蚊子和獅子說課稿.doc

蚊子和獅子說課稿第一版塊教材分析部分： 從課程標準、教材地位和特點撒播方面確立了知識、能力、德育、創(chuàng)新、信息素養(yǎng)等五項教學目標。從學生學習本文的情感基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)三方面確立重點和難點。一教材分析：1新課程標準中規(guī)定中學語文教學閱讀目標為自己能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。欣賞文學作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。寫作目標中為能根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理理想進行讀寫2本文是中學語文教材第一冊第四單元中的一篇古希臘寓言，這個單元承擔著培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力的任務3本文雖是遠古異域寓言，但是理性無國界，道理無地域。蚊子和獅子中形象生動語言也會對學生閱讀寓言產(chǎn)生巨大的引力。教學目標：1知識目標：掌握生字詞、多音字的寫法讀音。進一步了解寓言常識。2能力目標：學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。3德育目標：理解寓言揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品質(zhì)。4創(chuàng)新素質(zhì)目標：從多角度體會寓言的寓意。5信息素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生利用圖書、網(wǎng)絡搜索自己需要的信息和資料的能力。二學生分析： 1初一學生單純活潑，好奇心強，想象力豐富，尤其喜歡擬人化的作品，這是學習本文的情感基礎(chǔ)。2我們的國家也是一個有著豐富的寓言資料的國度，學生在小時候就接觸了大量的流傳于民間的寓言。在小學時，也學習了一些寓言，這是學習本文的知識基礎(chǔ)。3豐富的學習資源，諸如圖書、網(wǎng)絡等，又為學生的學習奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。教學重點：1了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。2體會寓言寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理。3培養(yǎng)學生的多渠道獲取的信息素養(yǎng)。教學難點：學習借比喻性的故事寄語意味深長道理的寫法。第二版塊教學方法部分：教學方法：1四輪閱讀法2再造想象法3講解討論法依據(jù)：1、屏棄情節(jié)分析，采取由淺入深逐層深入的閱讀方法，學生在讀中理解內(nèi)容，理解作者巧妙的構(gòu)思與合理的想象，我自己把這幾輪閱讀命名為“四輪閱讀法”。2、課程標準中的寫作目標之一是根據(jù)文章內(nèi)在聯(lián)系和自己的想象進行續(xù)寫，在訓練了寫的能力的同時也培養(yǎng)了學生的聯(lián)想和想象能力，由此，我采取了“再造想象法”。3、“講解討論法”，根據(jù)本課的目標和內(nèi)容從學生的認知特點出發(fā)，使他們在一定的引導下，自由發(fā)表意見，相互交流，相互啟發(fā)，從而達到在主動、愉快中學習。教學用具：多媒體1導入新課創(chuàng)設情境2教學過程為學生學習討論提供信息3在鞏固應用及作業(yè)中培養(yǎng)發(fā)展學生應用信息的能力課時安排：一課時第三版塊教學過程部分：（分八大環(huán)節(jié)說明） 一導入新課：（播放寓言動畫片刻舟求劍，創(chuàng)設情境）我們的祖國是一個有著悠久歷史與燦爛文化的祖國，我們是伴隨著許多美好的寓言故事成長的。今天，讓我們把目光投向五彩斑斕的世界文化長廊，去領(lǐng)略一下世界著名寓言的美好。1世界寓言的有關(guān)知識：世界三大寓言家：希臘的伊索。法國的拉封丹。俄國的克雷洛夫世界三大寓言發(fā)祥地：在中國，先秦諸子燦爛的寓言杰作也橫空問世，莊子、老子、盂子。韓非子、墨子等等寓言大匠紛至沓來，極盡世界寓言文學一時之盛。文學史家把古希臘、印度和中國并稱為世界三大寓言發(fā)祥地。今天學習蚊子和獅子，讓我們共同走進伊索寓言。提問：蚊子和獅子的作者是誰？簡介作者情況。（學生根據(jù)提示的注解回答）1、創(chuàng)設情境，用一個立體的有聲有形的的寓言喚起學生對寓言學習的向往。2、因為知識是教不盡的，教材僅是個引子，憑這個引子要使學生能夠舉一反三，學習這則寓言，我們要做到引導學生，從對引子的學習中，認識寓言，了解古今中外的寓言。3、運用網(wǎng)址鏈接引導學生把學習的視野投向世界更廣闊的文學殿堂，也使學生認識到運用信息技術(shù)作為求知的工具的便捷性，了解網(wǎng)絡，為以后的學習引路。二明確學習目標：1了解寓言、學會解讀寓言的寓意。2學習借故事寓道理的寫法。3學習利用圖書、網(wǎng)絡搜集自己需的信息和資料。教學目標不是教師為自己的教學設計而制定的，它更是學生學習的目標，目標只有在學習者認可的情況下，才最有價值，最有實現(xiàn)的可能性。三整體感知：1讀提示內(nèi)容“什么是寓言”，強化對寓言的理解：總結(jié)出寓言的三性：“故事性、比擬性、啟示性”。2聽讀課文（播放課文朗讀錄音），要求在聽中感受故事內(nèi)容，了解結(jié)構(gòu)特點（強調(diào)生字：喇叭；多音字：粘、爪）聽后提問：這則寓言在結(jié)構(gòu)上有什么特點？表達方式有什么特點？所有的寓言都是這樣結(jié)構(gòu)嗎？（第一段是故事情節(jié)，第二段是說明道理。第一段表達方式記敘，第二是段議論。不是所有的寓言都這樣，有的寓言寓意在故事中，留給讀者自己體會。）教師出示送給大家的一句話：“一個寓言可分為身體與靈魂兩部分：所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓好比是靈魂?！毕Ｍ瑢W們帶著這句話去學習寓言，在學習中理解這句話。整體感知中把握寓言的特點，初步在宏觀了解課文內(nèi)容，掃清字詞的閱讀障礙，為下面具體深入地學習做準備。需要指出的是，在這一環(huán)節(jié)中，明確了寓言呈現(xiàn)寓意的多樣性，通過語言“濫竽充數(shù)”和17世紀法國寓言詩人拉封丹的對寓言關(guān)于“身體”和“靈魂”的形象描述，學生從對寓言“身體和靈魂”關(guān)系的感性認識基礎(chǔ)上，形成對寓言故事與寓意的理性認識。四學習課文：在四輪閱讀中捕捉要求的相關(guān)信息（學生思考、討論、發(fā)表意見，教師點撥、總結(jié)）1演讀：兩組學生分角色讀。問題：語段是如何體現(xiàn)寓言的三性（故事性、比擬性、啟示性）的？（思考后自由發(fā)言） 故事性：蚊子向獅子挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了獅子卻被蜘蛛消滅了。 比擬性：以物喻人 啟示性：第二段2指名讀（故事部分）：要求讀出蚊子的神態(tài)。問題：想象蚊子兩次吹喇叭的心情（思考后四人一組討論、交流） 第一次信心十足地認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒 第二次獲勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利。3默讀（故事部分）：揣摩蚊子的心里。問題：蚊子開始對獅子說的話有沒有道理？（自由發(fā)言） 蚊子了解獅子的短處，也知道自己的長處，知己知彼，所以才能向獅子挑戰(zhàn)，這是它獲勝的必然因素。4齊讀（議論部分）問題：這是寓言的寓意部分，是否還能從其他角度有所感悟呢？（思考后討論）（驕兵必敗，一物降一物，人要有自知知明，偶然之中有必然，智者未必常勝等等。允許答案多樣化。）在四輪閱讀中捕捉要求的相關(guān)信息，學生思考討論，發(fā)表意見，教師點撥評價總結(jié)。這四次閱讀的四次設問，是根據(jù)課文對學生學習目標的要求和初一學生認知能力而設計的，給學生自主學習做一個導向性的指引。在四次閱讀中，重點關(guān)注學生的思維是否活躍，看他們參與討論是不是主動積極的自我需求，是不是每個學生都在獨立思考，教師作為學生學習的積極引導者，應該不斷喚醒、鼓舞、激勵學生，幫助學生認識自我，樹立信心，尤其是在學生智慧的火花閃現(xiàn)的時候，一定要及時、恰當、充分地肯定。五質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)：引導學生發(fā)現(xiàn)問題，補充前面學習中沒有涉及到的內(nèi)容。學起于思，思源于疑，新課程標準特別強調(diào)關(guān)注培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑。為此，我設計了“質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)。六、鞏固與創(chuàng)新性應用：1發(fā)揮想象力，設想一下蚊子被蜘蛛粘住后會是怎樣的情景，具體描述出你想象中的情景。2續(xù)一則蚊子與蜘蛛的寓言故事 。第一、二點是從培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力，寫作能力，思維的創(chuàng)新能力方面來考慮而設計的。第三點“按照下列網(wǎng)址在網(wǎng)絡中瀏覽寓言故事”，是充分利用網(wǎng)絡資源的豐富與便捷，為學生推薦優(yōu)秀寓言網(wǎng)址，使學生能夠在學習了蚊子和獅子后能很快地走進網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡投入到寓言的閱讀中，從而為學生形成良好的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。七反思與小結(jié)：1想一想：這節(jié)課你有什么收獲？2說一說：現(xiàn)實生活中有蚊子這樣人或現(xiàn)象么？3畫一畫：結(jié)合寓言特點和課文蚊子與獅子畫一畫寓言的“身體和靈魂圖”。讓學生在想一想、說一說、畫一畫中鞏固理解，理清思路，總結(jié)經(jīng)驗教訓，加深理解。八作業(yè)：根據(jù)給出的圖片（小白兔、大灰狼等）想象出它們之間會有怎樣的故事發(fā)生？可以應用查找圖書、網(wǎng)絡，也可以自己動手寫，要注意有鮮活的“身體”和深刻的“靈魂”。教是為了不教，僅借助一節(jié)課一個例子的教學是無法讓學生掌握關(guān)于寓言的全部知識的，課堂上的寓言創(chuàng)作也受時間等因素的限制，為此，我布置