2019年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》題庫綜合試卷 附解析.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)題庫綜合試卷 附解析注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、近來的一項(xiàng)研究表明：那些在舒適工作環(huán)境里工作的人比在不舒適工作環(huán)境里工作的人生產(chǎn)效率高25。評價(jià)工作績效的客觀標(biāo)準(zhǔn)包括承辦案件數(shù)和案件的復(fù)雜性。這表明：日益改善的工作環(huán)境可以提高工人的生產(chǎn)率。以下哪項(xiàng)如果為真，則最能削弱以上結(jié)論?（）A平均來說，生產(chǎn)率低的員工每天在工作場所的時(shí)間比生產(chǎn)率高的員工要少B舒適的環(huán)境比不舒適的環(huán)境更能激勵員工努力工作C生產(chǎn)率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞D生產(chǎn)率高的員工不會比生產(chǎn)率低的員工認(rèn)識錯(cuò)誤的時(shí)間長2、學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師 500 元的績效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（ ）。 A.節(jié)約了辦學(xué)成本 B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理 C.體現(xiàn)了按勞取酬 D.侵犯了教師權(quán)利 3、在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白 處.被遠(yuǎn)中的區(qū)域是（ ）。A.該行B.全文C.該段D.該頁4、當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對。這表明劉老師具備（ ）。 A.健康的職業(yè)心理 B.豐富的學(xué)識修養(yǎng) C.較強(qiáng)的教育能力 D.高尚的職業(yè)道德 5、初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法（ ）。A忽視了學(xué)生的主體性 B忽視了學(xué)生的發(fā)展性C忽視了學(xué)生創(chuàng)造性 D忽視了學(xué)生的差異性6、古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文中稱岳飛為“岳武穆”，“武穆”是（ ）。A籍貫B表字C謚號D官職7、公文主題要求“以意役法”，其含義不包括（ ）。A要講究“一文一事”B主題一經(jīng)確定就調(diào)動一切手段來表現(xiàn)它C與主題無關(guān)的材料要統(tǒng)統(tǒng)刪去D文章的開關(guān)、結(jié)尾、分層、劃段應(yīng)突出主題的需要8、“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”由此可以推出的結(jié)論是（ ）。A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家9、“歲寒三友”和“四君子”是中國古代器物、衣物和建筑上常用的裝飾題材。“歲寒三友”和“四君子”中均包括（ ）。A松、梅 B蘭、梅C竹、菊 D竹、梅10、“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（ ）特點(diǎn)。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.勞動方式個(gè)體性11、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(2010-2020提出，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是（ ）。A機(jī)會公平 B過程公平 C結(jié)果公平 D起點(diǎn)公平12、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是（ ）。A教育與被教育的關(guān)系 B管理與被管理的關(guān)系C保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系 D控制與被控制的關(guān)系13、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是（ ）。A教育與被教育的關(guān)系B管理與被管理的關(guān)系C保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D控制與被控制的關(guān)系14、“桂林山水甲天下”，桂林山水之所以優(yōu)美的最主要原因是（ ）。A.桂林屬于巖溶地貌B.桂林屬于高山地形C.桂林的年降雨量特別大D.桂林的植物種類豐富15、中華人民共和國教育法規(guī)定，各級人民政府教育財(cái)政撥款的增長應(yīng)當(dāng)（ ）財(cái)政經(jīng)常性收入的增長。A.不低于B.高于C.不低于或高于D.等于16、“醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，包括我在內(nèi)，總共是16名。下面講到的人員情況，無論是否把我計(jì)算在內(nèi)，都不會有任何變化。在這些醫(yī)護(hù)人員中：(1)護(hù)士多于醫(yī)生。 (2)男醫(yī)生多于男護(hù)士。(3)男護(hù)士多于女護(hù)士。 (4)至少有一位女醫(yī)生。這位說話者是什么性別和職務(wù)?（ ）A男醫(yī)生 B女護(hù)士 C男護(hù)士 D女醫(yī)生17、戰(zhàn)國時(shí)代有七個(gè)強(qiáng)大的諸侯國爭雄稱霸，史稱“戰(zhàn)國七雄”。下列選項(xiàng)中，不屬于“戰(zhàn)國七雄”的是 （ ）。A.齊國 B.魯國 C.楚國 D.秦國 18、下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是（ ）。A.“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試?！盉.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧。”C.“這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好!”D.“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同?”19、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ）。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強(qiáng)制性原則20、“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品?（ ）A.司馬相如上林賦B.張衡東京賦C.左思三都賦D.司馬相如子虛賦21、下面這首詩，所寫的節(jié)日是（ ），中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。A中秋B重陽C端午D除夕22、在近代教育史上，提出“泛智教育”的教育家是（ ）。A盧梭 B裴斯泰洛齊 C洛克 D夸美紐斯23、根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 的規(guī)定，提高中小學(xué) 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（ ）。A. 以農(nóng)村教師為重點(diǎn) B. 以城市教師為重點(diǎn) C. 以邊區(qū)教師為重點(diǎn) D. 以西部教師為重點(diǎn) 24、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。A年齡差異 B性格差異 C個(gè)體差異 D民族差異25、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。 填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。 A.交相輝映 尊重 B.和光同塵 尊敬 C.相得益彰 推崇 D.相輔相成 推重 26、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。A.批評小明總出錯(cuò).表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評小強(qiáng)不發(fā)言C.批評小明總出錯(cuò)，批評小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng)D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強(qiáng)多舉手27、下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是（ ）。A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好28、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（ ）。A未來性B滯后性C連續(xù)性D廣延性29、15歲的李明經(jīng)常糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安。其監(jiān)護(hù)人提出申請，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，對于這一申請具有審批權(quán)的是（ ）。A.當(dāng)?shù)毓膊块TB.教育行政部門C.李明所在學(xué)校D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析： 張家界 -卞毓方張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土。又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。剛見面，張家界就責(zé)問我為何姍姍來遲。說來慚愧，二十六年前，我本來有機(jī)會一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項(xiàng)農(nóng)村調(diào)查，我輾轉(zhuǎn)來到了她附近的地面。雖說只是外圍，已盡顯其超塵脫俗的風(fēng)姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，云與云，仿佛都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿于山腳的苗寨?？蜅ＹN近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹的背后喧嘩著一條小溪，溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我不習(xí)慣這黑，翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發(fā)，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞?；鸲殉跞贾H，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，“啊-”，一聲長驚，恍悟我們常說的“魅力”之“魅”，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。從此，我心里就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽，揀一粒卵石作鎮(zhèn)紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中，聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進(jìn)張家界林場，又如何發(fā)現(xiàn)了漫山詭錦秘繡。欣羨之余，也聊存一絲自慰，因?yàn)?，我畢竟早他四五年就遙感過張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。是日，當(dāng)我乘纜車登上黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細(xì)雨，凝望位于遠(yuǎn)方山脊的一處村落，云拂翠涌，忽隱忽現(xiàn)，疑幻疑真，恍若蜃樓，想象它實(shí)為張家界內(nèi)涵的一個(gè)短篇。不過，僅這一個(gè)短篇表現(xiàn)力就足夠驚人，倘要勉強(qiáng)譯成文學(xué)語言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機(jī)貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風(fēng)清?客觀一經(jīng)把握，勢必失去部分本真。當(dāng)然不是說就束手無為，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇氣試它一試。好，且再隨我鎖定右側(cè)那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規(guī)地拔地而起，旁若無人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚(yáng)青云的散文，再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩，反復(fù)吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史-為這片歷經(jīng)情劫的奇山幻水立碑。問題：(1)文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言?！闭埥忉屵@句話的含意。(2)結(jié)合原文，回答下面的問題。第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用?作者說：“從此，我心里就有了一處靈性的山野。”文中這一“靈性”表現(xiàn)在哪些地方?(請從第三段、第四段各舉一例回答) 2、某市教育局收到了一位姓張的家長的申訴信，說他農(nóng)村讀初二的兒子張某多次被校長王某體罰，身體多處受傷，要求追究該校長責(zé)任。于是教育局派人前往調(diào)查，結(jié)果實(shí)在出人意料。該校的校長是一位31歲的年輕人，工作很有干勁，3年前，被鎮(zhèn)教辦提拔為該校校長，他下決心要整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，同時(shí)還采取了一系列的措施。他對學(xué)校行政人員和老師們說，你們大膽去抓，有哪些學(xué)生不聽教，你們就交由我處理。他的處理辦法很簡單，先關(guān)學(xué)生禁閉，然后在禁閉室內(nèi)訓(xùn)斥學(xué)生。事情暴露后，本地一些農(nóng)村干部認(rèn)為校長做得對，學(xué)生不聽教就該這樣做，并且站出來要為校長擔(dān)保。對此你是怎么看的？請運(yùn)用相關(guān)教育理論進(jìn)行分析。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣f：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！?請以“師愛”為話題。自擬題目。寫一篇800字以上的作文。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、D3、C4、A5、B6、C7、A8、B9、D10、A11、A12、D13、D14、A15、B16、B17、B18、B19、B20、D21、A22、D【解析】夸美紐斯在其年輕時(shí)提出了“泛智教育”的思想。23、A24、C25、C26、D27、C28、B29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)【答案要點(diǎn)】得到諾貝爾文學(xué)獎的應(yīng)該是國際上最好的文學(xué)作品，張家界則是世界上最美的山水風(fēng)景。(2)【答案要點(diǎn)】這一描寫看似游離主題，實(shí)則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。第三段中：“峰與峰，似乎都長有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風(fēng)姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等；第四段中：竊得她漏泄的吉光片羽。2、首先，這位校長下決心要整頓學(xué)校的組織紀(jì)律，其最終目的是為了學(xué)校有更好的發(fā)展，學(xué)生能在更好的環(huán)境里接受教育，其工作積極性和出發(fā)點(diǎn)是好的。但其舉措顯然有欠妥之處，不僅有不合教育管理原則的地方，甚至有違紀(jì)違法之舉，而且其管理思想的粗陋、管理方法的簡單，不僅可能造成極其不好的影響，還可能取得事倍功半的效果。其次，對于該校長的在整頓學(xué)校組織紀(jì)律的過程中所采取的一系列不合理措施，相關(guān)部門應(yīng)該責(zé)令立即停止，并提出相應(yīng)批評和教育，改正該校長的一些不合理整改方式。第三，在學(xué)校組織紀(jì)律的過程中，我們要認(rèn)識到，良好的動機(jī)需要用合情合理、合規(guī)合法手段、方法，才能取得動機(jī)和效果的統(tǒng)一。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、愛學(xué)生是教師的天職談起教師的形象人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛心。也就是愛學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對學(xué)生的愛。少年兒童是祖國的未來人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說：“人民教師對學(xué)生的愛，是愛祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中表現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職這是古今中外教育家的共識。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能做到“捧著一顆心來不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和他們一起做游戲、談心。給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育他們，他們也樂意對我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果