蒲公英說(shuō)課稿.doc

蒲公英說(shuō)課稿文章來(lái)源教師范文吧課件蒲公英說(shuō)課稿一、關(guān)于教材蒲公英一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)（蘇教版）第五冊(cè)的一篇課文，是一則寓言故事，全文采用擬人手法，寫出了成熟的蒲公英對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度，選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)截然不同。從而告誡人們做任何事情都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是、腳塌實(shí)際。文章不但是教育的好材料，同時(shí)語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，又是一朗讀的好材料。二、關(guān)于教法本人在教授這篇課文時(shí)，緊緊抓住兩條主線進(jìn)行精讀指導(dǎo)：一是通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，并讀好人物對(duì)話；二是引導(dǎo)學(xué)生從蒲公英種子的不同選擇而造成的不同結(jié)果中領(lǐng)悟作者的情感傾向。在過(guò)程中，注重讀的訓(xùn)練，以讀代講，力爭(zhēng)讀出情、讀出字、讀出理。還力求在課堂中創(chuàng)設(shè)一種童話世界的情境，讓學(xué)生在情境中加深對(duì)課文主旨的理解。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1、強(qiáng)化初讀看圖認(rèn)識(shí)蒲公英，揭示課題，簡(jiǎn)介內(nèi)容，指出本文并非介紹植物，而是一個(gè)寓言故事。由此引入處讀，主要解決“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”的問(wèn)題。2、精讀感悟讀第一自然段時(shí)，抓住“潔白”“絨球”“藍(lán)天白云”等詞，引導(dǎo)想象蒲公英種子無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情。第二、三自然段是重點(diǎn)。理解；（1）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英種子的親切關(guān)懷；（2）蒲公英種子的不同態(tài)度；教學(xué)形式主要采用：聽錄音讀課文找關(guān)鍵詞分角色朗讀。放手讓學(xué)生自主。第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生從兩種命運(yùn)的對(duì)比中，內(nèi)涵的道理。在讓學(xué)生充分討論后，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解和觀點(diǎn)。3、復(fù)述課文采用分角色朗讀或表演課本劇的形式，加深對(duì)課文的理解。四、關(guān)于學(xué)法在學(xué)法設(shè)計(jì)上著重以讀為主、以自己學(xué)習(xí)為主、以討論為主，抓住文中的重點(diǎn)詞句為突破口，以取得“讀的熟練、學(xué)的投入、議論踴躍”之教學(xué)效果。教案：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。2、會(huì)用“親切”造句，理解意思。3、能在朗讀的過(guò)程中，懂得小種子這樣選擇的后果。4、簡(jiǎn)單地復(fù)述有關(guān)段落，課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文并復(fù)述。2、理解小種子的做法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查師：同學(xué)門，上一節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了蒲公英這篇童話故事，下面老師要先來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)得怎么樣，還記不記得？（1）出示詞語(yǔ)，讀一讀可愛絨球降落傘記住表面銀花朵朵迷惑泥巴金燦燦富有生根長(zhǎng)葉競(jìng)相開放先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，再朗讀三遍。（2）師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)都記得不錯(cuò)，那你們還記得這篇課文是講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容。師：看來(lái)同學(xué)們上一節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)。今天我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀這個(gè)故事，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們朗讀第一自然段。師：小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，很是高興。這時(shí)，太陽(yáng)公公看見了，它對(duì)小降落傘們說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)讀一讀。（1）學(xué)生找出來(lái)讀，。（2）師：你看，太陽(yáng)公公是怎樣對(duì)它們說(shuō)的呢？學(xué)生找出“親切地”。怎樣就是“親切”了呢？平常有誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話是“親切”的呢？學(xué)生討論，師小結(jié)：哦，原來(lái)是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩很溫和的說(shuō)話。那你能不能用“親切”造個(gè)句子呢？學(xué)生造句。（3）太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘的語(yǔ)氣也是“親切”的，聽老師來(lái)讀一讀，師范讀第二自然段。（4）太公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？（二）學(xué)習(xí)第三自然段1、學(xué)生找出大部分小降落傘的話讀一讀。2、師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。還有兩顆小種子不這樣想。師：請(qǐng)同學(xué)們找一找一顆小種子是怎么說(shuō)的，怎么做的。另一顆小種子又是怎么說(shuō)，怎么做的。3、出示圖片沙漠進(jìn)光閃閃湖泊波光粼粼泥土黑黝黝師：看看，這沙漠和湖泊還真美，這兩顆小種子被它們吸引了，所以覺得泥土沒什么意思。你能讀出它們的感情嗎？先請(qǐng)學(xué)生讀，師再范讀，學(xué)生再讀。4、同學(xué)們還記得太陽(yáng)公公是怎么對(duì)小降落傘說(shuō)的嗎？我們來(lái)分角色朗讀。師：這兩顆小種子沒有聽太陽(yáng)公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，后來(lái)結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？（三）學(xué)習(xí)第五自然段1、學(xué)生齊讀第四自然段2、看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？學(xué)生找出句子分別讀一讀。3、為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？生答。師：植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、水、泥土。4、所以那些聽從太陽(yáng)公公話的種子能夠活下來(lái)。書上是怎么寫的呢？學(xué)生讀句子。5、師：這兩顆小種子死了，真是可惜。如果在它們想去的時(shí)候，有人告訴它們不能去那兒，去那兒會(huì)沒命的，或許它們就不會(huì)去了。假如你是太陽(yáng)公公，那時(shí)你會(huì)怎樣勸告它們，叫它們別去呢？學(xué)生討論，自由。6、師：如果有你們勸告這兩顆小種子，那它們一定也會(huì)落在泥土里，