“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用.doc

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的訓(xùn)能達標(biāo)的教學(xué)活動?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，主要對學(xué)生進行一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。關(guān)鍵詞英語閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是以教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的訓(xùn)能達標(biāo)的教學(xué)活動。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；同時，也有利于教師建立以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效益的教學(xué)策略體系。其操作步驟為：先學(xué)后教、問題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達標(biāo)。本文就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的理論依據(jù)、學(xué)案的設(shè)計和使用方法等進行一定的說明和探討。1 理論依據(jù)眾所周知，內(nèi)因是決定事物的根本原因，外因通過內(nèi)因才能起作用，正如英語中的諺語所言，“you may take a horse to the water, but you can not make him drink.” 任何高明的教師都不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師作為課堂的設(shè)計者，應(yīng)成為協(xié)助“主體”加強記憶的“助學(xué)者”；幫助“主體”掌握新的語言材料的“示范者”；安排“主體”進行語言訓(xùn)練的“組織者”；判斷“主體”運用所學(xué)材料表達準(zhǔn)確與否的“評判者”。總之，要使教學(xué)活動取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最有效的途徑是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則是其參與學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在日常的教學(xué)活動中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢。一旦學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會自覺主動地參與各種英語活動，并從中獲得樂趣，這是提高學(xué)生英語成績的有力保障和核心措施?，F(xiàn)行英語教材中每個單元開始都有warming up這一環(huán)節(jié)，可用來激發(fā)學(xué)生興趣。另一方面要提高單詞教學(xué)的主動性、靈活性、趣味性。激發(fā)起學(xué)生想學(xué)，想記的欲望。當(dāng)然記單詞不能一味地只死記硬背，要與短語和句子聯(lián)系起來。英語單詞也和漢語一樣，一詞多義，一個很簡單的單詞和不同的詞搭配，在不同的環(huán)境，意思會完全不同。所以，單詞記憶必須放在一定的語言環(huán)境進行。2 學(xué)案設(shè)計（1）列出學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常在學(xué)案的開頭向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，而學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下動手、動腦，從而達到訓(xùn)練思維、掌握知識和培養(yǎng)能力的效果。 學(xué)習(xí)目標(biāo)作為第一步，要在一開始就向?qū)W生開門見山地交代清楚，同時在導(dǎo)學(xué)中確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際情況，找準(zhǔn)教材與學(xué)生之間的結(jié)合點，給學(xué)生一個明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不會產(chǎn)生畏懼感，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。（2）快速閱讀訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀以掌握大意，獲取初步信息的能力。快速閱讀是從文字中迅速全面獲取有用信息的科學(xué)方法，也是一種高效率的思維方法、記憶方法和教學(xué)方法?？焖匍喿x能力是學(xué)生閱讀能力的重要組成部分，導(dǎo)學(xué)中快速閱讀的設(shè)計，通常是由教師給出兩個指導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地進行閱讀。然后再設(shè)計一些與文章主要內(nèi)容有關(guān)的問題來檢查學(xué)生對文章的理解，其形式主要有正誤判斷、單項選擇、問題回答等。設(shè)計的問題一般是學(xué)生通過快速閱讀全文一遍就能找出答案，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感并培養(yǎng)興趣，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 在快速閱讀訓(xùn)練時，要對學(xué)生進行一定的學(xué)法指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。（3）精讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能并獲取進一步信息的能力。精讀訓(xùn)練的實施，要建立在學(xué)生通讀全文，掌握文章主題思想的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何抓住發(fā)展主題思想的主要事實，或者按照要求找出特定的信息。由于精讀訓(xùn)練要求培養(yǎng)學(xué)生進一步獲取信息的能力，這個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題的難度應(yīng)大于快速閱讀中問題的難度。通常問題的設(shè)計要更多地涉及文章的隱含意義，可采用infer、suggest，conclude 等詞設(shè)問，同時，對此類問題的main idea答案在文章中體現(xiàn)的語句要仔細研讀，對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨，不僅要理解句子的本意，更要挖掘其深層次的含義。如有生詞，要引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義；如是長難句，要指導(dǎo)學(xué)生通過分析句子結(jié)構(gòu)來加以理解。（4）語言知識學(xué)習(xí)對閱讀中的重點、難點導(dǎo)學(xué)進行突破訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語言知識是閱讀教學(xué)的目的之一，因此，這一步驟是教學(xué)的重點，其中所要學(xué)的語言知識是指在閱讀文章中所出現(xiàn)的重要的語言現(xiàn)象。在語言學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)再把學(xué)生看成是空的容器，對學(xué)生灌輸知識，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，設(shè)置形象、生動的語境，鼓勵學(xué)生在接近真實的語境中進行操練，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，題型的設(shè)置可多樣化：完成句子、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、英漢對譯等。練習(xí)的方式可采取以舊代新，有利于學(xué)生對知識的接受和掌握。（5）達成訓(xùn)練。達成訓(xùn)練的目的是鞏固所學(xué)的語言知識，以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)生能將所學(xué)到的語言知識及時性鞏固、吸收，最終轉(zhuǎn)化成自身的語言能力，在這一環(huán)節(jié)中要緊扣大綱要求，設(shè)計一些典型的、有針對性的練習(xí)，以發(fā)展學(xué)生的能力并挖掘其潛能。并在一定的階段，讓學(xué)生參與一些測試，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成果，體會成功的喜悅。（6）能力訓(xùn)練。能力訓(xùn)練的目的主要是提高學(xué)生的語言運用能力。這一環(huán)節(jié)的題型設(shè)計要適當(dāng)?shù)丶哟箅y度與nmet接軌，同時還應(yīng)將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以達到提高學(xué)生的思維能力和語言應(yīng)用能力的目的。3 導(dǎo)學(xué)學(xué)案的使用（1）“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”一般是在閱讀課前發(fā)給學(xué)生，發(fā)學(xué)案的同時，如有需要，可讓學(xué)生先將較難的、妨礙理解全文的生詞預(yù)習(xí)一遍，但不宜面面俱到，不一定要對每一個生詞都事先預(yù)習(xí)，有些生詞可以讓學(xué)生在閱讀過程中猜測或者推斷其詞義。（2）在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都要盡可能多地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極進行思維活動，從而發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的使用對英語閱讀教學(xué)起到了極大的推動作用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。新課程改革不僅給高中英語教師帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。身為一名在新課程改革形勢下的英語教師，要深刻領(lǐng)會新課程精神，不斷地更新觀念，用新課程理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，用教學(xué)實際來檢驗新課程目標(biāo)，不斷提高自身素質(zhì)，改進傳統(tǒng)教學(xué)模式，與新課程共成長。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)無疑是一次有益的嘗試，將有助于發(fā)揮學(xué)