中班繪本我要當(dāng)醫(yī)生教案.doc

甘州區(qū)第二幼兒園2018-2019學(xué)年第一學(xué)期分享閱讀我要當(dāng)醫(yī)生教案中四班 宋麗君活動目標(biāo)1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化。3.初步理解故事的結(jié)局，感受結(jié)局的意外和有趣?；顒又攸c1.在理解助力含義的基礎(chǔ)上，理解莎莎和毛毛沖突的原因。2.細(xì)致觀察畫面，理解毛毛的心情及其變化?；顒与y點積極思考和討論書中、生活中游戲沖突的合理解決辦法?；顒訙?zhǔn)備1.繪本2.PPT活動過程一、討論醫(yī)院游戲中的角色分工，引出故事主題。小朋友，你們玩過醫(yī)院游戲嗎?醫(yī)院里面都有哪些人?對主要角色逐個討論，他們要做哪些事情?玩醫(yī)院游戲時，你喜歡扮演什么角色?為什么?過渡語(出示大書封面)今天我們要讀的故事，名字叫我要當(dāng)醫(yī)生，里面也有兩個小朋友在玩醫(yī)院游戲。我們來看看，他們分別扮演什么角色。二、圖文共讀，理解沖實的起因、發(fā)展與結(jié)局。1.閱讀大書2-3頁，了解故事背景教師用高興的語氣指讀“莎莎要當(dāng)醫(yī)生”，用無奈的語氣指讀“毛毛只能當(dāng)助手”。莎莎扮演的角色是什么?她愿意當(dāng)醫(yī)生嗎?從哪兒看出來的?毛毛當(dāng)?shù)氖鞘裁?你們知道助手是什么意思嗎?教師重點鋪墊“助手”的含義。當(dāng)助手主要就是給醫(yī)生幫忙，按照醫(yī)生的要求提供幫助。所以，當(dāng)助手不能想干嘛就干嘛，需要服從醫(yī)生的安排。毛毛愿意當(dāng)助手嗎?從哪兒看出來的?過渡語:莎莎當(dāng)了醫(yī)生，毛毛當(dāng)了助手，我們來看一看他們一起玩得怎么樣?2.分段閱讀大書第4-13頁，理解故事沖突(1)連續(xù)閱讀第4-7頁莎莎第一次派給毛毛的活是什么?毛毛的反應(yīng)是怎樣的?“不情愿”是什么意思?誰來學(xué)學(xué)毛毛不情愿的樣子?毛毛有沒有給狐貍包扎?他包扎的時候說了什么?他此刻的心情怎樣?莎莎是怎么回答的?過渡語：莎莎沒有給毛毛當(dāng)醫(yī)生的機會，接下來地又會給毛毛派什么活呢?(2)第8-9頁教師指讀兩頁文字。莎莎現(xiàn)在在給誰看病?她這次又讓毛毛干什么?毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的表情是怎樣的?你覺得莎莎會怎樣回答?過渡語:我們來一起看看我們猜得對不對。(3)第10頁教師指讀文字。莎莎是怎么回答的?這次她又讓毛毛給誰包扎?(4)第11頁教師指讀文字。毛毛是怎么回答的?他現(xiàn)在的心情是怎樣的?我們一起來讀讀毛毛的話。你覺得這次莎莎會讓毛毛當(dāng)醫(yī)生嗎?莎莎會怎么回答?(5)第12-13頁教師指讀第12頁文字，并提問:莎莎有沒有讓毛毛當(dāng)醫(yī)生?毛毛的反應(yīng)是怎樣的?教師朗讀第13頁文字。你覺得毛毛為什么生氣了?如果毛毛還想玩醫(yī)院游戲，該怎么辦呢?誰能給毛毛出個主意?過渡語：我們一起來看看毛毛是怎么做的。3.閱讀大書第14-16頁，理解故事結(jié)局(1)教師指讀第14-16頁文字。(2)毛毛是怎么做的? 他當(dāng)不了醫(yī)生， 為什么會選擇當(dāng)病人呢?(3)莎莎有沒有想到毛毛會這么做?從哪里看出來的?(4)莎莎的表情跟前面相比，發(fā)生了什么變化?為什么?三、回顧梳理1.教師完整朗讀大書文字，幼兒傾聽。2.簡要提問，梳理故事主要情節(jié)。(1)你們覺得題目我要當(dāng)醫(yī)生是誰說的？(2)故事里誰當(dāng)醫(yī)生？(3)還有誰也想當(dāng)醫(yī)生？他當(dāng)上了沒有？為什么？(4)最后他是