(立項申報)“做成一件事”(項目)申報表(供下載)1.docx

編 號“做成一件事情（項目）”立項申請表事情（項目）名稱 事情（項目）負(fù)責(zé)人 其他成員 所在教研組 擬定研究時間 年 月 年 月聯(lián)系電話 說 明1“做成一件事（項目）”是基于“教師特色化發(fā)展”理念，為教師提供一個平臺，引發(fā)教師的教育實踐智慧，實現(xiàn)“做最好的自己”的追求與夢想。2“做成一件事”源于教師在教育教學(xué)中的管理問題、學(xué)科教學(xué)問題或校本課程研究，發(fā)揮自身的優(yōu)勢解決實際問題，從而做成一項獨特性、創(chuàng)新性、可以推廣的項目或突破教育教學(xué)以及學(xué)校管理中的一個難點。3“做成一件事（項目）”由校長室牽頭，多科室參與指導(dǎo)，教科室行使日常管理與協(xié)調(diào)職責(zé)。4本申請表由“做成一件事（項目）”的負(fù)責(zé)人填寫，于3月10日前以“學(xué)科-姓名”為文件名分類上傳做成一件事情（項目）立項申報”相應(yīng)文件夾。 “做成一件事情（項目）”立項申請表（類型1：做成一項獨特性、創(chuàng)新性、可推廣的項目）申報人填寫事情（項目）名稱針對的問題與分析要達(dá)成的目標(biāo)行動方案：措施與時間安排申報人對行動方案的分析與解釋（能寫多少，就多少）實施對象（班級、學(xué)科、年級或教研組等）申報人對成果驗收方式與標(biāo)準(zhǔn)建議專家組論證意見簽名 2012年 月 日審批意見簽名 2012年 月 日 “做成一件事情（項目）”立項申請表（類型2：培養(yǎng)全班學(xué)生的一種習(xí)慣）申報人填寫培養(yǎng)什么習(xí)慣為什么要培養(yǎng)這個習(xí)慣（針對的問題以及必要性、迫切性）要達(dá)成什么目標(biāo)（具體描述行為指標(biāo)）準(zhǔn)備怎么做（措施與時間安排）申報人對行動方案的分析與解釋（能寫多少，就多少）實施班級申報人對成果驗收方式與標(biāo)準(zhǔn)建議專家組論證意見簽名 2012年 月 日審批意見簽名 2012年 月 日 “做成一件事情（項目）”立項申請表（類型3：轉(zhuǎn)化一名行為偏差的學(xué)生）申報人填寫要轉(zhuǎn)化的學(xué)生姓名和所在班級： 該生目前的狀況與原因分析要達(dá)成什么目標(biāo)（具體描述行為指標(biāo)）準(zhǔn)備怎么做（措施與時間安排）申報人對行動方案的分析與解釋（能寫多少，就多少）申報人對成果驗收方式與標(biāo)準(zhǔn)建議專家組論證意見簽名 2012年 月 日審批意見簽名 2012年 月 日“做成一件事情（項目）”立項申請表（類型4：探索整理課、家庭實驗室、美術(shù)模塊課程、信息直通車、五年級課程整合、一年級數(shù)學(xué)教材整合等校本課程、校本研究中的一種做法）申報人填寫事情（項目）名稱該項課程或研究的內(nèi)部存在的問題或難點是什么，原因何在，實踐改善的關(guān)鍵在哪里要達(dá)成什么目標(biāo)（具體描述行為指標(biāo)）準(zhǔn)備怎么做（措施與時間安排）申報人對行動方案的分析與解釋（能寫多少，就多少）實施對象（班級、年級或教研組等）申報人對成果驗收方式與標(biāo)準(zhǔn)建議專家組論證意見簽名 2012年 月 日審批意見簽名 2012年 月 日“做成一件事情（項目）”立項申請表（類型5：進(jìn)行一項重大的教育教學(xué)改革）申報人填寫準(zhǔn)備做什么改革（項目名稱）為什么要做（以你的多年經(jīng)驗與研究，你感受到目前在課程、教育教學(xué)方面大家習(xí)以為常，但亟待改變的一個誤區(qū)是什么，有何危害，原因何在，實踐改善的關(guān)鍵在哪里）要達(dá)成什么目標(biāo)你準(zhǔn)備怎么做（操作措施與時間安排）申報人對行動方案的分析與解釋（能寫多少，就多少）需要學(xué)校給你（或研究小組）什么樣的政策支持實施對象（班級、學(xué)科、年級或教研組等）申報人對成果驗收方式與標(biāo)準(zhǔn)建議專家組論證意見簽名 2012年 月 日審批意見簽名 2012年 月 日（說明：稱為“重大”是指，該項研究會涉及學(xué)?，F(xiàn)有制度的改變，需要為此項研究開辟“特區(qū)”）附件：驗收與評價的參考標(biāo)準(zhǔn)（一）做成一項獨特性、創(chuàng)新性、可推廣的項目（范例：“家庭實驗室”、“整理課”、“模塊課程”等）認(rèn)定維度1. 現(xiàn)場觀察；2.學(xué)生、同事、家長反饋；3. 對材料的評估；3. 本人闡釋。認(rèn)定指標(biāo)1. 現(xiàn)實針對性強，解決了實際問題；2. 行動步驟清晰，策略有效，符合教育教學(xué)規(guī)律；3. 經(jīng)驗可操作性強，且詮釋清楚；4.發(fā)展前景好。（二）培養(yǎng)全班學(xué)生的一種習(xí)慣或轉(zhuǎn)化一名行為偏差的學(xué)生認(rèn)定維度1.班級、學(xué)生狀態(tài)的觀察、訪談；2.任課教師或家長的反饋；3.本人闡釋。認(rèn)定指標(biāo)1. 學(xué)生狀態(tài)好，形成了習(xí)慣；2. 成效突出，對班風(fēng)產(chǎn)生正向影響；3. 教師能解釋其中原因，并形成了可推廣的經(jīng)驗。（三）探索整理課、家庭實驗室、美術(shù)模塊課程、信息直通車、五年級課程整合、一年級數(shù)學(xué)教材整合等校本課程、校本研究中的一種做法（范例：“信息傳遞欄”）認(rèn)定維度1. 文本表述；2. 本人闡釋；3. 實際效果與學(xué)生、同事反饋。認(rèn)定指標(biāo)1. 現(xiàn)實針對性強，較好的解決了難點問題；2. 步驟清晰，可操作性強；3. 符合教育教學(xué)規(guī)律，且詮釋清楚；4. 推廣價值高，成效好。材料組織1. 成果名稱；2. 適用年級、范圍或問題；3. 基本操作程序、操作注意事項及相關(guān)說明；4. 理論闡釋。5. 附件：施行案例、相關(guān)圖片與成效材料。（四）進(jìn)行一項重大的教育