永壽縣逸夫小學(xué)高效課堂推進(jìn)年活動(dòng)實(shí)施方案.doc

永壽縣逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案 為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)市縣各級文件精神，深入推進(jìn)新課程改革及高效課堂建設(shè)工作，牢固樹立“以學(xué)定教”、“自主學(xué)習(xí)”、“小組合作”、“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式的根本轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，特制定逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。具體如下： 一、活動(dòng)目標(biāo) （一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進(jìn)一步確立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)評教”的高效教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評價(jià)方式”的轉(zhuǎn)變。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和高效參與。關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時(shí)間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作、創(chuàng)新精神。 （二）追求輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益的課堂。我們要適應(yīng)高效課堂建設(shè)的需要，進(jìn)一步豐富教學(xué)常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效教研、有效評價(jià)”的進(jìn)一步落實(shí)，通過評價(jià)方式的變革引領(lǐng)教與學(xué)方式的變革，從而提高課堂教學(xué)的效益、效率和效果。以情境教育理論為基礎(chǔ)，營造高效課堂建設(shè)的大環(huán)境，推進(jìn)課改文化建設(shè)；以探究學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，從教案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與實(shí)施、作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與管理等方面優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步改變教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。 （三）提高教學(xué)研究的針對性和教育科研的有效性。在積極構(gòu)建高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)課題化、常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高教師參與教育科研的積極性、主動(dòng)性、有效性。每學(xué)年學(xué)校按教研組至少確立4個(gè)以上校級課題，要求一線教師人人參與，共同實(shí)踐探究解決一些教學(xué)中的實(shí)際問題。 （四）促進(jìn)教師的專業(yè)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。以構(gòu)建高效課堂活動(dòng)為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全維度發(fā)展；促進(jìn)廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。 二、構(gòu)建策略 （一）深入了解高效課堂，提高理論水平。高效就是優(yōu)質(zhì)、快速與結(jié)果的整合，它強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果；在一定的時(shí)間內(nèi)，采取科學(xué)的教學(xué)方法和模式獲得的最佳教學(xué)效果，這就是高效課堂。學(xué)校要求各教研組通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等載體，采取教研活動(dòng)、專題講座、走出去請進(jìn)來等方式，學(xué)習(xí)以李炳亭為代表的高效課堂建設(shè)理論與策略，理解“預(yù)習(xí)不充分的課不能上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)”是高效課堂的三條高壓線等觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)支撐“情境探疑”教學(xué)模式的情境學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)三大理論，全面理解“情境探疑”教學(xué)模式的繼承性、發(fā)展性、現(xiàn)代性、和諧性、統(tǒng)一性。進(jìn)一步明確開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是優(yōu)化教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效益的現(xiàn)實(shí)需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育、向新課程改革深水區(qū)挺進(jìn)的重要載體，是促進(jìn)師生共同發(fā)展的有效途徑。 （二）營造校園文化氛圍，激發(fā)實(shí)踐熱情。把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校園櫥窗、電子屏、黑板報(bào)等空間，宣傳先進(jìn)的教學(xué)模式蘊(yùn)含的教育教學(xué)理念，讓高效課堂的理念占領(lǐng)師生的視線，把師生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質(zhì)文化當(dāng)中。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動(dòng)基礎(chǔ)，更有實(shí)施動(dòng)力，更有發(fā)展方向。 （三）改革課堂學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)參與意識。要求全體教師牢記高效課堂的“六字真言”-自主、合作、探究。牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要根據(jù)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同類型以及不同的教學(xué)對象采取適合的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益、高效率、高質(zhì)量。要求全體教師采用校本課題研究成果-“10塊5環(huán)”高效備課模式進(jìn)行有效備課，允許和鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生在課堂上的自主、合作、探究意識的提高。 （四）建設(shè)“學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施“捆綁評價(jià)”。各年級將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組4-6人，確立一名組長，組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求（組內(nèi)公約），實(shí)行組內(nèi)自主管理，捆綁考核。用評價(jià)方式的變革促進(jìn)合作學(xué)習(xí)理念的實(shí)踐化。 （五） 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。大力推廣校本課題小學(xué)課堂教學(xué)高效性研究成果“6+1”課堂教學(xué)模式，對課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，確立“6”步走：“導(dǎo)課激趣-自主學(xué)習(xí)-合作探究-展示交流-穿插鞏固-課堂檢查”，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（25分鐘以上）。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。 （六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師必備的一項(xiàng)基本功。我校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了36個(gè)教室多媒體設(shè)備全覆蓋，每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行電子白板、電視觸摸一體機(jī)的專項(xiàng)應(yīng)用培訓(xùn)，全體一線教師人人都能熟練使用教室多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要求善于合理、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，成功運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，按照“情境探疑”教學(xué)模式中所列的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)的講練整合、自探整合、復(fù)探整合、自學(xué)整合、創(chuàng)意整合、闖關(guān)整合、研究整合的基本操作流程大膽實(shí)踐，把現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、增加課堂容量、提高交互學(xué)習(xí)時(shí)效、實(shí)施即時(shí)評價(jià)等方面的優(yōu)勢充分利用起來，多方位挖掘課程資源，多層次開展研究性學(xué)習(xí)，多角度構(gòu)建開放課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。 （七）優(yōu)化訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識內(nèi)化。按照我?！?+1”課堂教學(xué)模式的基本要求，除落實(shí)好課堂上的穿插鞏固、達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)外，還要做好課外“1”鞏固，即把作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能凸顯出來，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與課后作業(yè)的融合與統(tǒng)一，提高預(yù)習(xí)的實(shí)效性、課后作業(yè)的靈活性，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 （八）創(chuàng)新評價(jià)方式，保障學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂理論認(rèn)為沒有完成評價(jià)的課堂不是一節(jié)完整的課。而對課堂教學(xué)的評價(jià)，不能以精湛表演藝術(shù)論英雄，要以學(xué)生的全面發(fā)展論成敗。要按照“捆綁評價(jià)”的實(shí)施辦法來評價(jià)學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)；要盡可能多采用激勵(lì)性評價(jià)、即時(shí)性評價(jià)、診斷性評價(jià)完成對學(xué)習(xí)個(gè)體的評價(jià)。通過發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和綜合素質(zhì)的提升。 （九）創(chuàng)新管理方式，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。各教研組要根據(jù)學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動(dòng)要求，調(diào)整并完善各項(xiàng)常規(guī)檢查制度和教師考核方式。教學(xué)常規(guī)的管理方式要順應(yīng)發(fā)展的需要，要針對實(shí)際情況采取有效的監(jiān)控措施，改變過去重結(jié)果輕過程、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學(xué)反思情況及參加教研活動(dòng)情況納入教師考核范圍，考核結(jié)果作為教師評優(yōu)樹模的重要依據(jù)，同時(shí)納入教師績效工資范疇。學(xué)校要通過“6+1”高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人表彰、校本研修優(yōu)秀課題評選等辦法，進(jìn)一步擴(kuò)大構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的影響。 （十）組建核心團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范作用。要以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，有效推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。學(xué)校計(jì)劃根據(jù)優(yōu)質(zhì)課評賽、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選和教師自主發(fā)展需求，在確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科組和各學(xué)科核心成員的基礎(chǔ)上，組建高效課堂教學(xué)模式校本研修骨干隊(duì)伍，采用理論講座與教學(xué)示范觀摩相結(jié)合，問題解剖與經(jīng)驗(yàn)推介相結(jié)合等多種形式開展高效課堂同步探索。 三、實(shí)施步驟 （一）組織動(dòng)員 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校各教研組要組織教師進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式蘊(yùn)含的先進(jìn)教育教學(xué)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成推進(jìn)高效課堂建設(shè)的共識。 2、健全組織，制定方案。 一是學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長：吳戰(zhàn)科 副組長：李茂茂 王彥賢 成 員：李 娜 樊婷婷 張剛毅 宋培玲 各教研組長 二是制定逸夫小學(xué)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案，確立推進(jìn)高效課堂建設(shè)的載體，完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。 （二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn) 1、認(rèn)真組織實(shí)施。各教研組要按照相應(yīng)的要求抓好班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合等優(yōu)化教學(xué)模式的措施落實(shí)和項(xiàng)目開展。 2、加強(qiáng)研究反思。圍繞高效課堂實(shí)施策略開展扎實(shí)的校本研究活動(dòng)，將教學(xué)過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實(shí)效。教師要對每一節(jié)課有深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效率，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時(shí)整改。 3、促進(jìn)學(xué)生在各方面的全維度發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)組織開展“數(shù)學(xué)競賽、作文競賽、科技手工制作比賽、手抄報(bào)展、書畫大賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會(huì)、體操比賽、英語風(fēng)采大賽”等活動(dòng)。 （三）全面推進(jìn) 1、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高效課堂建設(shè)。缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師可以進(jìn)入省級教學(xué)能手、市級學(xué)科帶頭人、市級教學(xué)能手、備課組長課堂學(xué)習(xí)，嫁接實(shí)驗(yàn)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，觀摩實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)質(zhì)示范課，也可以請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行講座、示范引領(lǐng)。通過名師帶動(dòng)、同伴互助，達(dá)到自主發(fā)展的目的。 2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對體現(xiàn)高效課堂理念的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，可供本校教師分享交流。提倡教師寫教育隨筆，備課組寫階段性成果報(bào)告。開展論文、教育隨筆評賽、優(yōu)秀教案展、“同課異構(gòu)”、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用示范課、觀摩課比賽、公開教學(xué)周等活動(dòng)。 （四）反思深化 1、總結(jié)反思。學(xué)校定期召開教師、學(xué)生、家長代表座談會(huì)，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。 2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于推進(jìn)高效課堂建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。 四、保障