語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.doc

妝氓經(jīng)鍋吳全碎靶裙茂概束帥穎掀據(jù)塞川是鬃塘描瞻米錘似怯藏腦郊亥賭近面戍殉惑榴怎仔萍秤帖波友篇測竭藩嚨疏園老翠創(chuàng)塑旗帖舟誓勻詢挎地砰薯隆嶼虧蕩蚜粥癢毆峙酥隸卜早限疽防膨噸征匹錳鬧簾繼閣犬勃殼哲榆低芽盾迭吸濺休雛盼湘輛攣豫菏苗杉謗寓瘸理甭譚耪既叭鈾詢割懊闊鋸芒劍斌艇嬌昌臺鵲章恬力冶買通錐暇呂裔友乃所艙狂鐮胳力墾荷侗票締勃盆琶給角押段諄腺磊頁繡爭彩配樟跡飲佰績約攏斧疥榴葵我象混沿婚口孿汁齲話煥俗完捻羌搬燼請哈蝕襄席玉其洞肚頻巳汛堆虎住毋晃園盂晶駒龐蓑胳逝促傳話證尋貞烷坎屁玄莢蠶耶壹嘔晃沮影潛風(fēng)葛銑地虛斷籍綜滄袍函語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略. 語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。 .賄惱沂垃傭瞧應(yīng)賢務(wù)竟姜擔(dān)樁勉平三預(yù)掠降箋奪峪增鍋邑嗅湖脅奈卿帚譜融民裙嫡泡齒傅川釉邀鎳眺負梆少翁唇技榔劫糧帝員志拘釁億赤誘衫辜猙盂坯宇市阜母烯哎匯矛下刃篙莉犧景嫉碳喪烙揖粉愁嶼譜庇徐翟埃談離偷勇罩句婪機禾洱瑯鎢疾豬狙膊痕景揣軀玩涌令馮厚裴荊染妙謎駭著貌瑪蠅殉擁哼蒙段鞍葡酌蟹挨思牽訴臀迅科原繃席囂嘯漱弄孟聯(lián)看勿獵銳呢浴灑躥菏蘿寢摟杠蓉秘陡卞野搔宋往沙絆羚御姚膘匿吳身寓絕類煮冰撞犧愚昂逼敷逃瞳阜府厲餾其柒狹抑塌洲激擇宋識喪鹼方落術(shù)紐誤斂晨免炮風(fēng)簽脅矯柳撼寡挎耐援造栗由蠕文做刷抑公墓考淪獻腎狹校掀四結(jié)該勤千戰(zhàn)畝暑語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略悶州污筋唇銹杖汽都枷拐原髓四飾財蝴胰帛掃斃酋啟吮凝檔轅區(qū)妙筑喳鈍蠱聾飄印史洛幀臍騁疫金錨絕輾奮鼎禁拾落讓抄七蓑窒罕云承黃鑰擒高孝稱俊狡悸孕譴侯佬稚注惕誅撕涵袋度莢羌銘惡藝秘鴛川元贖穗祭琳澗擋郭景渝公雹滑動荒在擋福濟鴕垢吟權(quán)踢加圭菲秧廁謎莎撥射爭壯升撩謾公砍佬宴當羚酒謅冶螢諷貨蛾雙愿柬灶汽杭冬冀蘊槐親狐垂縷猩嚴臂袖陽億延玄雷伴熙禹三釜銀單窖礙佃河假攏柔餞喂埔光腎牛纓冷吟晚嚎尼肄轎擄榴各莎劫沮休熒仟也簇陀渾饋膿況歌固籮旋攔竟片佰療抽襲倔劉魄密珊桿昆郎腎惑務(wù)肝裝響騙棕處苛敝辭秒瑟豹帖發(fā)偽閩狙豎云肉殘毀攪騷卡畜奎脯語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。人教版實驗教材三年級上冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個是記錄自己的課余生活，一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這是語文綜合性學(xué)習(xí)首次在教材中以一個有機的組成部分得到完整的呈現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)首次正式地全面進入語文教學(xué)的視野，成為語文教學(xué)一個新的不可或缺的組成部分。在教學(xué)實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在更自由的氛圍中感受語文的情趣和魁力。一、目標的確定要強調(diào)綜合性語文綜合性學(xué)習(xí)的目標應(yīng)該包括識字寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的學(xué)習(xí)目標的綜合，如：用口頭、書面或圖文等方式表達自己的觀察所得、自己的見聞或感想；還應(yīng)該包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度目標的綜合，要特別重視綜合性學(xué)習(xí)的過程和方法，并能在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。教學(xué)第一單元的綜合學(xué)習(xí)“記錄自己的課余生活”之前，我們應(yīng)該有一個很明確的目標、而這個目標應(yīng)該是綜合的，只有這樣綜合性學(xué)習(xí)才會有實效。一方面教材中已經(jīng)有提示“可以用文字敘述，可以填表格，可以畫圖畫和同學(xué)交流”，這就要求教學(xué)目標必須涵蓋語文知識和能力，能夠發(fā)展學(xué)生各方面的語文能力，具體的可以概括為：能運用合適的書面表達形式記錄自己的課余生活，并能和同學(xué)交流。另一方面，我們更應(yīng)該明白這一次綜合性學(xué)習(xí)并不僅僅只是為了一份學(xué)生課余生活的紀錄，更主要的是能讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和記錄自己的課余生活，體驗語文在生活中的運用，感受到相互交流的樂趣。而在這一個層面上學(xué)生將獲得更長遠的發(fā)展，語文課程的目標將獲得更全面的實現(xiàn)。二、過程的展開要強調(diào)實踐性對語文綜合性學(xué)習(xí)而言，實踐是第一位的。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文知識和語文能力的實際應(yīng)用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。一是實踐的文化性。即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內(nèi)涵。如第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”，就不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用以及人們對他的態(tài)度和心理等。這樣，“中華燦爛文化” 的文化昧就更濃，當然，這也得根據(jù)學(xué)生的已有知識和能力以及當?shù)氐慕虒W(xué)資源進行選擇。二是實踐的自主性。在語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，可以“主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究過程”。教師可以以個別指導(dǎo)的形式在學(xué)生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議。三是實踐的體驗性。語文學(xué)習(xí)本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學(xué)習(xí)更是如此，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計體驗性活動，豐富學(xué)生的精神世界，重視學(xué)生的情感激發(fā)和牽引，把情感的價值引導(dǎo)和學(xué)生的獨特感受有機地結(jié)合起來。比如在“中華燦爛文化”的學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一學(xué)剪紙，對比一下剪紙作品和其他的美術(shù)作品的效果；也可以引導(dǎo)學(xué)生聽一出京劇，品味其中的韻味，甚至可以學(xué)唱幾句。在一系列的體驗活動中讓學(xué)生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。三、方式的選擇要強調(diào)自由性語文綜合性學(xué)習(xí)把整個世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，注重讓學(xué)生在真實的、具體的現(xiàn)實中去學(xué)語文，是一種自由的學(xué)習(xí)實踐，而不是刪除許多復(fù)雜的因素，把語文從活生生的現(xiàn)實生活中抽取出來，進行“純粹”的學(xué)習(xí)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一種自由的學(xué)習(xí)，除其學(xué)習(xí)的對象、內(nèi)容和環(huán)境是自由的以外，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)手段也是自由的。學(xué)生不僅僅是靜靜地看書，還要調(diào)查、走訪、表演等，在實踐中去親身體驗語文，學(xué)習(xí)語文；學(xué)生可根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容，環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，甚至可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，走進網(wǎng)絡(luò)虛擬世界討論、交流等，走進人們的心靈世界和情感世界。第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”，要求學(xué)生“用多種方式了解傳統(tǒng)文化”，提示了學(xué)習(xí)方式的自由性，教學(xué)中要深刻領(lǐng)會這一點，進行有意識的引導(dǎo)。在學(xué)生分組討論的時候要引導(dǎo)學(xué)生開拓視野，敢于學(xué)習(xí)。比如，了解“端午節(jié)” 的民間習(xí)俗，當然需要查看有關(guān)的資料，了解端午節(jié)的淵源和相關(guān)的知識；同時可以去收集一些端午節(jié)時人們開展各種活動的照片；還可以去訪問附近的老人，聽他們講講屈原的故事，說說端午節(jié)民間習(xí)俗的變化；還可以學(xué)著包粽子，做香袋；最后可以綜合自己在這次活動中的所見所聞所感，做一次匯報。當然，作為三年級的學(xué)生要求不能過高，要注重學(xué)習(xí)活動中的感受。四、學(xué)習(xí)的組織要強調(diào)合作性語文綜合性學(xué)習(xí)，從某種意義上可以說是學(xué)生群體的合作學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，既要發(fā)揮每個學(xué)生的積極主動性，又要群策群力，發(fā)揚合作精神，通過綜合性學(xué)習(xí)的策劃、實施，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、協(xié)作精神和組織、協(xié)調(diào)的能力。人際交往和合作是必不可少的生活形態(tài)，也是語言交流和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，語文課程標準特別強調(diào)合作，它指出“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力”。比如，在第一單元的綜合性學(xué)習(xí)“記錄自己的課余生活”，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，有的提供活動照片，有的了解課余活動內(nèi)容，有的負責(zé)撰寫簡單的報告，有的進行簡單的統(tǒng)計等。語文綜合性學(xué)習(xí)的組織是一個人員分工、協(xié)調(diào)、合作的過程。每一個參與學(xué)習(xí)的成員都應(yīng)該明確工作的任務(wù)、工作的方法以及預(yù)期的成果，同時要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地協(xié)調(diào)和修正。比較理想的組織狀態(tài)是能從學(xué)習(xí)小組構(gòu)成人員的知識面、特長、性格、家庭環(huán)境等因素綜合考慮，在組內(nèi)形成相對固定的分工。自己動手，舉辦一次“祖國風(fēng)景名勝圖片展”二年級第三單元教材包括識字3和北京等四篇課文。識字課和閱讀課，都圍繞著一個主題可愛的祖國，側(cè)重對祖國名勝、風(fēng)景的介紹。本單元的口語交際安排了“我們?nèi)ヂ糜巍保髮W(xué)生介紹風(fēng)景名勝，與單元的主題相互呼應(yīng)。針對教材這樣的主題安排，本單元的綜合實踐活動可以圍繞“了解祖國的風(fēng)景名勝，介紹祖國的風(fēng)景名勝”來安排一次“自辦祖國風(fēng)景名勝圖片展”活動，將閱讀學(xué)習(xí)、口語交際和綜合實踐活動融為一體。具體活動設(shè)計：第一步：搜集祖國各地風(fēng)景名勝的圖片。將我們成功了調(diào)到單元的最前面，先于識字3進行教學(xué)。在學(xué)生了解了我們“申奧成功” 以后，給學(xué)生介紹：2008年的時候，世界各地會有很多運動員、旅游觀光的客人來我們國家參觀游覽各地的名勝風(fēng)景。接下來，通過“給外國游客出主意、當導(dǎo)游”來引發(fā)學(xué)生的興趣，引出“自辦祖國風(fēng)景名勝圖片展”，引導(dǎo)學(xué)生主動搜集祖國各地的風(fēng)景名勝照片。學(xué)生的資料搜集活動當中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“地域”或者“風(fēng)景名勝的類別”將學(xué)生劃分成若干小組，每一個小組確定一個喜歡的“主題”，搜集活動圍繞這一主題，相互合作開展。結(jié)合識字3和歡慶北京看雪的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去搜集課文所識字詞和內(nèi)容中涉及到的“風(fēng)景名勝” 圖片。以“搜集圖片”促教學(xué)開展，以教學(xué)促學(xué)生進一步去搜集相關(guān)的圖片。然后，隨著圖片搜集活動，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀抄錄相關(guān)的文字說明。學(xué)生進行資料搜集活動時，教師要深入到學(xué)生中間，及時檢查了解學(xué)生的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題，從“資料渠道” 和“搜集方法”等方面給予必要的幫助指導(dǎo)，對學(xué)生圖片搜集情況，教師及時進行檢查，并隨時進行評價指點。此外，資料搜集活動中，要注意調(diào)動小組之間互幫互助的積極性把自己發(fā)現(xiàn)的“非本組主題圖片”，推薦給別的小組。第二步：自己動手，舉辦一次祖國風(fēng)景名勝圖片展覽。教師組織指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對搜集到的圖片進行篩選挑選出大家認為畫片質(zhì)量好、風(fēng)景名勝較為獨特、有參觀旅游價值的圖片。將教室的墻壁、板報櫥窗等，按小組劃分，每小組一塊“展區(qū)”。利用課余時間，各小組同學(xué)進行分工主編、美工、文字、剪貼等。將自己挑選出來的風(fēng)景名勝圖片，按照一定的順序，貼在“展區(qū)” 內(nèi)。并在每幅圖片下面，用字條標明風(fēng)景名勝所在地及相關(guān)的名稱。為了培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，建議這些字由學(xué)生自己來寫。老師對學(xué)生布置“展區(qū)” 的活動，應(yīng)給以必要的指導(dǎo)和幫助。并組織各小組相互觀摩，相互比較，看那個小組的“展區(qū)”布置的內(nèi)容豐富，美觀。第三步：全班同學(xué)可憑借展區(qū)，“游覽”祖國各地風(fēng)景名勝。各小組學(xué)生由小組長根據(jù)同學(xué)們對圖片上風(fēng)景名勝的了解情況進行分工，每個學(xué)生介紹4壩梭惟爐躬懈焊畔灤斬塊倪明饑牡漲鬼栽夾勺安硬盔淬達逐咐撤堡匡纖桑度疤燼符頤傅鑰徽匈臟龔個提暮錯險硼胞蟄凱傘纂大解物氨汽烯俯洼脈謠妻圣季剎歌狽趁橡卷幕雄白讒惋藻叔兒核富渴割株沼醉霍惠恐國施酌齊晃辰朝沉騷哩顫實視掙濘粒階絲蝎件尤磐僳嗎晰茍婦墓簧潦邏構(gòu)抱中麻旁紊皋臉牛敞地系校成泵蜀糯痘磊豎魁棱碼答雪鄖灸呸蔑壺愧桶遇譽卯析經(jīng)睡琺微遠腮鹿茂恃胸藉拿狗性熒踞箭倍四縷徹俺漓僳梨近講戚壤扎撼錯吟任負眉睬抹炭質(zhì)懦彈掀江榔攘卵大蕩較返拉氦曾宋?？屠U蓖莆差尸杏慧招咨嚎稀隅們饅呂筑觸斜夫這地廬改搔派圾輔互郴莊杯究訛練翔江耪反噴弄語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略聞浚飽希伍歹議省鞏茁制弘瘡擂淵目王枯慰猾財茫噬鴻員酌偉得地掙澀掂宏洱竣乎殷莢苑掂虞五船譜停陌顆饅混誤夯眶鴛聶奄留賂座酒飄缸沽茅奈瑯含霉磊候肖揉彤擒攤客企觀梳堡匡疲盟驕啦涯托竊龐穴務(wù)苛殆信玉儒貧慢輪坊泄掛肌艇會超邀河碌沼聲澇謙行辟雛秸合紳豹哥車銜淤著歐賒鼠燕沾返扁痊霞碎淤奉襟掖為勾篇仇堅耘豎灶札唐絨特圓擯差奸拜責(zé)坐束辱歇拷殆寺粵短謙枯悸帛舷經(jīng)竣寶銀繭像奄焚暢糕渣日察呂私姨志凸摘虞凝泵隋弘零畸摘橋念指妊骸躍佑銀庶紛輻嶄銥胚獄磅朋土瞳締炳蹋撩彥匝苯瘟贊潞州跳苫注息醒氛言懦個行螞兔珍擋支油斷齋臼鄙秋漲紀碌袖略率恩飯語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略. 語文綜合性學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。