中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制實踐研究——以梅州市城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例.doc

中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制實踐研究以梅州市城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例科研平厶口點(diǎn)/中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制踐研究以梅州市城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例溫明劍摘要:加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價,是提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方面.筆者結(jié)合梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)實踐,提出了由一個中心,職124教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制.本文闡述了該機(jī)制的內(nèi)涵關(guān)鍵詞:中職教育;124機(jī)制;監(jiān)控與評價近年來,隨著中等職業(yè)教育向普及型和大眾化的方向發(fā)展,中職入學(xué)條件要求越來越低,導(dǎo)致生源質(zhì)量也越來越低.在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生中厭學(xué),不守紀(jì)律等不良行為普遍,造成教學(xué)難度增大.而目前大部分中職學(xué)校都存在寬進(jìn)寬出的情況,由此帶來的后果是,一方面,中等職業(yè)教育難以為企業(yè)提供大量技術(shù)熟練的技能型人才,另一方面,部分中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)低下,適應(yīng)不了企業(yè)的要求而無法上崗.這兩種情況深刻影響中職教育的質(zhì)量,阻滯中職教育的發(fā)展,最終將制約中職教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才和技術(shù)的支持.造成這些情況的原因,很大一部分是中職學(xué)校原有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價不能適應(yīng)目前學(xué)生的實際狀況,在這種情況下,如何加強(qiáng)對中職教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價,提高教學(xué)質(zhì)量便成為亟待解決的問題.梅州城西職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)中積極探索中職124教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制(以下簡稱124機(jī)制,對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實施全程監(jiān)控,并采用多方評價相結(jié)合的評價方式,有效地解決了中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的問題.一,124機(jī)制簡介中職124教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制由一個中心,兩條主線和四項任務(wù)組成(如下圖所示).124機(jī)制以中職124教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制框架圖落實中職教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù),教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這個中心進(jìn)行,以教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價為兩條主線,對教學(xué)建設(shè),教學(xué)管理,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等四項任務(wù)進(jìn)行監(jiān)控和評價.二,124機(jī)制的特點(diǎn)1.體現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量管理決策,教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價三位一體的管理模式.在124機(jī)制中,教學(xué)質(zhì)量管理決策全面指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作,教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價分別負(fù)責(zé)教學(xué)建設(shè),教學(xué)管理,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等四方面的過程監(jiān)控和質(zhì)量評價工作.教學(xué)質(zhì)量管理決策,教學(xué)過程監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量評價構(gòu)成了一個既相對獨(dú)立又緊密相關(guān)的三位一體的管理模式,體現(xiàn)了科學(xué)管理的思想.2.強(qiáng)化了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量工作的領(lǐng)導(dǎo).在124機(jī)制中,校長負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量管理決策,兩個副校長分別負(fù)責(zé)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價兩個方面來管理教學(xué)質(zhì)量,且分工明確,職責(zé)清晰,增強(qiáng)了學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量工作的領(lǐng)導(dǎo).3.對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控任務(wù)進(jìn)行了科學(xué)分類.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于學(xué)校教育的全過程.影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,宏觀層面包括學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,人才培養(yǎng)方案,辦學(xué)條件,師資水平,微觀層面包括一堂課,一個實驗等.在124機(jī)制中,把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控任務(wù)分解為教學(xué)建設(shè),教學(xué)管理,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四方面內(nèi)容,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控任務(wù)條理清晰,有利于分類監(jiān)控,分步實施,整體推進(jìn).4.強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量評價功能.在124機(jī)制中,教學(xué)質(zhì)量評價被設(shè)計成與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具有同等的地位,從而強(qiáng)化了教學(xué)質(zhì)量評價在教學(xué)管理中的地位和作用,有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價工作/1的系統(tǒng)化,促進(jìn)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價的協(xié)調(diào)發(fā)展.5.體現(xiàn)了全面質(zhì)量管理的思想.中職教育的全面質(zhì)量管理體現(xiàn)在全面性,全程性和全員性.在124機(jī)制中,教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價涉及教學(xué)的各個方面,貫穿了教學(xué)全過程.從教學(xué)管理到教學(xué)建設(shè),從教師教學(xué)到學(xué)生學(xué)習(xí),從教師評學(xué)到學(xué)生評教,從過程監(jiān)控到質(zhì)量評價,全部包括在124機(jī)制中,充分體現(xiàn)了全面質(zhì)量管理的思想.三,124機(jī)制的具體實踐1.設(shè)立機(jī)構(gòu).明確職責(zé).為了保證124機(jī)制高效運(yùn)行,我校設(shè)立了教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評價的相應(yīng)機(jī)構(gòu),明確了相關(guān)人員的職責(zé)和分工.校長是負(fù)責(zé)人,根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的情況反饋,作出教學(xué)質(zhì)量管理決策.兩個副校長和相關(guān)處室的主要職責(zé)分工如下:教學(xué)副校長,教務(wù)處和專業(yè)科組負(fù)責(zé)教學(xué)過程的管理和監(jiān)控工作,另一位副校長和督導(dǎo)組負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)和評價工作.督導(dǎo)組成員主要由招生就業(yè)處主任,教務(wù)處主任,專業(yè)科組長,高級教師代表,企業(yè)負(fù)責(zé)人和家長代表組成.我校高度重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評價工作,在積極實施教學(xué)過程監(jiān)控的同時,定期召開督導(dǎo)組會議,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)控,檢查,評價,指導(dǎo)和決策的作用.2.制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度,為模式提供依據(jù)和保障.科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制的根本依據(jù).在124機(jī)制中,我校根據(jù)中職培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合經(jīng)過市場調(diào)查得出的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),制定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的各項標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容包括教學(xué)建設(shè),教學(xué)管理,教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個任務(wù)的監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn),如課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等.它使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價有序進(jìn)行,有據(jù)可依;它是提高教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺和導(dǎo)向,是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證.制度是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的保障,我們設(shè)立了相應(yīng)的監(jiān)控制度與評價制度,如教學(xué)建設(shè)方面的制度有:專業(yè)建設(shè)評價制度,課程建設(shè)評價制度,評優(yōu)制度,教學(xué)評價制度,教師培訓(xùn)制度,老師進(jìn)修制度,教學(xué)研究制度等.健全的制度既能保障124機(jī)制的嚴(yán)格執(zhí)行,又能激勵,督促教師做好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量.3.實施全程監(jiān)控.確保教學(xué)任務(wù)的完成.我們對教學(xué)建設(shè),教學(xué)管理,教師教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的四個任務(wù)實施全程監(jiān)控,通過監(jiān)控的檢查,反饋,解決教學(xué)中存在的問題,提高監(jiān)控效果.如對教師教學(xué)過程的監(jiān)控不能只局限于課堂教學(xué),而應(yīng)著眼于教師教學(xué)的前期,中期和后期工作.前期監(jiān)控內(nèi)容是教師的備課,主要檢查教師的授課計劃和教案,其重點(diǎn)包括:一是對教材的鉆研情況;二是了解所任教班級學(xué)生的情況;三是教法的運(yùn)用情況.對教學(xué)計劃的檢查方法是先由教研組長審查后,于開學(xué)第一周內(nèi)上交教務(wù)處審查備案.對教案的檢查由教研組長每個月定期的檢查,教務(wù)處每學(xué)期兩次的抽查和督導(dǎo)組的隨機(jī)檢查等組成.中期監(jiān)控內(nèi)容是對教師課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控,主要檢查教師的課堂教學(xué)效果.通過日常教學(xué)巡查,課室日志,隨機(jī)聽課等來了解教學(xué)情況.后期監(jiān)控主要檢查教師布置作業(yè),批改作業(yè)情況,課外輔導(dǎo)以及考試質(zhì)量分析等,由教務(wù)處進(jìn)行審查.通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控,確保按照學(xué)校要求順利完成教學(xué)任務(wù),為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ).4.多方評價相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.教學(xué)質(zhì)量評價是124機(jī)制的重要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段.為了使教學(xué)質(zhì)量評價更加真實有效,我校注重四個結(jié)合的運(yùn)用,即教師教學(xué)評價與學(xué)生評價相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,理論教學(xué)評價與實習(xí)實踐評價相結(jié)合,督導(dǎo)組評價與社會,企業(yè)評價相結(jié)合.如對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價,在學(xué)生白評,同學(xué)互評,教師評學(xué)以及考試考查,實習(xí)實踐和技能鑒定的基礎(chǔ)上,采取畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,家長評價,企業(yè)評價等手段,全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.就業(yè)處定期通過多種渠道與企業(yè)溝通,及時了解畢業(yè)生在工作崗位的工作情況,尤其是畢業(yè)生的知識,能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)與所在崗位的要求之間的差距;班主任通過家訪,發(fā)調(diào)查反饋表等,了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價;督導(dǎo)組定期召開教學(xué)質(zhì)量評價會議,對反饋信息進(jìn)行歸納總結(jié),對學(xué)校的教學(xué)工作評價,為學(xué)校改進(jìn)教學(xué)工作提供參考.我校開展124機(jī)制兩年多時間來,取得了良好的成效.一是有明顯的導(dǎo)向作用.教師必須按教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的要求去做,這就規(guī)范了教學(xué)行為,優(yōu)化了教學(xué)方法,不斷提高了教學(xué)水平;二是促進(jìn)了教學(xué)相長.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的信息反饋有助于教師及時準(zhǔn)確地了解自己在教學(xué)中的不足,從而不斷改進(jìn),完善教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量;三是具有激勵作用.評價的結(jié)果與評優(yōu),職稱評定等掛鉤,起到了激勵先進(jìn),鞭策后進(jìn)的作用,加強(qiáng)了教風(fēng)建設(shè);四是有助于領(lǐng)導(dǎo)決策.124機(jī)制的各項反饋,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時了解教學(xué)工作的窗口,從而對教學(xué)工作做出科學(xué)決策,并針對存在問題,認(rèn)