年度教學教研工作總結(jié).doc

蒼溪縣高坡鎮(zhèn)初級中學校20092010年度學校工作總結(jié)回首本年度，我校堅持“樹人為本、質(zhì)量為根、特色為翼”的辦學理念，以“常規(guī)立校、質(zhì)量興校、科研強校”的辦學策略，認真踐行“三個代表”和科學發(fā)展觀，教育強化了社會主義榮辱觀，切實按照“強素質(zhì)、鑄師魂、抓安全、提質(zhì)量，努力構(gòu)建和諧平安校園”的工作思路，深入課改，強化校本研究，全力推進素質(zhì)教育，從而加速了學校的發(fā)展，提高了學校的聲譽，這是全校師生精誠團結(jié)，銳意進取的結(jié)晶。面對過去，我們沉思冷靜，總結(jié)成績，查找不足，添加措施，共謀學校新發(fā)展。一、銳意實踐，全面深化課改實驗學校的生命系于質(zhì)量，質(zhì)量的優(yōu)劣系于課堂。我們弘揚求真務(wù)實的精神，以“學生發(fā)展，家長滿意，社會信任”為要求，牢固樹立“質(zhì)量為生命，家長為上帝，學生為親子”的意識，努力踐行教學工作要走進課堂、走進學生的理念，扎實有效地開展了校本教研及課改工作。1、全校教師深入學習課標，認真鉆研教材，搞好教學設(shè)計。2、開展了近50次集體備課活動。 同級同科間協(xié)同作戰(zhàn)，取長補短，優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高。3、切實開展了課堂教學研討活動。一是采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規(guī)律；二是采用觀摩研討的方式，每科挑選一名優(yōu)秀教師精心準備一堂課，同學科進行觀摩研討，學校領(lǐng)導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。通過這些研討活動，使老師們更新了教學觀念，樹立了課改新理念，努力組織自主、合作、探究的教學活動，打造小組合作學習、師生互動評價新模式。4、不少老師在上期充分利用并開發(fā)了遠程教育資源，精心設(shè)計課件，認真組織教學，為學生奉獻了近150節(jié)（次）高質(zhì)量的聲、色、光、電的視聽教學新課，讓學生感受到了知識的力量，科技的魅力。5、較好地落實了實踐活動。為進一步落實好新課標精神，老師們充分開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學科實踐活動。尤其是語文組全體教師群策群力出刊了?！半r鳳”社報共三期，活躍了校園文化，報道學校新風，彰顯學生特長，培育文學新人；今年10月雛鳳校刊獲全國評比一等獎；全國讀書教育活動有近20人次的師生獲獎。藝體組教師還充分利用業(yè)余時間，對音樂、美術(shù)、體育愛好者進行了培訓，發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長。組織學生參加全國中小學生美術(shù)書法攝影大賽，有多人獲得金銀銅獎，學校獲得團體貳等獎。6、立足校情，強化校本教研。學校建立健全了包括理論學習、對話交流、課題研究、教研激勵機制在內(nèi)的各項規(guī)章制度。通過持續(xù)開展小課題研究，經(jīng)常性讀書收集與網(wǎng)上查詢，主動開放課堂，進行課后研究等途徑，倡導同伴相助，專題研討，教學反思等形式，做到了教研與教學相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，教研與培訓相結(jié)合，真正使我校成為名符其實的縣首批“校本教研制度建設(shè)基地?！焙汀笆姓n改實驗重點校”，為此，學校把解決課堂教學的實際問題作為教研的立足點，把促進教師理論和實踐的結(jié)合作為教研的著眼點，把教法、學法的不斷改進作為切入點，把倡導教改、師生創(chuàng)新出精品作為其生長點，以點帶面層層推進。學校提出了“以課題實驗深化課改，以校本教研推進課改實驗”的口號，廣泛開展了以縣立課題“農(nóng)村初中學生學科課堂合作學習”為龍頭，多點輻射的課改及校本研究，如今基本形成了人人崇尚科研，個個參與科研的濃厚氛圍。今年3月我校被縣教育局評為“教育科研先進集體”，縣立課題“農(nóng)村初中學生學科課堂合作學習研究”于4月獲縣教育科研成果貳等獎，有3篇課改論文在正規(guī)刊物上發(fā)表，16篇課改論文獲省、市、縣等級獎。二、強化過程管理，向管理要質(zhì)量教學工作是學校的中心工作，教學管理是其生存的靈魂，在此過程中，我們注重加強指導、督促、檢查、評估、強化目標責任制，充分利用激勵因素和學校領(lǐng)導骨干教師的表率和示范作用，具體表現(xiàn)在：1、學校領(lǐng)導以身作則、率先垂范。上學期，學校行政5人，全都站在教學第一線，下深水作業(yè)，除搞好自身教學“六認真”外，還深入教學管理，示范性地做好了領(lǐng)導“六認真”工作：認真巡查各項工作，廣泛聽取師生意見，深入課堂聽課，及時交換意見，與各科教師共同探討課堂教學，努力提高其藝術(shù)性，向課堂要質(zhì)量、要效益，認真進行常規(guī)工作的查閱及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。認真強化初三管理工作，進一步明確了畢業(yè)各項工作目標職責，健全了獎懲方案，落實了領(lǐng)導蹲點、老師跟班、階段檢測、追蹤輔導等具體措施。常與師生交心談心，了解其心聲，積極采納合理的建議，同時認真落實了各項考評制度，做到了獎懲分明。2、全校教師不甘示弱，扎實教學“六認真”。今年是我縣教育管理績效年，為此，學校嚴格要求每位教師認真落實教學工作“十字方針”，即備課要“透”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。并在課堂教學中運用好五項具體策略，即精講精練策略，分層遞進策略，自主發(fā)展策略，學習指導策略，教書育人策略。在此基礎(chǔ)上要求各位教師認真鉆研課標，吃透教材，研透學生，精心備好每堂課，認真上好上實每堂課，因人而異，教法靈活多變，手段新穎實用，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，達到師生互動、學生互動，教學相長；認真篩選習題，切實減輕學生作業(yè)負擔，力爭做到減負不減質(zhì)，倡導教師將紅筆帶進課堂，及時批改學生的作業(yè)和考卷，力爭當面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時補救；認真加強對各類學生的輔導工作，要細心周到，因生而教，分層導向，增強“精品意識”，對優(yōu)生采取早抓、常抓、抓落實的方式進行特殊跟蹤培補，對優(yōu)等生則要細心指導，嚴格要求，努力促進其轉(zhuǎn)化提高；對學困生不歧視，不放棄，采取曉之以理，動之以情，導之以行的辦法，抓其閃光點、動情點，多激勵開導，促其努力上進。認真做好測查工作，精選試題，嚴肅考風考紀及時評析反饋，注重學生的個性特征與能力的考查，認真加強對學生各項實驗學習的指導工作，努力培養(yǎng)學生動腦、動手的實踐操作能力，注重理論與實踐相結(jié)合提高學生的創(chuàng)新意識。3、認真落實學生的“六認真工作”，加強了學生的課堂預習、課堂學習、課后復習、作業(yè)、考試、實驗實習等學習行為習慣的培養(yǎng)與指導，讓學生在整個學習過程中去體會“學會、會學、活學、易學、樂學”的無限樂趣。4、著力初三工作，突出亮點工程做大規(guī)模，做強實力，做嚴管理，做高質(zhì)量，做暖人心，做旺人氣是我們矢志不渝的追求。在上期，我們繼續(xù)秉承夯實初一基礎(chǔ)，突出初二關(guān)鍵，著力初三出口的思想，扭緊初一、初二，狠抓初三管理。針對初三這個蓋面菜，這個亮點工程，學校教導處于4月初認真督查了畢業(yè)班教師示范性解答不少于15套中考題，促使老師們深研課標考綱，使中考總復習有的放矢；二是學校以5月初東溪督導站在我校召開的片區(qū)畢業(yè)班管理工作會為契機，要求我校全體畢業(yè)班教師抓住機遇，把準學情，改革教法，迎難而上，爭創(chuàng)佳績；三是教導處和年級組多次分層召開初三學生座談會，尤其是“5.12”大地震后，學校領(lǐng)導、班主任、任課教師千方百計地了解學情，鼓舞斗志，交流方法；四是認真進行了兩次縣級摸底測試，及時召開了工作研討會，通過兩診兩會，深入剖析學情、教情，共商補救提高之大計。另外認真組織了職高分流，理化實驗考試、體考及中考，做到了萬無一失。尤其是職高分流，我們采用了學校領(lǐng)導、畢業(yè)班教師分配到班，根據(jù)考試成績，打樁定點，分批動員，較為出色的完成了職高分流工作。5、管理出成績上學期，在縣初中期末質(zhì)量監(jiān)測統(tǒng)考中，我校初一、初二分別位居東溪片區(qū)第三、第一。初三中考，蒼中上線40人，市重及以上錄取了108人，創(chuàng)歷史新高。這些成績的取得無不是全校師生共同努力的結(jié)果。本年度，我校涌現(xiàn)了不少先進個人和集體。有被分別推薦上報為市、縣骨干教師的李強主任、陽曉麗老師、段燕玲老師，有教師節(jié)被分別評為縣“優(yōu)秀校長”和“優(yōu)秀教師”并受到縣委縣府表彰獎勵的李平校長、辜鴻老師，有分獲市優(yōu)質(zhì)課競教一等獎、叁等獎的莫萍老師、辜利華老師，有被評為校優(yōu)秀班主任的何冬梅、段艷玲老師，還有就是今天將在此隆重表彰的兩個先進班集體和170人次的先進個人。三、存在的問題和今后努力的方向本年度，我們雖取得了不小的成績，但更應清醒地正視存在的問題，如有的老師做學生的工作還不夠細致耐心，不能夠及時深入地掌握了解學生的思想狀況，師生關(guān)系有時出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象；有的教師教學觀念有待更新，教學水平有待提高；活動課開展還不夠規(guī)范，學生活動的時間少，空間小。尤其是我們的學生在學習上還有很多不盡人意的地方：如學科發(fā)展不平衡，嚴重偏科，卻又固步自封，缺乏交流補救之者有之；學習雖用功，方法不當，效果不明顯者有之；胸無大志，學習目的不明確，態(tài)度不端正，隨意遲到早退，無故曠課，小病夸大請假，無病想著法子請假，悠哉悠哉混三年者有之；貪圖享受，比吃比穿，心安理得地花著父母血汗錢甚至是生命錢，刻意扮酷裝闊，花心不止，學心卻無者有之；三餐之后，若無硬性要求的作業(yè)，籃球乒乓場上逞英豪，校內(nèi)賞樂閑聊裝瀟灑，室內(nèi)另類小說擺開看，卡通游戲輪著玩者有之；上課無老師，隨意打鬧，閑言碎語，無所事事，學習缺乏自覺性、主動性有之；上課不認真，身在教室心在外，東張西望自尋樂，書山有路不探索，不作筆記收效甚微者有之；課后不復習鞏固，作業(yè)就易避難，偷工減料，抄襲應付，甚至不做拒交者有之；老師批改后的作業(yè)不細看，錯誤之處未改正者有之；平時不燒香，臨時抱佛腳，僥幸考試好運來者有之；每次考試后，反思改過，情真意切，發(fā)憤圖強，可好景不長，見難就退，遇挫而返，不去正確面對，設(shè)法克服，慢慢地心灰意懶，破罐破摔者有之；目無師長，目無組織紀律，當面一套，背后一套，不服從班主任及學科教師的管理，故意擾亂正常的教學秩序，嘩眾取寵，影響極壞者有之；不思進取，常搬弄是非，破壞班級團結(jié)穩(wěn)定，嚴重影響他人學習生活，引起全班公憤者有之；放假后，不聽學校要求，不聽監(jiān)護人的管理，不是按時回家?guī)图依镒黾覄?wù)和做作業(yè)，而是四處游玩，甚至招惹是非者有之針對這些問題，學校將進一步加大校風、班風、學風的建設(shè)力度，從嚴治校，從嚴治學，形成全校教職工齊抓共管之格局；扎實教學過程管理，深入課改，繼續(xù)強化校本教研，走進課堂，走近學生，了解心聲，緊緊咬住質(zhì)量升位不動搖，千方百計培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有條不紊地指導學生科學的學習方法，讓各類學生學有所得、學有所長、學有所為，從而真正達到管理出質(zhì)量、求效益，鑄造學校品牌。