電路要進行討論。 （ 4）、進行實驗：把結(jié)果記錄在下表 電壓 U 電流 I 電功率 P 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量 （ 5）、實驗結(jié)果： 實際功率與額定功率是不同的； 2、本試驗?zāi)愕玫降膯⑹荆?三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 四、電和 熱 教學目標： 1、知識和技能 知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能時的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比。 知道利用和防止電熱的場合和方法。 2、過程和方法 通過試驗探究電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。 重、難點： 電流的熱效應(yīng)：電能熱能 熱效應(yīng)的計算公式： P=I2R P=U2/R 的使用。 教學器材： 電腦平臺、電阻絲、開關(guān)、電源、導(dǎo)線 教學課時： 1 時 教學過程： 一、前提測評： 連接一個使電爐絲發(fā)熱的電路。 二、導(dǎo)學達標： 引入課題： 電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來的呢？ （課本 38頁如圖示） 進行新課： 1、電流的熱效應(yīng)： 電能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。 討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發(fā)紅， 而導(dǎo)線基本不發(fā)熱？電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系？ 學生猜想教師分析結(jié)論： 跟電阻的大小有一定的關(guān)系 （學生閱讀 39 頁試驗） 2、影響熱效應(yīng)的因素： P=IU=I2R P=IU=U2/R 即： 討論：熱效應(yīng)與電阻成正比？反比？ 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻串聯(lián)起來接在 12V的 電路中，它們 的實際功率各是多少？ 解： R1=6 歐 R2=8 歐 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14 歐 =6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值為 6 歐、 8 歐的電阻并聯(lián)起來接在 12V的電路中，它們的實際功率各是多少？ 結(jié)論：兩公式都成立，一個是電流相同時使用（串聯(lián)）；一個是電壓相同時使用（并聯(lián)）。 P=I2R P=U2/R 3、電熱的利用和防止： 學生閱讀即可 4、達標練習：課本后 40頁“動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書， 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學后記： 五、電功率與安全用電 教學目標 1、知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大； 2、過程與方法：通過觀察體驗，知道保險怎樣“保險”；歸納安 全用電的知識； 3、情感、態(tài)度與價值觀：具有安全用電的意識。 教學重點 通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電流的關(guān)系，觀察體驗保險絲的工作過程。 教學難點 “電功率越大，電路中的電流越大”的應(yīng)用。 教具：電路演示板 保險管 教學過程： 一、引入新課 師：電給我們的生 活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子： 1、（羊城晚報） 2000年 3 月 29日， 河南焦作一影視廳發(fā)生罕見慘劇 “天堂”燒死 74人。 2、（ 羊城晚報 ） 2002 年 3 月 23 日 ,一民房今晨失火死人 疑是家中電線短路引起 3、 (廈門日報 ) “ 用電不當毀了世界文化遺產(chǎn) ”2003 1 月 19日19 時左右 , 世界文化遺產(chǎn) 武當山古建筑群重要宮廟之一的遇真 宮發(fā)生特大火災(zāi)，主殿在這場大火中全部燒毀。 師：上述的例子大多與電器有關(guān)。關(guān)于安全用電的知識，在前面我們已經(jīng)學習一部分了，這一節(jié)課我們從另一角度來學習安全用電的知識?！半姽β逝c安全用電”（板書） 二、進行新課 （一）電功率越大，電路中的電流就越大 師：近幾年來，我國許多地區(qū)對供電線路進行了改造。將電線換成更粗的，電能表的額定電流換成更大的。為什么要這樣做呢？ 師：上課前同學們已經(jīng)進行了一次家庭調(diào)查，調(diào)查十年前和現(xiàn)在所使用的用電器分別有哪些。屏幕上的是一個同學的調(diào)查結(jié)果。大家互相交流一下調(diào)查結(jié)果?？纯纯梢缘贸?什么結(jié)論。 生：討論交流。 師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢？我們現(xiàn)在用電功率的知識來計算十年前和現(xiàn)在究竟是哪些地方不同。 讓時光倒流回十年前，我們的家里有這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）你們能計算出干路的電流是多少？ 生：計算。 師：回到我們現(xiàn)在，添置了這些用電器，（屏幕出示用電器的名稱和相應(yīng)的電功率）那么干路中的電流又是多少呢？ 生：計算，討論得出結(jié)論 師：從計算結(jié)果可以看出，當電壓一定的時候，電功率越大，電路中的電流就越大。（板書）現(xiàn)在大家能不能告訴我 為什么要進行線路改造呢？ 生：討論回答 師：演示實驗，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時使用的用電器不能太多。 （二）保險絲 師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中安裝了保險絲。（板書） 常見的保險絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個保險管。 閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個保險管。從中你可以得 到什么關(guān)于保險絲的知識呢？ 生：閱讀討論 師：總結(jié)保險絲的特點以及使用保險絲的注意事項。（板書） 生：練習（屏幕投影） 某學校教學樓里有 12間教室 ，每間教室裝有 40W的日光燈 4 盞。如果你是學校的電工，你應(yīng)該選擇哪種規(guī)格的保險絲？常用保險絲的規(guī)格見右表。 （三）總結(jié)安全用電 的知識 生：根據(jù)投影的畫 面，對安 全用電的知識進行 知識歸納。 師：歸納總結(jié)安全用 電的知 識。（板書） 三、達標練習：完成 物理套 餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板 書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 教學后記 直徑（ mm） 額定電流（ A） 0.21 3.75 0.98 5 1.02 6 1.25 7.5 1.51 10 第八章電與磁單元計劃 教學主線、重點和難點 ： 本章的主線是 “ 磁場 ” ，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質(zhì)或電流有力的作用，磁場能使運動的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流。 本章重點是揭示電和磁之間互為因果及相互作用的關(guān)系。本章難點是技術(shù)應(yīng)用方面：電磁繼電器、電動機的換向器的作用，發(fā)電機的原理。 本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中關(guān)于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的要求。 本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環(huán)境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應(yīng)該在書中介紹一些相關(guān)的科普資料或網(wǎng)站逐步引導(dǎo)學生到哪里或怎樣去收集信息；其三，教材應(yīng)呼吁全社會用實際行動支持學生的社會調(diào)查和科學實踐活動，并提供一定的指導(dǎo)。否則，教學時很容易脫離實際，造成紙上談兵或閉門造車現(xiàn)象。教師教學時，應(yīng)注意主動彌補，盡量落實新的課程理念，進行再創(chuàng)造。 課程內(nèi)容標準 ： 本章所涉及的物質(zhì)是 “ 磁性物質(zhì) ” ，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是 “ 磁場 ” 這樣的空間無形物質(zhì)，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導(dǎo)線及通電 螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究， 感知 物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并 嘗試 將 “ 磁性物質(zhì) ” 及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來。 “電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運動中，不同的物質(zhì)和不同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用”。對此課標要求用實驗 證實 電磁相互作用 ,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場 本章所涉及的物質(zhì)是 “ 磁性物質(zhì) ” ，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是 “ 磁場 ” 這樣的空間無形物質(zhì)，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導(dǎo)線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究， 感知 物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，并 嘗試 將 “ 磁性物質(zhì) ” 及其屬性與日常生活中的用途聯(lián)系起來。 “電生磁”、“磁生電”的辯證關(guān)系充分體現(xiàn)了“物質(zhì)處于永恒的運動中，不同的物質(zhì)和不同的運動形式之間又發(fā)生著相互作用”。對此課標要求用實驗 證實 電磁相互作用 ,通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向；通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系；通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。 本章地位與基本結(jié)構(gòu) ： 本章揭示了神秘莫測的電與磁的緊密聯(lián)系、電與磁相互依存的關(guān)系，以及電和磁在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。教材從介紹生活常見的磁現(xiàn) 象出發(fā)，通過各種課堂活動讓學生感知看不見、摸不著的“磁場”，在學生已有電學知識的基礎(chǔ)上，探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關(guān)系?！半娕c磁”的關(guān)系在技術(shù)上有著廣泛的應(yīng)用， 教材介紹了與我們生活最貼近事例，例如對現(xiàn)代社會影響深遠的“電動機”、“發(fā)電機”、“電磁繼電器”和“揚聲器”。編者把這些內(nèi)容放在一起，與舊教材相比，從知識到應(yīng)用，在結(jié)構(gòu)上顯得更緊湊，使電與磁的關(guān)系更緊密，更能體現(xiàn)它們之間相互作用、又互為因果的關(guān)系。編者非常強調(diào)應(yīng)用，此意圖從該章各節(jié)的標題中尤顯突出。教材忠實貫徹了課程標準的基本理念：“從生活走向物 理，從物理走向社會”。 本章相對比較獨立，但仍需要電學知識的基礎(chǔ)，且對下一章的學習有重要的指導(dǎo)作用。 本章知識和應(yīng)用在現(xiàn)代社會中相當重要，但除了“磁現(xiàn)象”知識較簡單易懂外，其它知識比較抽象難懂，若要學得深透是不容易的。課程標準對這一章的總體要求處在比較初級的水平上。 課時安排 ： 1、磁場 2、電生磁 3、電磁繼電器 揚聲器 4、電動機 5、磁生電 一、磁場 教學目標： 1、知識和技能 知道磁體周圍存在磁場。 知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 知道地球周圍有磁場以及地磁場的南 、北極。 2、過程和方法 觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進一步提高學習物理的興趣。 重、難點： 磁場、磁感線的含義。 知道磁場間的作用。 教學器材： 電腦平臺、磁體、小磁針 教學課時： 2 時 教學過程： 一、前提測評： 無 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：利用航海史引入磁場 我國在磁方面上取得的成就 進行新課： 1、磁現(xiàn)象：磁體吸引鋼鐵一類物質(zhì)的現(xiàn)象。 試驗： 47頁圖 8.1-4 甲示，結(jié)論 （ 1）磁極：磁體的兩端，吸引能力最強的地方 南極（ S 極） 北極（ N 極） 試驗： 47頁圖 8.1-4 乙示，結(jié)論 2、磁場： 試驗：把小磁針放在磁體周圍 結(jié)果：小磁針都發(fā)生了偏轉(zhuǎn) （ 1）、結(jié)論：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場。把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。 試驗： 48頁圖 8.1-6 示 結(jié)果：小磁針的排列很有規(guī)律，一系列的曲線。 （ 2）、結(jié)論：把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。（其方向有 N 極 S 極）磁感線是一種物理模型。 幾種常見的磁 感線： 練習： 49頁畫磁感線 指南針為什么總指一個方向？ （ 3）、 地磁場：地球是一個大磁體，地球周圍存在磁場。地磁場的 N（北）極在地球南極， S（南）極在地球北極（有些偏差）。 3、磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性。 試驗證明： 生活中的磁化現(xiàn)象： 探究：磁化鋼針 3、達標練習：課本后 50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 二、電生磁 教學 目標： 1、知識和技能 認識電流的磁效應(yīng)。 知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的 磁場相似。 理解電磁鐵的特性和工作原理。 2、過程和方法 觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 探究通電螺線管外部磁場的方向。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙。 重、難點： 試驗探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。 探究通電螺線管的磁場規(guī)律。 教學器材： 電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學課時： 2 時 教學過程： 一、前提測評： 1、 靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。 2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ；磁極間的相互作用是通過 _發(fā)生的。 3、磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的方 向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做 。 4、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫 。 二、導(dǎo)學達標： 引入課題：試驗“猜一猜” 利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘 ，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進行新課： 1、電流的磁效應(yīng)： 試驗： 53頁圖 8.2-2 示，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗叫奧斯特試驗） 思考：為什么手電筒、普通電線通電時吸引力好像不存在？如何增強磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如開始的試驗） 2、探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，磁場可能與哪種磁體的相似？ （ 1）試驗： 54頁圖 8.2-4 示 （對比條形磁體） 結(jié)論：通電螺線管外部的磁場與 磁體的磁場相似。指出 N 極、 S 極 猜想：改變電流方向，磁場方向會不會變化？ （ 2）試驗： 54頁圖 8.2-4 示，但電流方向相反 結(jié)果： 結(jié)論： 指出圖 8.2-5 中的 N 極、 S 極 討論：能否利用一句話來概括這普遍性的規(guī)律？（參考 55 頁提示） （ 3）安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的 N 極。 練習：判斷一些通電螺線管的 N、 S 極 3、達標練習：課本后 50頁 “動手動腦學物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。 課后活動： 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。 課本后練習。 教學后記： 三、電磁繼電器 揚聲器 教學目標： 1、知識和技能 了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。 初步認識物理知識的實際應(yīng)用。 2、過程和方法 通過閱讀說明書，知道如何使用電磁繼電器。 3、情感、態(tài)度、價值觀 通過了解物理知識的