蘇教版2015－2016年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一二單元教案

課題 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容 教材第 1 3 頁，例 1、例 2，“試一試”，“想想做做”第 1 6題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2. 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。 過程與方法 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識(shí)和合作交流意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法 ，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。 難點(diǎn) 理解口算的算理以及估算的方法。 教學(xué)方法 教法 ：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法 ：小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一 、 導(dǎo)入新課 1.教師談話：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，大家一起來口算下面的幾道式子： 20 5 30 6 40 8 6 70 師生交流口算的方法。 師：這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)乘法口算，不過是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題） 2.談話：蔬菜美味又有營養(yǎng)，一天，李叔叔將自己培育出一批 的新品種菜椒送給敬老院，看看他遇到了什么問題呢？ 3.出示主題圖及題目。 二 、 講授新課 1.教學(xué)例題 1。 師生交流列算式。 問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？ 學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每盒有 12個(gè)這個(gè)信息。 探討 12 10 的算法。（板書： 12 10=） 談話：觀察例題中的 10箱菜椒是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識(shí)計(jì)算出 10 箱菜椒一共有多少個(gè)嗎？ 交流學(xué)生的算法。 學(xué)生可能運(yùn)用的算法有： 12 5 60 60 2 120 12 9 108 108 12 120 把每箱 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶， 10 個(gè) 10 瓶是 100 瓶， 10 個(gè) 2 瓶是20瓶，一共是 120瓶。 由 12 1 12，可以想到 12 10 120（板書） 讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。 答：送給敬老院 120個(gè)。 2.教學(xué)“試一試”。 師：剛才大家已經(jīng)會(huì)算 12 10，對(duì)于以下幾個(gè)式子大家會(huì)嗎？自己試試看。 出示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立解決。 老師校對(duì)答案，交流 20 30 的口算方法。（可以用 20 3，再添一個(gè) 0；或者用 30 2，再添一個(gè) 0；或者用 2 3，再添兩個(gè) 0。） 3.歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡(jiǎn)便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫 1個(gè) 0。） 4.教學(xué)例題 2。 對(duì)于兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，大家已經(jīng)會(huì)進(jìn)行口算了，在實(shí)際生活當(dāng)中，我們還可以利用大家今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。瞧，王大叔就遇到了一個(gè)問題，我們大家一起來幫他解決吧！ 出示例 2情境圖。 （ 1） 提問：觀察抽樣得出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生指出有的比 30 千克少一些，有的比 30 千 克多一些，即每袋蒜頭都差不多重。 （ 2）教師明確：這里每袋蒜頭都大約 30 千克重，估算王大伯去年一共收獲多少蒜頭的時(shí)候就可以按每袋 30 千克估算，看 60 袋一共有多少千克。即 30 60=1800（千克） 答：大約一共收貨蒜頭 1800 千克。（板書） （ 3）追問：這里為什么取每袋 30 千克進(jìn)行估算？ 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及它的簡(jiǎn)單實(shí)際應(yīng)用估算，那么你知道我們?nèi)绾慰谒銉晌?數(shù)乘整十?dāng)?shù)嗎？ 生：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把 0 前面的數(shù)相乘，然后再把 0 添上去，特殊的，對(duì)于幾十乘幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè) 0。（板書） 師：在學(xué)完了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算后，我們下一節(jié)課就要一起探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，希望大家課后把下一節(jié)課要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 例 1、 12 10=120（個(gè)） 12 1 12， 12 10 120 答：送給敬老院 120個(gè)。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 1頁。 教學(xué)反思 課題 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容 教材第 3 5 頁，例 3， “試一試 ”，“想想做做”第 1 6 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 2.會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算的方法和格式。 難點(diǎn) 能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，明確和理解筆算的算理。 教學(xué)方法 教法 ： 創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 新課 1.口算。 27 10= 34 20= 28 10= 20 40= 5 4+3= 6 8+2= 2 3+2= 5 9+4= 學(xué)生口答，并說說是怎樣口算的。 2.用豎式計(jì)算。 1 9 2 8 3 4 7 3 2 學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫在 黑板上，讓學(xué)生來糾正。 二講授新課 1.投影出示例圖。 引導(dǎo)：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題，并口頭列式。 學(xué)生提出問題：一共有多少個(gè)迷你南瓜？ 2.根據(jù)學(xué)生的回答有選擇的進(jìn)行板書。 3.明確問題。 提出要求：怎樣才能求出 24 12的準(zhǔn)確結(jié)果呢？ 學(xué)生嘗試解決，小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)自己的算法： （ 1） 6個(gè) 2箱是 12箱， 2箱有 24 2=48個(gè)，有這樣的 6個(gè)兩箱就是 48 6=288 個(gè)。 （ 2） 10箱有 24 10=240 個(gè) ， 2箱有 24 2=48個(gè)，合起來 12箱就是 240+48=288 個(gè)。 （ 3）有的學(xué)生可能用豎式計(jì)算 （采用獨(dú)立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。） 4.豎式計(jì)算。 交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過程。（選擇有代表性的幾種） 啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？ 學(xué)生說說計(jì)算的過程及每一步得數(shù)表示的意義，總結(jié)出正確的豎式。（通過語言描述加深對(duì)算法的理解與掌握。） 5.歸納算法。 第一步算的是什么？ 第二步算的是什么？ 第三步算的是什么？ 豎式計(jì)算要注意什么？ 板書： 2 4 1 2 4 8 (2箱的個(gè)數(shù) ) 2 4 （ 10 箱的個(gè)數(shù) ) 2 8 8 (12 箱的個(gè)數(shù) ) 6.指導(dǎo)完成“試一試” 。 提出要求：交換 12和 24的位置讓學(xué)生計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)。 明確：用這種方法可以對(duì)乘法算式進(jìn)行驗(yàn)算。 引導(dǎo)小結(jié)：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍的方法來進(jìn)行 驗(yàn)算。（培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣，養(yǎng)成驗(yàn)算意識(shí)。）（板書） 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位） 例 3、 24 12=288（個(gè) 2 4 1 2 4 8 (2箱的個(gè)數(shù) ) 2 4 （ 10箱的個(gè)數(shù) ) 2 8 8 (12箱的 個(gè)數(shù) ) 驗(yàn)算方法：交換兩個(gè)乘數(shù)的位置再算一遍。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 2、 3 頁。 教學(xué)反思 課題 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位） 教學(xué)內(nèi)容 教材第 5 6 頁，例 4，“想想做做”第 1 4 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的情況，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 2.使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算過程，掌握進(jìn)位筆算的方法，并能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘，會(huì)用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算過程，掌握 筆算的方法和格式。 難點(diǎn) 能正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘，明確和理解筆算的算理。 教學(xué)方法 教法 ： 創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 1.用豎式計(jì)算。 1 3 2 4 3 1 1 3 1 2 2 3 學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，可以把學(xué)生的錯(cuò)誤寫 在黑板上，讓學(xué)生來糾正。 【 設(shè)計(jì)說明：鞏固前面所學(xué)知識(shí)，掌握整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算，有利于學(xué)生回顧乘法筆算的過程和方法。 】 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算的方法。 提問：在剛才計(jì)算三道筆算題的時(shí)候，筆算步驟是怎樣的呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)： 在筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)十位，最后上下相加，得出答案。 這一節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)乘法的筆算，只不過是進(jìn)位的情況。 二講授新課 1.投影出示問題： 每箱迷你南瓜 24個(gè)， 53 箱一共有多少個(gè)？ 引導(dǎo)：你能解決這一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生一起回答，并口頭列式。（板書： 24 53=） 2.對(duì)于這一道算式，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？讓我們大家一起來用豎式算一算。 師生一起計(jì)算豎式的第一步，教師板書。 3.你能接著往下算嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)完成課本第 5頁例 4的豎式。 學(xué)生獨(dú)立完成。 4.交流展示：豎式計(jì)算的學(xué)生板演計(jì)算過程。（選擇有代表性的幾種。） 啟發(fā)：你是怎樣想的？理由是什么？ 學(xué)生說說計(jì)算的過程及每一步得 數(shù)表示的意義，總結(jié)出正確的豎式。（通過語言描述加深對(duì)算法的理解與掌握。） 5.歸納算法。 第二步怎么算的？ 第三步怎么算的？ 豎式計(jì)算要注意什么？ 板書： 2 4 5 3 7 2 (24 3的得數(shù) ) 1 2 0 （ 24 50箱的個(gè)數(shù) ) 1 2 7 2 (上下相加的得 數(shù) ) 6.驗(yàn)算一下自己的答案，是否正確。 教師交流驗(yàn)算方法。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位） 例 4、 24 53=1272（個(gè)） 2 4 5 3 7 2 (24 3的得數(shù) ) 1 2 0 （ 24 50箱的個(gè)數(shù) ) 1 2 7 2 (上下相加的得 數(shù) ) 答： 53箱一共有 1272個(gè)。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 4、 5 頁。 教學(xué)反思 課題 練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容 教材第 7 8 頁。 教學(xué)目標(biāo) 1.熟練掌握 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2.熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位以及不進(jìn)位的筆算。 3.會(huì)用交換乘數(shù)的位置再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2.熟練計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位 以及不進(jìn)位的筆算。 難點(diǎn) 正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘。 教學(xué)方法 教法 ： 練習(xí)指導(dǎo) 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。 1.口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)有哪些注意點(diǎn)？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把 0前面的數(shù)相乘，然后再把 0添上去，特殊的，對(duì)于幾十乘幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè) 0。 如： 12 10= 30 40= （學(xué)生口 答，教師板書） 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位筆算的方法。 提問：在進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位筆算時(shí)，步驟是怎樣的呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)： 在筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)十位，最后上下相加，得出答案。 如： 24 53= （學(xué)生在作業(yè)本上完成，教師板書） 【 設(shè)計(jì)說明：鞏固前面所學(xué)知識(shí)，掌握整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算以及筆算方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有利于學(xué)生回顧乘法筆算的過程 和方法。 】 今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。 二講授新課 1.口算練習(xí)。 做練習(xí)一第 1題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。 2.計(jì)算并驗(yàn)算。 做練習(xí)一第 2題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 3.解決實(shí)際問題。 （ 1）做練習(xí)一第 3題。 出示題目 。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對(duì)，提煉數(shù)量關(guān)系式：每盒水彩筆的枝數(shù) 盒數(shù) =水彩筆一共的枝數(shù)。 拓展深化： 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“每盒水彩筆的枝數(shù)”，怎樣求“盒數(shù)”？ 如果已知“水彩筆一共的枝數(shù)”和“盒數(shù)”，怎樣求“每盒水彩筆的枝數(shù)”？ （ 2）做練習(xí)一第 4題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題：張叔叔去年一共收獲多少千克蜂蜜？ 反饋評(píng)議。 （ 3）做練習(xí)一第 5題。 學(xué)生讀題， 理解題意。 學(xué)生嘗試填表。 反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說每一個(gè)空填的意義。 總結(jié)：?jiǎn)蝺r(jià) 數(shù)量 =總價(jià)錢。 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 今天這一節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下乘法的估算，然后繼續(xù)完成練習(xí)一。 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。 還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)是如何估算的嗎？（板書知識(shí)點(diǎn)） 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 2.總結(jié)：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，把每一個(gè)數(shù)接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)，然后計(jì)算幾十乘幾十。 如： 27 32，當(dāng)我們進(jìn)行估算時(shí)，看 27接近 30， 32 接近 30，所以估算時(shí)直接算 30 30=900。（板書） 接下來我們就運(yùn)用乘法的估算來解決計(jì)算和一些實(shí)際問題。 二講授新課 1.估算和筆算練習(xí)。 做練習(xí)一第 6題。 出示筆算題目。 學(xué)生獨(dú)立在本子上完成。 反饋校對(duì)，說說你是怎樣估算的。 2.用估算解決實(shí)際問題。 (1)做練習(xí)一第 7題。 出示題目，學(xué)生齊讀題目。 學(xué)生獨(dú)立完成，列出估算式和計(jì)算式。 反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。 估算的時(shí)候，怎么估算？為什么？ (2)做練習(xí)一第 8題 出示題目，學(xué)生齊讀題目，出示第一個(gè)問題。 明確要看 5 輛這樣的車夠不夠，可以先進(jìn)行估算，大家自己先去估算一下。 反饋評(píng)議，出示第二個(gè)問題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師校對(duì)答案。 (3)做練習(xí)一第 9題。 出示情境，學(xué)生齊讀題目，出示第一個(gè)問題。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，要想快速地知道買的是哪種瓷磚，可以進(jìn)行估算。 學(xué)生估算，確定答案，教師教對(duì)。 出示第二個(gè)問題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師教對(duì)。 3.簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。 （ 1）做練習(xí)一第 10題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對(duì)，指出要求“一共收獲蘋果多少筐”，首先要知道“運(yùn)走了多少”。 拓展深化： 一共收獲的蘋果包含兩部分，一部分是運(yùn)走的，另外一部分是剩下的。 （ 2）做練習(xí)一第 11題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題： 12幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶？ 反饋評(píng)議。 明確要求“ 12 幢這樣的小高層樓房一共可以住多少戶”必須先知道 1幢可以住多少戶，所以先求出一幢小高層可以住多少戶。 （ 3）做練習(xí)一第 12題。 學(xué)生讀題，理 解題意。 學(xué)生獨(dú)立解答。 反饋評(píng)議。 總結(jié)：每一盒的支數(shù) 盒數(shù) =總支數(shù) 單價(jià) 數(shù)量 =總價(jià)錢。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 12 10= 120 30 40=1200 2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 24 53=1272 2 4 5 3 7 2 1 2 0 1 2 7 2 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 6、 7、 8、 9 頁。 教學(xué)反思 課題 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容 教材第 9、 10 頁，例 5，“試一試”，“想想做做”第 1 7 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解和掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算方法。 2.會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解、掌握乘數(shù)末尾有 0 的乘法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn) 理解先算的兩位數(shù)乘一位數(shù)其實(shí)是兩位數(shù)乘幾個(gè)十，得數(shù)是若干個(gè)十，應(yīng)該在得數(shù)的末尾添一個(gè)“ 0”。 教學(xué)方法 教法 ： 練習(xí)指導(dǎo) 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 1.談話：大家喜歡足球嗎？今天我們就一起去超市買足球，好嗎？（出示主題圖） 2.問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？ 3.在交流中提出問題：“買 30 個(gè)這樣的足球要多少元？”讓學(xué)生說 出算式后板書： 32 30 二、講授新課 1.探討算法。 問：你想用什么方法來算出 32 30 的積呢？ 談話：請(qǐng)大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 匯報(bào)算法。 2.掌握方法。 談話：計(jì)算 32 30 時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。 口算的時(shí)候，你是怎么口算的呢？ 生：先算出 32 乘 3 的積，再在后面添一個(gè)“ 0”。 那用豎式計(jì)算的時(shí)候，是怎樣的 呢？我們一起來看看。 （板書） 對(duì)于這個(gè)豎式，第一步都為 0，只相當(dāng)于算了一下第二步，然后在后面添一個(gè)“ 0”。所以可以對(duì)這個(gè)豎式簡(jiǎn)化一下。 介紹簡(jiǎn)便方法： （板書） 第一步列豎式。因?yàn)?0 乘 32 還得 0，所以這一步可以不寫。這樣就先算 32 3，列豎式時(shí)可以讓 3 與 32 中的 2 對(duì)齊，把 30 中的 0 寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù) 32 3 得 96，再在積的末尾加上 0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè) 0，那么積的末尾也只能加上一個(gè) 0。 第三步檢驗(yàn)。 問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？ 3.完成試一試。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 集體評(píng)講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。 板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的筆算 32 30=960（元） 答：買 30 個(gè)這樣的足球要用 960 元。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 10、 11 頁。 教學(xué)反思 課題 兩步連乘的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容 教材第 11、 12 頁，例 6，“想想做做”第 1 6 題。 教學(xué)目標(biāo) 1.用連乘方法解決實(shí)際問題。 2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能對(duì)獲取的信息作出正確分析，用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。 難點(diǎn) 使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決問題策略的多樣性，并能有條理地分析和解決問題。 教學(xué)方法 教法 ： 情境教學(xué)法 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 1.在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決。（出示教學(xué)掛圖） 2.從圖上你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ （ 每個(gè)乒乓球 2 元，每 5 個(gè)乒乓球裝一袋，共裝 6袋。） 3.你發(fā)現(xiàn)哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？ 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？ 問題： 1、 ？ 算式： 2、 ？ 算式： 3、 ？ 算式： 預(yù)設(shè)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況買一袋乒乓球要多少元？ 6袋乒乓球一共有多少個(gè)？買 6袋乒乓球一共多少元？ 4.完整出示例題：你能把剛才了解到的信息和這個(gè)問題連起來說一說嗎？ 先思考一下再和你的同桌說一說。 二、講授新課 1、自主嘗試解答。 你能算出買 6袋乒乓球要用多少元嗎？動(dòng)筆算一算。 【設(shè)計(jì)說明： 此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手解決問題，讓他們有思考的空間，使全班的同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ?！?2、 匯報(bào)交流：誰來說說你是怎么算的？ 方法一： 5 2 10（元） 10 6 60（元） 第一步求的什么？（板書：買一袋乒乓球要用多少元？）知道了買一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么？還有其他算法嗎？ 方法二： 6 5 30（個(gè)） 30 2 60（元） 這種方法第一步求的什么？（板書： 6袋乒乓球一共有多少個(gè)？）知道了 6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？ 3引導(dǎo)學(xué)生思考： （ 1）比較一下，第一種算法是先算什么，再算什么的？第二種呢？ （ 2）解答方法不同，這是它們的不同點(diǎn)，那它 們有什么相同的地方嗎？ （先同桌互說再指明生回答） 生：結(jié)果一樣、 2個(gè)乘法算式，雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，都是用連乘的方法解決實(shí)際問題的。 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的用兩步連乘解決實(shí)際問題。（揭示課題） 4點(diǎn)撥： 在解決這類的實(shí)際問題時(shí)我們應(yīng)該怎樣去思考？你有什么好的策略、方法介紹給大家嗎？（關(guān)鍵就是要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息，看能求出什么，再一步步地解答。） 接下來，我們就用這種方法來嘗試解決一些問題。 三 、 練習(xí)鞏固 板書設(shè)計(jì) 用兩步連乘解決實(shí)際問題 方法一： 5 2 10（元） 10 6 60（元） 買一袋乒乓球要用多少元？ 方法二： 6 5 30（個(gè)） 30 2 60（元） 6 袋乒乓球一共有多少個(gè)？ 答：買 6 袋乒乓球要 60 元。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 12、 13 頁。 教學(xué)反思 課題 練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容 教材第 13、 14 頁，“練習(xí)二”第 1 8 題，練習(xí)二。 教學(xué)目標(biāo) 1.熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（末尾有 0）。 2.會(huì)解決兩部連乘的實(shí)際問題。 3.在具體的情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.兩位數(shù)筆算（末尾有 0）的方法。 2.解決兩部連乘的實(shí)際問題。 難點(diǎn) 會(huì)用不同方法解決兩部連乘的實(shí)際問題。 教學(xué)方法 教法 ： 情境教學(xué)法 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有 0）的筆算和兩步連乘解決實(shí)際問題，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有 0） 時(shí)有哪些注意點(diǎn)？（板書） 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總 結(jié)。 在筆算的時(shí)候，把兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的十位對(duì)齊，算出答案后，再把個(gè)位的“ 0”添上去。 2.復(fù)習(xí) 兩步連乘解決實(shí)際問題 。（板書） 提問：在用不同方法解決 兩步連乘實(shí)際問題 時(shí)，步驟是怎樣的呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在用不同方法解決兩步連乘實(shí)際問題時(shí)，首先要找出相關(guān)連的條件，看這兩個(gè)條件組合起來能求出什么，然后再進(jìn)行解答。 今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。 二講授新課 1.口算練習(xí)。 做練習(xí)二第 1題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。 2.豎式計(jì)算。 做練習(xí)二第 2題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評(píng)議，注意出錯(cuò)的原因。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 3.解決實(shí)際問題。 （ 1）做練習(xí)二第 3題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對(duì)。 指出，要求一共栽了多少棵松樹和柏樹，必需先求出松樹多少棵。 （ 2）做練習(xí)二第 4題。 學(xué)生看 題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。 反饋評(píng)議。題中有哪些條件，哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？ 交流方法二。（板書） （ 3）做練習(xí)二第 5題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。 反饋評(píng)議。 要求學(xué)生說說題目中的條件是什么。哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？ 交流方法二。追問：還有別的方法嗎？ 交流方法三。 （ 4）做練習(xí)二第 6題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。 反饋評(píng)議。題中有哪些條件，哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？ 交流方法二。 （ 5）做練習(xí)二第 7題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。 反饋評(píng)議。題中有哪些條件，哪兩個(gè)條件組合可以求出什么？有不同的方法嗎？ 交流方法二。 （ 6）做練習(xí)二第 8題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。 反饋評(píng)議。題中有哪些條件？要求“ 5件大衣一共要多少元？”必須先求什么？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（末尾有 0）的筆算 4 6 5 0 2 3 0 0 2.兩步連乘解決實(shí)際問題 方法一： 46=24（元） 324=72（元） 方法二： 36=18（個(gè)） 184=72（元） 答：買 3 盒這樣的茶杯一共要 72 元。 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 14、 15 頁。 教學(xué)反思 課題 復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第 15 17 頁。 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。 2.筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 3.能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 形成計(jì)算技能，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 難點(diǎn) 提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)方法 教法 ： 情境教學(xué)法 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 投影 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算，首先我們來復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。 1.口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)有哪些注意點(diǎn)？（板書：復(fù)習(xí)口算） 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，先把 0 前面的數(shù)相乘，然后再把 0 添上去，特殊的，對(duì)于幾十乘幾十時(shí)，先算幾乘幾，再添兩個(gè) 0。 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。（板書：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算） 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分為進(jìn)位和不進(jìn)位乘，以及兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的乘法。 提問：對(duì)于進(jìn)位和不進(jìn)位乘法應(yīng)該怎么筆算呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在計(jì)算進(jìn)位和不進(jìn)位筆算的時(shí)候，先用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的個(gè)位，然后用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，最后上下相加，得出答案。 提問：那么對(duì)于兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的乘法，應(yīng)該怎么筆算呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在筆算的時(shí)候，把兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的十位對(duì)齊，算出答案后，再把個(gè)位的“ 0”添上去。 3.復(fù)習(xí)估算。（板書：復(fù)習(xí)估算） 提問：對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們應(yīng)該如何估算呢？ 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：估算的時(shí)候，看一看每一個(gè)兩位數(shù)各接近哪一個(gè)整十?dāng)?shù)，然后相乘，算出答案。 【設(shè)計(jì)說明：鞏固前面所學(xué) 知識(shí)，掌握整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算以及筆算方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有利于學(xué)生回顧乘法筆算的過程和方法?！?今天我們就來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。 二講授新課 1.口算練習(xí)。 做復(fù)習(xí)第 1 題。 出示口算題目。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對(duì)，說說你是怎樣口算的。 2.計(jì)算并驗(yàn)算。 做復(fù)習(xí)第 2 題。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算并驗(yàn)算。 指名做的快的同學(xué)板演。 反饋評(píng) 議，注意出錯(cuò)的原因。 解題時(shí)，應(yīng)注意些什么？ 3.先估算在計(jì)算。 做復(fù)習(xí)第 3 題。 出示題目。 教師集體交流估算式子和估算結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立在自備本上計(jì)算。 反饋評(píng)議，檢查估算結(jié)果是否與實(shí)際結(jié)果接近。 填表。 做復(fù)習(xí)第 4 題。 學(xué)生看表理解題意，從表中你獲得了哪些信息？需要我們填什么？ 獨(dú)立完成表格。 反饋評(píng)議。指出：每筐千克數(shù)筐數(shù) =總千克數(shù)。 解決實(shí)際問題。 做復(fù)習(xí)第 5 題。 學(xué)生看題理解題意。 思考：從題目中你獲 得了哪些信息？ 獨(dú)立完成題目。 反饋評(píng)議。 指出：要看買的是哪一種球？就要看 19 個(gè)這樣的球的價(jià)錢最接近 800 元，而且不超過 800 元。 （ 2）做復(fù)習(xí)第 6 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。 反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說每一步的含義。 總結(jié)：這一道題先要求出一共有多少人去春游。 （ 2）做復(fù)習(xí)第 7 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。 反饋評(píng)議，要求學(xué)生說說每一步的含義。 總結(jié)：求賣出電視機(jī)多少臺(tái)，根據(jù)“賣出電視機(jī)的臺(tái)數(shù)是洗衣機(jī)的 2 倍 ”這一句話先要求出洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)。 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 本節(jié)課我們接著來復(fù)習(xí)本單元的一些知識(shí)。 1.復(fù)習(xí)兩步連乘解決實(shí)際問題。（板書） 點(diǎn)名學(xué)生回答，最后教師總結(jié)。 總結(jié)：在用兩步連乘解決實(shí)際問題的時(shí)候，先找出題目的條件，然后把有聯(lián)系的條 件組合起來看看可以先算什么，然后再看問題要求什么。（板書：有聯(lián)系的條件） 接下來我們繼續(xù)來進(jìn)行一定的練習(xí)，提高我們解決這些問題的能力。 二講授新課 1.填表。 做復(fù)習(xí)第 8 題。 出示表格，說說表格每一行的量有什么關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對(duì)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也擴(kuò)大多少倍。） 2.在 里填上合適的數(shù)。 做復(fù)習(xí)第 9 題。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 反饋校對(duì)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)增加 10，積增加 20 個(gè) 10 即增加 200。后面一個(gè)填空都比前面一個(gè)多 20。） 3.計(jì)算。 做復(fù)習(xí)第 10 題。 出示題目。 學(xué)生獨(dú)立一組一組地完成。 反饋校對(duì)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 （每組算式雖然形式不同，但結(jié)果相等。） 24 25， 60 31， 26 19 你能運(yùn)用剛才的方法快速算出結(jié)果嗎？。 4.先觀察，再填空。 做復(fù)習(xí)第 11 題。 觀察每組算式中的前三題，你發(fā)現(xiàn)什么？ 獨(dú)立完成填空。 反饋評(píng)議。 指出：第（ 1）組算式中，當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是 3 的 1 倍、 2 倍、 3 倍時(shí)，積分別是 111、 222、 333第（ 2）組算式中，當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是 7 的 1 倍、 2倍、 3 倍 時(shí)， 積分別是 91 的 1 倍、 2 倍、 3 倍這其實(shí)是積的變化規(guī)律。 5.解決實(shí)際問題。 （ 1）做復(fù)習(xí)第 12 題。 出示題目。 提問：要求 30 個(gè)這樣的書架大約一共放多少本書？首先得要求什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在書上完成。 反饋校對(duì)。 （ 2）做復(fù)習(xí)第 13 題。 學(xué)生看題理解題意，從題目中你獲得了哪些信息？ 獨(dú)立解答問題。 反饋評(píng)議。 （ 3）做復(fù)習(xí)第 14 題 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。 反饋評(píng)議。 提問：還可以提哪些用兩步計(jì)算解決的問題。 （ 4）做復(fù)習(xí)第 15 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，弄清楚圖中基礎(chǔ)地點(diǎn)的相互位置關(guān)系。 學(xué)生嘗試解答。 根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，在圖中指一指，畫一畫。 獨(dú)立解答：這時(shí)張華離烈士陵園還有多少米？ 思考題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生嘗試解答。 反饋評(píng)議。 指出：在填數(shù)的時(shí)候根據(jù)自己的觀察以及乘法豎式計(jì)算步驟，一步一步思考得出答案。 板書設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí) 1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算 2.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算 3.復(fù)習(xí)估算 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 16、 17、 18、 19 頁。 教學(xué)反思 課題 有趣的乘法計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容 教材第 20 21 頁及“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)用速算方法計(jì)算 兩位數(shù)乘 11。 2.會(huì)用速算方法計(jì)算 “同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù) 。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.兩位數(shù)乘 11的速算方法 。 2.“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的速算方法 。 難點(diǎn) 如何探索并掌握 兩位數(shù)乘 11，“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法 。 教學(xué)方法 教法 ： 情 境教學(xué)法 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 米尺、卷尺、秒表。 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 記 錄本。 教學(xué)過程 一、 提問導(dǎo)入，引起懸念。 1教師出示： 11= ，讓學(xué)生確定另一個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)），成為一道兩位數(shù)與 11 相乘的算式，教師很快地說出這道乘法算式的積。（板書： 11= ）如： 生： 18 乘 11。 師： 18 11=198。 生： 23 乘 11。 師： 23 11=253。 在這一過程中，讓學(xué)生感到太快了，這結(jié)果不會(huì)是錯(cuò)的吧？ 設(shè)計(jì)意圖：通過老師的速算，引起學(xué)生的興趣 ，把學(xué)生的胃口吊的足足的，為下面學(xué)生自己探索速算方法做好鋪墊。 2學(xué)生用豎式計(jì)算，驗(yàn)證老師的計(jì)算結(jié)果。 3學(xué)生產(chǎn)生疑惑：老師為什么算得這么快呢？ 二、教學(xué)新知 1教師板演： 2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道式子的計(jì)算過程： （ 1）積是怎么得來的？ （ 2）積與第一個(gè)因數(shù)的兩個(gè)數(shù)字之間有什 么關(guān)系？ （ 3）你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 3師生共同小結(jié)：積的百位和個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字相同，積的十位上的數(shù)字是第一個(gè)因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字的和。 4 深化學(xué)習(xí)，鞏固提高。 （ 1）及時(shí)反饋。（看誰算得又對(duì)又快） 13 11= 32 11= 52 11= 71 11= 63 11= 45 11= 81 11= 5 11= a.讓學(xué)生通過實(shí)踐，再次發(fā)現(xiàn)問題：在 57 11 這個(gè)式子中， 5+7=12，應(yīng)該怎么辦？ b.放手 讓學(xué)生自己討論解決，交流心得體會(huì)。 c.得出結(jié)論：滿十進(jìn)一。 (2)深化發(fā)展，發(fā)散思維。 67 11= 78 11= 48 11= 69 11= 22 28= 35 35= 56 54= 問題出現(xiàn)： 32 28 和 35 35、 56 54=的因數(shù)變化了，又怎么辦？ 設(shè)計(jì)意圖：前 4 題鞏固剛剛探索出的兩位數(shù)乘 11的速算方法，后 3 道題讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，發(fā)現(xiàn)不能用剛才的速算方法去解決，引導(dǎo)其探索接下來“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)速算方法。 5.引導(dǎo)學(xué)生找出這三個(gè)式子的特點(diǎn) ： （ 1）這三個(gè)式子乘數(shù)的十位有什么特點(diǎn)？ （ 2）這三個(gè)式子離得兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)又有什么特點(diǎn)呢？ 6.師生共同小結(jié)：這三個(gè)式子兩個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相同，兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加都等于 10。我們把這樣的式子稱為：“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書： ） 7.引導(dǎo)學(xué)生探索 “同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。 （ 1）學(xué)生先算一算、 填一填， 再和同學(xué)交流。 （ 2）教師板演三道算式并寫出得數(shù)。 22 28 = 1 6 35 35 = 2 5 56 54 = 2 4 （ 3） 積的末兩位是怎樣算出來的？ 末兩位前面的數(shù)呢？ 8.師生共同小結(jié)：對(duì)于“同頭尾合十”的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。 9.計(jì)算驗(yàn)證。 先直接寫出下面各題的得數(shù)， 再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。 15 15 = 43 47 = 69 61 = 三、鞏固應(yīng)用 完成教科書第 19 頁題目。 直接寫出下面各題的得數(shù)， 并比較每組的兩道題， 說說有什么發(fā)現(xiàn)， 和同學(xué)交流。 24 26 = 44 46 = 74 76 = 25 25 = 45 45 = 75 75 = 四、總結(jié)提升 回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程， 說說你的體會(huì)。 “同頭尾合十” 師生共同小結(jié)： 1.可以通過仔細(xì)觀察和比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，要通過計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。 3.用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，能夠算得又對(duì)又快。 板書設(shè)計(jì) 有趣的乘法計(jì)算 11= “同頭尾合十” 22 28 = 1 6 35 35 = 2 5 56 54 = 2 4 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 18、 19 頁。 教學(xué)反思 課題 認(rèn)識(shí)千米 教學(xué)內(nèi)容 教材第 20 21 頁及“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo) 1.初步建立 1 千米的長度觀念。 2.能進(jìn)行千米和米之間的換算。 3.能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1.建立 1千米的長度觀念，知道 1千米 1000米。 2.能進(jìn)行千米和米之間 的換算。 難點(diǎn) 能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)方法 教法 ： 情境教學(xué)法 。 學(xué)法 ： 小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 米尺、卷尺、秒表。 學(xué)生準(zhǔn)備 ： 記 錄本。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1.板書：長度單位 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些長度單位，誰來說說是哪些？ 它們之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：可能會(huì)有學(xué)生說到千米 2.用手分別比畫 1毫米、 1厘米、 1分米、 1米。 繼續(xù)比畫 1千米，學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)不行了。 問：為什么不能比畫 1千米？ 誰能來說說你認(rèn)為千米該是一個(gè)怎樣的長度單位？ 二、 教學(xué)新知 1.認(rèn)識(shí)千米： 讀“千米”，你估計(jì)它和“米”之間是什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)： 1 千米 1000米 我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是多少米？ 預(yù)設(shè)： 200米、 250米、 400 米 那要幾圈才是 1千米？ 預(yù)設(shè)： 5 圈、 4圈、 2圈半 你們體育課上，老師一般會(huì)讓你們跑幾圈？滿 1千米嗎？ 那你覺得 1千米有多長？ 讀教材第 20 頁下端方框中的話： 200 米一圈的跑道， 5圈是 1 千米 250 米一圈的跑道， 4圈是 1 千米 400 米一圈的跑道， 2圈半是 1千米 2.完整的長度單位： 在黑板上畫一只手，從小指開始，依次寫上 ：毫米、厘米、分米、米、千米 指出：這 5 個(gè)手指正好可以代表我們學(xué)的 5 個(gè)長度單位。前面 4 個(gè)長度單位之間進(jìn)率都是 10，拇指和食指分得特開，它們之間的進(jìn)率也跟前面都不相同，而是 1000 讀： 1000（停）米 =1（停）千米 3.應(yīng)用： 1千米那么的長，那你覺得它可以用在哪些地方？ （學(xué)生說一說） 指出：剛才大家說到的公路、鐵路、河流等，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？（都很長，甚至是一眼望不到邊） 看一下教材第 20 頁的 3 張圖，分別說說圖上的幾千米分別是什么意思？ 指出：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路 、河流的長度，通常用千米作單位。 千米也可以用符號(hào)“ km”表示，又叫做“公里”。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)千米 計(jì)量公路、鐵路的長度一般用千米作單位，常用（ km）表示 ,也叫公里 1 千米 =1000 米 習(xí)題 補(bǔ)充習(xí)題第 20、 21 頁。 教學(xué)反思 課題 認(rèn)識(shí)噸 教學(xué)內(nèi)容 教材第 22 23頁，例題和“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo) 1.感知 1噸是多少。 2.能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換。 3.運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 初步建立 1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。 難點(diǎn) 通過想象和推理，初步建立某些物體 1噸重的觀念。 教學(xué)方法 教法 ：情境教學(xué)法。 學(xué)法 ：小組合作、自主探究。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 米尺、卷尺、秒表。 學(xué)生準(zhǔn)備 ：記錄本。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1創(chuàng)設(shè)矛盾情境 ， 激發(fā)學(xué)生興趣 。 （ 1）奧運(yùn)會(huì)快到了 ,人人都在爭(zhēng)當(dāng)火炬手 ,小動(dòng)物們也積極參加 ,這不正開展著“迎奧運(yùn)火炬手選拔賽”呢，可是這個(gè)比賽對(duì)選手的體重有要求，所以賽前小動(dòng)物們都得稱體重。 咦，怎么吵起來了？原來粗心的小猴把蜜蜂、小兔和大象的體重都只寫了 3，忘了寫重量單位了，你們能幫幫他嗎？ （動(dòng) 物圖片一個(gè)個(gè)出示，動(dòng)物大小明顯）蜜蜂 3（克） （ 2）為什么蜜蜂是 3克？（比較輕的物體重量用“克”） 小兔 3（千克） 那小兔為什么是 3千克不是 3克呢？ 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“奧運(yùn)火炬手選拔賽”的情境，既貼合了生活實(shí)際，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，在充滿童趣的情境中巧妙地讓學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的兩個(gè)重量單位：克和千克，并知道什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”。 2引入“噸”。 大象 3（噸） 有的小朋友已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過 ,噸是一