安徽省年高中課堂教學(xué)競賽說課課件從漢至元政治制度的演變PPT課件.ppt

安徽省濉溪中學(xué)王承娟 人民教育出版社歷史必修一 第3課從漢至元政度制度的演變 教材分析 學(xué)情分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程 設(shè)計感悟 說課流程 教材分析 教材的地位與作用 教學(xué)重難點 教學(xué)目標 1 教材分析 內(nèi)容整合 2 3 4 說課流程 本課隸屬于人教版 歷史 必修 第一單元 古代中國的政治制度 介紹了從漢到元政治制度演變的史實 在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用 一條主線 君主專制中央集權(quán)的不斷強化兩對矛盾 中央與地方 君權(quán)與相權(quán)三個內(nèi)容 地方政治制度的演變 中央政治制度的演變 選官用官制度的演變 教材的地位與作用 教材分析 1 了解并掌握從漢至元地方政治制度 中央政治制度的演變 選官用官制度的變化 2 學(xué)生在了解從漢到元政治制度演變的過程基礎(chǔ)上 總結(jié)中國古代政治制度的特點 認識中央集權(quán)制度的不斷創(chuàng)新 發(fā)展 完善是古代中國政治文明的標志 也是世界古代政治文明的重要標志之一 教學(xué)目標 聯(lián)系時代背景分析各項措施 理解歷史概念 并逐步總結(jié)出中國古代政治制度的特點 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 內(nèi)容整合 行省源元更流長 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計感悟 說課流程 教法學(xué)法 1 高一學(xué)生好奇心 探究欲強 思維活躍 知識面廣 2 歷史知識儲備不充分 認識問題不夠理性 不夠全面 學(xué)情分析 90后新新人類 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計感悟 說課流程 教法學(xué)法 教法與學(xué)法 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計感悟 說課流程 教法學(xué)法 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 究 究 引 引 教學(xué)過程 惜秦皇漢武 略輸文采 唐宗宋祖 稍遜風(fēng)騷 一代天驕 成吉思汗 只識彎弓射大雕 毛澤東 沁園春 雪 杜威 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始 問 在此中國兩千多年的歷史中為什么毛澤東只提到四個朝代 四位君主 教學(xué)過程 惜秦皇漢武 略輸文采 唐宗宋祖 稍遜風(fēng)騷 一代天驕 成吉思汗 只識彎弓射大雕 毛澤東 沁園春 雪 杜威 教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗開始 設(shè)計意圖 引用學(xué)生熟悉的毛澤東這首詞 喚起學(xué)生已有經(jīng)驗 認識到這四個朝代之所以強大 繁榮 其中很重要的原因是制度的創(chuàng)新 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 研 究 一 漢承秦制布衣相 通過圖表提示的信息 你如何理解 漢承秦制有所損益 教學(xué)過程 一 漢承秦制布衣相 西漢初年地方行政體制與秦朝有何不同 導(dǎo)致的后果如何 2020 1 29 18 可編輯 教學(xué)過程 傳播天主教 設(shè)計意圖 圖表 漫畫材料直觀形象 便于學(xué)生理解抽象概念 中央官學(xué) 私學(xué) 太學(xué) 政治管理人才 做官 教育 選官 漢代通過怎樣選官制度的創(chuàng)新使布衣有成為相的可能 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 研 究 究 究 二 中樞成熟在隋唐 材料1 朱子語類 云 唐制 每事先經(jīng)由中書省 中書做定將上 得旨 再下中書 中書以付門下 或有未當 則門下繳駁 若可行 門下又下尚書省 尚書但主書撰奉行而已 材料2 南北朝九品中正制 隋唐科舉制 選官權(quán) 地方中央 閱讀材料結(jié)合教材 合作探究以上政治制度的完善如何體現(xiàn)唐朝制度的成熟 設(shè)計意圖 史料是歷史學(xué)科的基石 是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要載體 學(xué)生閱讀史料合作探究 理解唐朝政治制度的成熟的表現(xiàn) 而這種成熟也主要體現(xiàn)在中樞機構(gòu) 藩鎮(zhèn)割據(jù) 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 研 究 究 究 評 消除封建割據(jù)的措施 兵 權(quán) 錢 三 權(quán)錢兵收天下定 兵 權(quán) 錢 自主學(xué)習(xí) 封建割據(jù)勢力存在的條件 教學(xué)過程 試評價宋太祖的收權(quán)運動 朱熹就曾經(jīng)說過 本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊 遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán) 兵也收了 財也收了 賞罰行政一切都收了 州郡遂日就困弱 靖康之禍 金騎所過 莫不潰散 朱熹 朱子語類 卷 設(shè)計意圖 學(xué)生通過宋初對地方盡可能最大化的收權(quán) 認識到改正缺點時過猶不及的危害 為今后自身解決類似問題提供借鑒 如何評價宋初對中央機構(gòu)的分權(quán)措施 設(shè)計意圖 學(xué)生通過宋初對地方和中央的一收一分 體會其中所反映的實質(zhì)問題是中央集權(quán)制度的不斷加強 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 研 究 究 究 評 感 元朝的行省制度 怎么辦 疆域問題 民族問題 前車之鑒 四 行省源元更流長 忽必烈創(chuàng)立怎樣的新制度來管理元王朝 設(shè)計意圖 提供圖片 視頻資料 創(chuàng)設(shè)情境 感受元朝面臨困境 認識元行省制度的作用 實現(xiàn)感性認識和理性思考的有機結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定 教學(xué)過程 行省源元更流長 Y研 研 究 究 究 評 感 引 引 升 人們都常常說中國是世界上的四大文明古國之一 津津樂道的事例極多 但有一項更偉大的文明 而且已創(chuàng)造出 并行用了兩千余年 卻為人們所忽視 這就是在中國所實行的中央集權(quán)制度 此制度的創(chuàng)行和存在 發(fā)展 完善 是中國古代政治文明的標志 也應(yīng)當