十二五教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃.doc

四川省蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)“十二五”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃一基本情況學(xué)?，F(xiàn)有專任教師208人，其中在編教師183人，簽訂正式勞動合同三年以上的聘用專職教師25人。專任教師中專任專業(yè)課教師124人，其中專業(yè)理論課教師79人，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師45人。在編專任教師中，高級職稱教師50人，有研究生學(xué)歷3人，我校學(xué)歷教育在校生總數(shù)為4113人，生師比為19.7:1。二、師資現(xiàn)狀“十一五”期間，在校長室和校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各部門認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見，尤其是創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的過程中，通過以評促建、以評促改、以評促管，師資隊(duì)伍建設(shè)工作取得了明顯成效。（1）教師師德能力不斷增強(qiáng)根據(jù)依法治校的要求，修訂、制訂50多個教學(xué)管理文件，做到有法必依、有章可循。廣大教師依法執(zhí)教、按章辦事、自覺維護(hù)學(xué)生利益的意識不斷增強(qiáng)。建立健全了師德約束機(jī)制，對違反師德實(shí)行一票否決，通過師德建設(shè)，教師在愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)等方面逐漸形成了良好風(fēng)氣?！吧碚?、業(yè)精、善教、創(chuàng)新”的教風(fēng)建設(shè)帶動了校風(fēng)建設(shè)。（2）教學(xué)科研水平不斷提高教師課程開發(fā)能力和教學(xué)實(shí)踐水平不斷提高。學(xué)校現(xiàn)有13名市縣優(yōu)秀青年教師、1名市學(xué)術(shù)帶頭人，2名省優(yōu)秀教師，3名教師被聘為省職教教科研中心組成員。近三年學(xué)校科研工作進(jìn)步明顯，農(nóng)村職中為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的研究和農(nóng)村勞動力培養(yǎng)研究兩項(xiàng)成果分獲四川省政府教學(xué)成果二、三等獎，同時獲市教學(xué)成果一等獎，一項(xiàng)獲縣教學(xué)成果一等獎。主持市級以上規(guī)劃立項(xiàng)課題5項(xiàng)、校級課題21項(xiàng)，公開發(fā)表教科研論文近400余篇，主編出版教材1部，編寫校本教材近17部。（3）教學(xué)團(tuán)隊(duì)初步成形結(jié)合學(xué)校管理體制改革，建立了校專業(yè)部教研組三級教學(xué)管理體系。依托專業(yè)（學(xué)科）建設(shè)，重新調(diào)整和整合教研組，絕大多數(shù)骨干教師均凝聚到相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中。以專業(yè)帶頭人課程負(fù)責(zé)人教學(xué)骨干青年教師為主要成員的教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本成形。（4）教師整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化“十一五”期間，學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)工作雖然取得了長足進(jìn)步，但教師的整體綜合素質(zhì)仍有待進(jìn)一步提高。各專業(yè)（學(xué)科）專任教師的數(shù)量和能力分布不均衡，部分專業(yè)（學(xué)科）教師嚴(yán)重缺編。高級職稱，雙師型教師比例較低。在省內(nèi)外具有較高知名度、在學(xué)術(shù)界有較大影響的專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干嚴(yán)重不足。新設(shè)專業(yè)的教師年齡和職稱結(jié)構(gòu)偏低。青年教師專業(yè)實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)。外聘教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展有待進(jìn)一步強(qiáng)化。三建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo)按照規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，扶持一批積極進(jìn)取、發(fā)展?jié)摿ν怀龅那嗄杲處?，培養(yǎng)和穩(wěn)定一批中青年骨干教師，引進(jìn)和培養(yǎng)一批教學(xué)名師和專業(yè)（學(xué)科）帶頭人，圍繞專業(yè)建設(shè)和課程改革，各專業(yè)（學(xué)科）都力爭形成師德高尚、規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、專兼結(jié)合高素質(zhì)專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）具體目標(biāo)以高水平“雙師型”專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，培養(yǎng)、引進(jìn)23名左右在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的專業(yè)帶頭人、培養(yǎng)10名左右專業(yè)骨干教師，培養(yǎng)省市教學(xué)能手24名、教學(xué)名師12名。重視梯隊(duì)建設(shè)，迅速提高青年教師教學(xué)素養(yǎng)。鼓勵教師提高學(xué)歷水平，在職攻讀碩士學(xué)位，到2015年，專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，具有研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）比例達(dá)到15%。加強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)的培訓(xùn)力度，專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平明顯提高，到2015年，90%以上專業(yè)教師具備高級工及以上各類職業(yè)資格證書。以建立兼職教師資源庫為抓手，聘請80名左右企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職專業(yè)教師，逐步加大兼職教師的比例，兼職專業(yè)教師占專業(yè)教師比例達(dá)到30%。注重兼職教師教學(xué)能力的提升，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。圍繞重點(diǎn)專業(yè)、精品課程建設(shè)，著力打造結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀、能力過硬、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四.建設(shè)思路以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以職業(yè)教育法、教師法、教育部 人力資源社會保障部 財政部關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見及國家、省市教育改革與發(fā)展綱要相關(guān)精神與要求為依據(jù)，以全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”、“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程”、“雙師型教師培養(yǎng)工程”、“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程”、“教師全員培訓(xùn)工程”為重點(diǎn)，堅持引進(jìn)與培養(yǎng)并重、學(xué)歷教育與能力提升并行、師德教育與業(yè)務(wù)提高并進(jìn)、專職與兼職并舉的方針，堅持和完善教師動態(tài)管理及教學(xué)質(zhì)量績效考核機(jī)制，逐步建立促進(jìn)教師資源合理配置與開發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長的有效機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和社會發(fā)展需要的師資隊(duì)伍。（1）堅持師德品行與師能素質(zhì)同建的原則。通過經(jīng)常性的敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)和愛崗、愛校、愛生教育，樹立正氣、提高素質(zhì)，造就德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。（2）堅持?jǐn)?shù)量擴(kuò)大與質(zhì)量提升結(jié)合的原則。根據(jù)已開辦和將要開辦的專業(yè)，有計劃地招聘新教師，安排在職教師進(jìn)修，鼓勵教師提高學(xué)歷層次，實(shí)現(xiàn)教師資源的必要貯備和有效利用。實(shí)施“名師和帶頭人培養(yǎng)工程”，鼓勵并選送教師到名牌大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)高水平的帶頭人，為加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造有利條件。（3）堅持理論水平與實(shí)踐能力并重的原則。有計劃地安排教師到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，努力做到教學(xué)水平與專業(yè)技術(shù)水平的同步提高。（4）堅持全面提高與突出重點(diǎn)結(jié)合的原則。在對全校教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍培訓(xùn)、全面提高的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)45歲以下教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和提高。（5）堅持專任教師與兼職教師結(jié)合的原則。通過公開招聘，引進(jìn)高水平的行業(yè)企業(yè)專家和技術(shù)能手到校任教。五.建設(shè)內(nèi)容與進(jìn)度建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)名稱建設(shè)內(nèi)容2012年2013年2014年學(xué)科專業(yè)帶頭人建設(shè)通過培訓(xùn)、參加科研等途徑培養(yǎng)各專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)其科研及實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)校級3名、縣級2名，市級1名專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)校級5名、縣級3名，市級2名專業(yè)帶頭人加強(qiáng)培養(yǎng)力度，主持開展12項(xiàng)科研課題。骨干教師建設(shè)支持教師參加省、市級培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)技能，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)46名各級優(yōu)秀青年教師、20名左右骨干教師。鼓勵青年教師在職進(jìn)修更高學(xué)歷。培養(yǎng)縣級教學(xué)能手1名，骨干教師培訓(xùn)6人。鼓勵2名青年教師在職進(jìn)修碩士學(xué)位培養(yǎng)市優(yōu)青2人，校優(yōu)青3人，骨干教師5人。2名青年教師取得碩士學(xué)位培養(yǎng)省優(yōu)秀教師1人，校優(yōu)青5人，骨干教師5人。2名青年教師取得碩士學(xué)位外出培訓(xùn)開拓渠道，派出專業(yè)教師出國或出省進(jìn)行長期或短期專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)考察有1位教師參加不少于6個月的長期培訓(xùn)，4位教師參加為期4周左右的國家級培訓(xùn)。有12位教師參加出國培訓(xùn)，3位教師參加為期4周左右的國家級或省級培訓(xùn)有12位教師參加不少于6個月的長期培訓(xùn)，5名教師出國或出省考察。校本培訓(xùn)開展富有成效的校本培訓(xùn)，提升教師教科研能力和專業(yè)實(shí)踐能力。通過校本技能培訓(xùn)使90%的專業(yè)教師具有高級工及以上各類職業(yè)資格證書。通過校本技能培訓(xùn)和技能考核，70%的專業(yè)教師具有高級工及以上各類職業(yè)資格證書。定期舉行校本技能培訓(xùn)和技能考核，85%的專業(yè)教師具有高級工及以上各類職業(yè)資格證書。定期舉行校本技能培訓(xùn)和技能考核，90%的專業(yè)教師具有高級工及以上各類職業(yè)資格證書雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，所有專業(yè)教師兩年內(nèi)到企業(yè)實(shí)踐一輪，特別重視青年教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。選派4名青年教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)；專業(yè)教師兩年內(nèi)到企業(yè)實(shí)踐2個月。派4名青年教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)；專業(yè)教師兩年內(nèi)到企業(yè)實(shí)踐2個月。選派6名青年教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉、到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)；專業(yè)教師兩年內(nèi)到企業(yè)實(shí)踐2個月。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)高技能人才的引進(jìn)力度，聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠為兼職專業(yè)教師，兼職專業(yè)教師占專業(yè)教師比例達(dá)到30%。聘請行業(yè)專家5名。聘請行業(yè)專家8名。聘請行業(yè)專家10名。課程建設(shè)圍繞專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個。其他專業(yè)形成優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個。五保障措施（1）組織保障。學(xué)校成立師資隊(duì)伍建設(shè)工作小組，統(tǒng)籌安排并落實(shí)相關(guān)工作。組 長：劉漢杰副組長：羅志國 陳大富 李開銀 茍家平成 員：張珍芳 王榮 羅宗奎 李錦才 閆書貴職責(zé)：按照本規(guī)劃和目標(biāo)，制定師資建設(shè)相關(guān)方案和制度，根據(jù)教師培養(yǎng)方案分年度具體落實(shí)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師教師