教師資格證《教育知識與能力（中學(xué)）》題庫練習(xí)試卷D卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 教師資格證教育知識與能力（中學(xué)）題庫練習(xí)試卷D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、社會學(xué)派教育目的論的代表人物是（ ）。A盧梭B凱興斯坦納C涂爾干D沛西能2、盂老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，盂老師的這些表現(xiàn)屬于（ ）。A.情感枯竭 B.去人性化C.成就感低 D.知識枯竭3、沙赫特-辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。A、環(huán)境B、生理C、刺激 D、認(rèn)知4、“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的 人。”這體現(xiàn)了（ ）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.內(nèi)發(fā)論5、為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是（ ）。A.皮亞杰B.維果斯基C.布盧姆D.施太倫6、小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（ ）。A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平7、良好測驗標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力程度的指標(biāo)是（ ）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度8、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（ ）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)9、促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步。這種教育功能是（ ）。A個體發(fā)展功能B正向功能C顯性功能D隱性功能10、體現(xiàn)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是（ ）。A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.因材施教原則D.量力性原則11、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（ ）。A埃拉斯莫斯B夸美紐斯C洛克D盧梭12、人力資本理論說明了（ ）。A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用D、教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用13、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理，這表明教學(xué)活動具有（ ）。A、引導(dǎo)性 B、簡捷性C、直接性 D、實踐性14、教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（ ）。A.永恒性 B.歷史性 C.階段性 D.生產(chǎn)性15、在人類歷史上最早專門論述是教育問題的著作是（ ）。A.學(xué)記B.論語C.論演說家的教育D.理想國16、小丁原來很怕見陌生人，上幼兒園后這種行為消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小丁身上發(fā)生了（ ）的學(xué)習(xí)。A智慧技能B認(rèn)知策略C態(tài)度D言語信息17、小黃在學(xué)目時關(guān)注的是知識的內(nèi)容和價值，而不是為了獲得分?jǐn)?shù)和獎賞。根據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆冢?）。A.成績趨近 B.成績回避C.掌握趨近 D.掌握回避18、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于（ ）。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價19、下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（ ）。A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小20、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論21、在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（ ）。 A.學(xué)科課程 B.綜合課程 C.活動課程 D.社會課程 二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)習(xí)材料的灌度越大，越難以產(chǎn)生遷移。2、課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。3、根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。4、教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本途徑。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。2、一個國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些?3、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式。4、教師備課的基本要求有哪些。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進(jìn)入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氛圍中，時常感覺到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上來還是答不上來，回答時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?？荚囍?，我會非常緊張，幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠，考試時常因為太緊張而不能認(rèn)真審題；并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。2、材料：開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了?！钡谌?，明朗找到賈老師，很不好意思地說：老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！辟Z老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑挘骼誓樕下冻隽宋⑿?。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、B3、D4、B5、A6、答案：C后習(xí)俗水平7、A8、B9、【答案】C10、B11、A12、答案：A13、B14、答案：A永恒性15、【參考答案】A【答案解析】我國戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)禮記學(xué)記是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。16、C17、C18、答案：D19、A20、B21、A二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、該說法錯誤。一方面，奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，該遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強，就能促進(jìn)對新知識學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)習(xí)材料如果與學(xué)習(xí)者頭腦中認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立起一定的聯(lián)系，是可以發(fā)生遷移的。另一方面，從遷移的角度說，學(xué)習(xí)材料如果具備科學(xué)、合理的邏輯關(guān)系，能體現(xiàn)出事物的各種內(nèi)在聯(lián)系，各材料的構(gòu)成要素能整合成為具有內(nèi)在聯(lián)系的整體也是有利于學(xué)習(xí)遷移的。所以，學(xué)習(xí)材料難度越大，越難以產(chǎn)生遷移的說法是錯誤的。2、錯誤。理由：確定課程目標(biāo)，首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，其次，要對學(xué)生的特點、社會需求、學(xué)科發(fā)展等各個方面進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效盼課程目標(biāo)。3、【參考答案】此說法錯誤。皮亞杰根據(jù)對自己的孩子的觀察研究提出認(rèn)知發(fā)展階段論,將個體的認(rèn)知發(fā)展從低到高分為四個階段:感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)、這四個階段都有對應(yīng)的年齡階段，每個階段都有相應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越性和不可逆性。4、【參考答案】正確。教學(xué)時貫徹教育方針，實施全面教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實施全面發(fā)展教育，而教學(xué)識其基本途徑。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。2、(1)學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況(2)學(xué)校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求(3)學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況(4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征(5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗3、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。(1)課程計劃課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序、培養(yǎng)目標(biāo)及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。(3)教材教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。4、一、基本原則： 1.有效性原則 ；2.系統(tǒng)性原則 ；3.整合性原則； 4.先進(jìn)性原則。二、總體要求：1.注重有效備課；2.強化適時備課；3.提倡集體備課；4.教案備寫實行分層要求。三、備課構(gòu)成：1.學(xué)期備課；2.單元(章節(jié))備課；3.課時備課。四、教案備寫要求：1.教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)；2.學(xué)情分析要全面；3.設(shè)計理念要先進(jìn)；4.課時安排要合理；5.教學(xué)目標(biāo)要明確；6.教學(xué)重點、難點要準(zhǔn)確；7.教學(xué)具準(zhǔn)備要充分；8.教學(xué)過程要有效。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：心情極度緊張，情緒波動，比如“時常感覺心煩意亂”生理反應(yīng)強烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會睡不著覺連續(xù)失眠”思維刻板，比如“思維不受控制，注意力不集中”等心情慌亂，比如“整天惴惴不安”影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：學(xué)校方面的原因，比如班級的排名，老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴(yán)格要求等。社會方面的原因，比如社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。學(xué)生自身的原因，比如學(xué)習(xí)動機過強，不當(dāng)?shù)臍w因等。（3）改善考試焦慮的方法包括：積極強化。比如做對題目以后，給予正強化。還可以交給學(xué)生學(xué)會運用直接強化、替代強化、自我強化來鼓勵自己，減少壓力。系統(tǒng)脫敏法?？梢詫W(xué)生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。代幣獎勵法，用一些符號、工具作為去的成功的指標(biāo)，每做好一件事情，就給學(xué)生一個代幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。認(rèn)知療法，比如理性情緒療法。改變學(xué)生一次考不好，眾身無望的看法。人本主義療法。通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，正視自己的確定，采取各種措施，激發(fā)學(xué)生的潛能。2、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消