《貓》導(dǎo)學(xué)案.doc

第16課 貓導(dǎo)學(xué)案課型：新授課 主備人：陳 強(qiáng) 審核人：鞏艷萍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 積累字詞，掌握作者等文學(xué)常識(shí)。2. 了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。3. 體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)抓住特征描繪。2體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：1培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。 2揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入貓，是一種溫順、活潑乖巧，而被許多人所喜愛的動(dòng)物?？墒牵骷?、學(xué)者鄭振鐸卻見不得貓，再也養(yǎng)不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀貓，去探個(gè)究竟。二、預(yù)習(xí)自測(cè)1.朗讀課文，給下面加點(diǎn)的生字詞注音。相稱( ) 郁悶( ) 一縷( )污澀( ) 慫恿( ) 婢女( )蜷伏( ) 懲戒( ) 悵然( )2.解釋文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。污澀： 慫恿： 蜷伏： 悲楚： 懲戒： 妄下斷語(yǔ)： 逞能： 恍惚： 一塵不染： 眼花繚亂： 秩序井然： 3.作者鏈接鄭振鐸(18981958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史、歐行日記、海燕、山中雜記等。二次備課三、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思考并完成下列問題：1.請(qǐng)用一句話概括文章主要內(nèi)容?！居懻摻涣鳌?.朗讀課文，根據(jù)提示完成下表。【交流點(diǎn)撥】第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷隔壁要來(lái)的外形渾身黃色性情天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物結(jié)局丟失3.作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么？【討論交流】4.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？【討論交流】5.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?【討論交流】6.貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?【討論交流】四、展示交流，點(diǎn)撥歸納（根據(jù)學(xué)生展示情況，師生再次明確答案，點(diǎn)撥歸納。）五、當(dāng)堂檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀 ，我看到了一只 貓，我對(duì)它表示 （感情）。” 六、布置作業(yè)1. 完成配套練習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 2. 熟讀課文，背誦第15段。附：板書設(shè)計(jì)第一只喜歡難過(guò)辛酸 應(yīng)該善待生命，關(guān)愛弱小 第二只更喜歡憤恨詛罵 第三只不喜歡懊悔自責(zé) 不要主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。2. 通過(guò)品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，有快樂，二次備課有辛酸，有憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何來(lái)表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語(yǔ)言和寫作技巧。二、自學(xué)討論，合作探究1. 是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？“我”的判斷是否正確？根據(jù)是什么？【討論交流】2.為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？【討論交流】3.作者通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？【討論交流】4.閱讀這篇文章，你讀到一個(gè)怎樣的鄭振鐸呢？【討論交流】5. 第二只貓丟失后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙剑骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！斌w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？【討論交流】6. 找出文中表現(xiàn)“我”對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子飽含了作者什么樣的感情？【討論交流】三、展示交流，點(diǎn)撥歸納（根據(jù)學(xué)生展示情況，師生再次明確答案，點(diǎn)撥歸納。）四、精讀課文，品析語(yǔ)言請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。【交流點(diǎn)撥】(1)花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。（運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫出了小貓外貌的可愛。）(2)在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（“滾來(lái)滾去”這一動(dòng)詞很有表現(xiàn)力，形象地寫出了小貓的活潑可愛。）(3)撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。（作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)突出小貓的活潑可愛。）(4)它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（動(dòng)詞傳神，形象地寫出了小貓的輕捷、活潑。）五、寫法賞析跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些特點(diǎn)？1.情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】文章圍繞中心敘寫了三個(gè)養(yǎng)貓故事，每個(gè)故事都以貓的亡失為結(jié)局，都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓養(yǎng)貓亡失再得貓?jiān)兖B(yǎng)貓?jiān)偻鍪?fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。2.首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置?！窘涣鼽c(diǎn)撥】首尾呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成。二次備課3.鮮明的對(duì)比?！窘涣鼽c(diǎn)撥】前面寫第一、二只貓，這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比，由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。4.第一人稱的敘述方式。【交流點(diǎn)撥】作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他是前兩只貓的悲劇的目擊者，也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1.假如你是第三只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？(請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語(yǔ)言要符合其身份和地位。)2.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料。案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況： 犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)： (2)案發(fā)