如何讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)記單詞.doc

如何讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)記單詞 一、音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題 1.音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常將音標(biāo)的教學(xué)過(guò)程加以忽視。教師們更加注重學(xué)生背單詞的能力而忽視了學(xué)生讀單詞的能力。很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生經(jīng)常會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞、知道如何拼寫也了解單詞的釋義，可是卻不會(huì)讀這個(gè)單詞。這就導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生。這種教學(xué)模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，教師們?yōu)榱藢W(xué)生能夠很好的答卷，往往會(huì)將側(cè)重點(diǎn)放在單詞的理解記憶上面而忽視了音標(biāo)的教學(xué)，這樣容易導(dǎo)致強(qiáng)行記憶的單詞在重復(fù)率低的情況下很快就忘記，不利于單詞的長(zhǎng)期記憶。 2.音標(biāo)教學(xué)存在的問(wèn)題 對(duì)于音標(biāo)的教學(xué)其實(shí)從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始啟蒙，而第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期卻是在初中階段，特別是初中前一階段的學(xué)習(xí)。所以，很多初中教師認(rèn)為的小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)音標(biāo)，初中就不用再去學(xué)習(xí)的想法是不正確的。而現(xiàn)階段許多初中都沒(méi)有設(shè)置系統(tǒng)地教音標(biāo)的課程，由于學(xué)生年齡的限制，自學(xué)能力的低下，使得學(xué)生們無(wú)法學(xué)習(xí)到正規(guī)的音標(biāo)發(fā)音和用法，從而不僅使學(xué)生的發(fā)音參差不齊，而且對(duì)以后的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大的隱患。初中更應(yīng)該從音標(biāo)學(xué)起，打好發(fā)音的基礎(chǔ)。另外，在小學(xué)的音標(biāo)教學(xué)中，教師們的側(cè)重點(diǎn)更加偏重于學(xué)生們的興趣，對(duì)于音標(biāo)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)性和準(zhǔn)確率沒(méi)有作過(guò)多的要求，而初中教師們又忽視了音標(biāo)的教學(xué)，直接導(dǎo)致音標(biāo)教學(xué)的銜接出現(xiàn)漏洞，又直接影響了學(xué)生記憶單詞。 二、加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)對(duì)于記憶單詞的重要性 1.加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)能提升聽(tīng)力水平 記憶單詞是一個(gè)輸入過(guò)程，在輸入過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是聽(tīng)力訓(xùn)練，而聽(tīng)力的水平直接關(guān)系到聽(tīng)取單詞的準(zhǔn)確性，因而，對(duì)于一個(gè)單詞是否能夠認(rèn)知?jiǎng)t取決于單詞的發(fā)音。所以，音標(biāo)的教學(xué)直接影響到聽(tīng)取單詞的準(zhǔn)確性和聽(tīng)力水平，從而影響到記憶單詞的過(guò)程。同時(shí)，聽(tīng)力的提升能夠更好地幫助學(xué)生改善發(fā)音，發(fā)音的準(zhǔn)確與否對(duì)于單詞的記憶和辨識(shí)也起到了決定性作用。因此，音標(biāo)的教學(xué)不論在記憶單詞還是聽(tīng)力練習(xí)還是口語(yǔ)訓(xùn)練中，都是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。 2.音標(biāo)教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力 積極的學(xué)習(xí)能夠記憶單詞的事半功倍，而積極學(xué)習(xí)則建立在自我概念上。學(xué)生對(duì)于自己的看法、認(rèn)知、感悟和評(píng)價(jià)就是其自我概念。積極的自我概念會(huì)給工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)成效，消極的自我概念會(huì)對(duì)工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，成功的音標(biāo)教學(xué)能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的發(fā)音，從而對(duì)學(xué)生后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的影響。自我概念強(qiáng)的學(xué)生更容易主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)記憶單詞，而不是死記硬背。因此，音標(biāo)的教學(xué)能夠提升學(xué)生的自我意識(shí)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提升學(xué)生自學(xué)能力。 三、音標(biāo)教學(xué)與記憶單詞 1.音標(biāo)教學(xué)的措施 音標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的教學(xué)措施。分課程安排，每節(jié)課學(xué)習(xí)一致四個(gè)音標(biāo)最為合理，一般來(lái)說(shuō)，大概用兩周左右的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)完所有的音標(biāo)，再加上系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生能夠看單詞、認(rèn)音標(biāo)，然后大聲朗讀，不會(huì)出現(xiàn)字母、單詞、音標(biāo)脫節(jié)的情況。 2.音標(biāo)教學(xué)與記憶單詞相結(jié)合 （1）以熟悉的單詞為例學(xué)習(xí)音標(biāo) 學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)大約積累了一百多的單詞量，即使是不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，也可以了解大概的讀法。單純的去學(xué)習(xí)音標(biāo)的讀法和用法顯得比較枯燥無(wú)味，因此，通過(guò)對(duì)這些學(xué)生們已經(jīng)掌握或者差不多掌握的單詞進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，會(huì)顯得更加生動(dòng)具體。另外，如果用陌生的單詞進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，對(duì)學(xué)生一次性輸入的信息量多大，學(xué)生們難以接受，以至于既無(wú)法弄懂音標(biāo)的讀法，又無(wú)法明白單詞的意思，造成學(xué)習(xí)障礙。因此，用這種與熟悉單詞相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)更加合理。 與此同時(shí)，在通過(guò)這種方法學(xué)到音標(biāo)后，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩個(gè)到三個(gè)新的單詞來(lái)鞏固，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)舉一反三，還可以從通過(guò)舊詞匯的音標(biāo)學(xué)習(xí)新詞匯來(lái)達(dá)到學(xué)生的滿足感，從而讓學(xué)生覺(jué)得音標(biāo)是非常實(shí)用的，對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的提升也起到了很大的幫助。 （2）音節(jié)劃分和字母組合 對(duì)于較長(zhǎng)的單詞，音節(jié)劃分就顯得更加重要。音節(jié)的劃分能夠讓整個(gè)單詞讀起來(lái)更有語(yǔ)感，也更加有利于記憶。對(duì)于像七年級(jí)學(xué)生這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，全部系統(tǒng)的講解音節(jié)的劃分顯得不太合適，而需要告訴學(xué)生們應(yīng)該如何去讀、哪里需要停頓，先熟悉這個(gè)單詞，然后再根據(jù)讀音劃分音節(jié)。 英語(yǔ)中，字母組合的發(fā)音也是有規(guī)可循的，老師們可以教受學(xué)生一些字母組合的發(fā)音來(lái)讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)單詞、熟悉單詞的拼寫和發(fā)音。這樣一來(lái)，在許多單詞中重復(fù)出現(xiàn)的字母組合，通過(guò)學(xué)生的事先認(rèn)知就可以避免重復(fù)記憶和死記硬背的誤區(qū)。 總體來(lái)說(shuō)，單詞的記憶不僅需要學(xué)生的記憶功能，更加需要從輸入到輸出的整個(gè)過(guò)程的串聯(lián)來(lái)達(dá)到更加完美的單詞記憶效果。結(jié)合音標(biāo)和特定字母組合的讀音的方式來(lái)記憶單詞是較為靈活、較為生動(dòng)的方式。首先通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音標(biāo)、熟知音標(biāo)，然后以學(xué)生們熟悉的單詞為例來(lái)進(jìn)行音標(biāo)的分析和講解，同時(shí)輔以若干個(gè)陌生單詞加以練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)和記憶單詞。學(xué)生學(xué)習(xí)好音標(biāo)不僅對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有所幫助，更能通過(guò)聽(tīng)力的輸入和口頭的輸出，對(duì)英語(yǔ)單詞有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而幫助記憶單詞。 (function() var s = “_” + Math.random().toString(36).slice(2); document.write(); (window.slotbydup = w