2019秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元24《月跡》教案與教學(xué)反思新人教版.docx

24*、月跡 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文借景抒情的寫(xiě)法，通過(guò)拓展閱讀進(jìn)一步強(qiáng)化此寫(xiě)作方法并能使之應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。 教學(xué)重難點(diǎn)1、 把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 1.我們?cè)?jīng)讀過(guò)許多描寫(xiě)月亮的文學(xué)作品，唱過(guò)許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒。現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的文學(xué)作品。（學(xué)生回答）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文。（板書(shū)課題：月跡）。2.介紹作者 賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。著有小說(shuō)商州、山地筆記等。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況 1.掃清三篇文章的字詞障礙 。2.聽(tīng)課文朗誦錄音（教師正音）。 賈平凹（w） 嫉妒（j）3.對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑 （三）整體感知：分組討論課文的行文線索。 1.教師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來(lái)形散而神不散。請(qǐng)同學(xué)們討論分析本文的行文線索。 學(xué)生自行討論并回答 明確：屋中之月院中之月沙灘之月 尋月賞月 2.下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本和預(yù)習(xí)本，以四人小組的形式，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和質(zhì)疑。（四）相互學(xué)習(xí)，合作交流。1.課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿足了”，這是為什么？ 明確：不滿足在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問(wèn)到底，所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是“不覺(jué)滿足”的。 （啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？） 滿足孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足 在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書(shū)：屋中之月失望） 孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書(shū)：院中之月?tīng)?zhēng)執(zhí)） 尋月尋出了院門(mén)，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書(shū)：沙灘之月滿足） 教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。（板書(shū)） 2.“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？ 明確：“好”就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。 （教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？） 3.理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？” 明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。 教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。 （5） 精讀課文，深入研究。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義） 展開(kāi)討論： 明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。 小結(jié)：無(wú)論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)“月跡”是美好的，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。 （六）課后鞏固提高。 1.課外繼續(xù)閱讀有關(guān)寫(xiě)景抒情的散文。 2.要求運(yùn)用寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作方法，自選題目，完成一篇作文。 （七）附板書(shū)： 24*月跡屋中之月失望院中之月?tīng)?zhēng)執(zhí)沙灘之月滿足 尋月 追求美 景 情月跡教學(xué)反思月跡是一篇散文，內(nèi)容充滿童真童趣，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我希望通過(guò)一堂課能達(dá)到以下教學(xué)效果：一、疏通課文，讓學(xué)生能理清文章的主題線索。二、讓學(xué)生把握住整篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格，能品味出語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的童真與童趣。三、讓學(xué)生能意識(shí)到文中“奶奶”這一人物的重要性。四、在情感教育上能引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟生活中的美好。為此我在教學(xué)時(shí)采用了以下幾種方法：一、利用課件這一直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，通過(guò)各種“月”的展示，把學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。二、課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向品味語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的童真與童趣的軌道，使學(xué)生得到美的享受的同時(shí)，也掌握了整篇文章的寫(xiě)作風(fēng)格。三、適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生自讀的時(shí)間，倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)共同探究，在培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。希望學(xué)生能自主地，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)與向往美好的生活。在結(jié)束了這一堂課的教學(xué)后，通過(guò)觀看教學(xué)視頻，以及聽(tīng)取聽(tīng)課教師的點(diǎn)評(píng)，我感覺(jué)我基本達(dá)到了上課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，但與此同此也發(fā)現(xiàn)了一些存在的不足：一、在課堂教學(xué)的時(shí)間安排上應(yīng)該更突出主次。在這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我安排了很多的問(wèn)題，希望能逐步引導(dǎo)學(xué)生去通讀，理解全文主旨，但事實(shí)上，過(guò)多的問(wèn)題反而混淆學(xué)生的思維，讓他們無(wú)法分辨出到底什么才是這篇課文的重點(diǎn)。我希望課堂能夠豐富多彩，結(jié)果卻是有些過(guò)分“豐富多彩”了，過(guò)多的問(wèn)題設(shè)置使得很多內(nèi)容都有些“蜻蜓點(diǎn)水”，沒(méi)有足夠的去挖掘一些精彩內(nèi)容的內(nèi)涵，如果是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，其實(shí)有部分相對(duì)淺白的問(wèn)題是可以濃縮，精簡(jiǎn)一下后讓學(xué)生自己自由理解的，這可能會(huì)比我總結(jié)概括有更好的效果。這樣，就可以將更多的課堂時(shí)間安排到重點(diǎn)的研討上。二、在這堂課上還需要有個(gè)“精彩點(diǎn)”。一堂課45分鐘，學(xué)生難免會(huì)有精神倦怠的時(shí)候，這就需要在課堂教學(xué)的中后期，有個(gè)讓學(xué)生能興奮起來(lái)的精彩點(diǎn)。而我在這堂課上，由于安排了過(guò)多的內(nèi)容，就忽視了這個(gè)問(wèn)題，整堂課都是以一個(gè)平穩(wěn)的步子走了下去。其實(shí)在課文分析進(jìn)入結(jié)尾部分的時(shí)候，有個(gè)讓學(xué)生討論“你眼中的月亮是什么”的問(wèn)題，如果能讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并交流起來(lái)的話，將會(huì)是讓學(xué)生精神為之一振的內(nèi)容，但是由于在時(shí)間上沒(méi)有安排好，這一部分只好留在了課后交流，收到的效果打了一定的折扣。三、提倡學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)不能忽視合作學(xué)習(xí)。這堂課上我主要是以提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但是在學(xué)生思考時(shí)，我多以學(xué)生讓通過(guò)自讀、思考來(lái)解答問(wèn)題，這樣，雖然提高了他們的獨(dú)立思考能力