上海實(shí)驗(yàn)教材高一語文第12單元教學(xué)要點(diǎn).doc

上海實(shí)驗(yàn)教材高一語文第12單元教學(xué)要點(diǎn)(供參考)第一單元單元目標(biāo)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確立正確的人生觀和方法論。課 題教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)突破口教學(xué)方法基礎(chǔ)補(bǔ)充訓(xùn)練建議1沁園春長沙1.感受作者的偉大胸懷，突出理想教育。2.學(xué)會(huì)閱讀詩詞，把握“象”與“意”的關(guān)系?！皭澚壤?，問蒼芒大地，誰主沉??？”這句，在詞中是如何將上片與下片聯(lián)系起來的？精雕細(xì)琢法。從學(xué)生的“已知”出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生將詩詞的“象”還原為“意”。1.詞的興起與源流。2.詞的句法與詩的句法的不同之處。3.本首詞的文言句式現(xiàn)象。1.熟讀，背誦。2.寫讀后感。從看到了什么，感受到什么，聯(lián)想到什么，幾方面入手。2.跨越百年的美麗1.感受居里夫人的探索精神與道德力量。2.學(xué)習(xí)本文如何緊扣“美麗” (容貌、精神、科學(xué)，三方面的美麗)展開文章的。1.標(biāo)題“百年”的含義。2.“瑪麗居里讓全世界女子都知道，她們除了“身世”和“門庭”之處，還有更重要的、東西?！币痪湓谖闹械淖饔?。事例引證法。梳理居里夫人的內(nèi)在美：淡薄名利；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；艱苦奮斗（工作環(huán)境惡劣，社會(huì)對女子偏見歧視）；持之以恒等。 1.敘議結(jié)合的寫法，復(fù)習(xí)常見的表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)、分析句群中，不同表達(dá)方式的有機(jī)組合。1.與愛因斯坦悼念瑪麗居里一文作對比閱讀。2.提供某名人的資料(無序的)讓學(xué)生整理，寫成一篇名人小記。(注意突出一個(gè)主題，不是單純的事件)3.*生命本來沒有名字1.體會(huì)作者由“小”見“大”的說理散文特點(diǎn)：由平常一封來信的“小”事進(jìn)而想到關(guān)乎生命的理解的“大”理。2. 引導(dǎo)學(xué)生通過文章體驗(yàn)感悟生命的真正價(jià)值與幸福是什么。1.如何理解文章的題目？2.作者為什么在文中兩次提到這樣的句子 “一個(gè)生命靜靜地傾聽另一個(gè)生命”？這是一種怎樣的關(guān)系？3.文題是生命本來沒有名字，而文章中又多次寫每個(gè)人都是普通而又獨(dú)特的生命。到底文章側(cè)重的是獨(dú)特還是平凡呢？這兩者是否有矛盾？以讀帶悟法。通過對文章的理解，甚至對部分章節(jié)的誦讀，以引出學(xué)生對于生命本質(zhì)意義的再思索。站在文章的基礎(chǔ)上再次審視生命的價(jià)值何在，由文而悟。1.多種修辭手法的運(yùn)用。如反問、引用、反復(fù)2.學(xué)習(xí)散文的常見的謀篇方法：由事物哲理思考?xì)w納總結(jié)。1.仿句練習(xí)。在文中選一些句子，給學(xué)生仿寫。2. 結(jié)合周國平的尊重生命或者其他關(guān)于生命的文章如熱愛生命、我很重要等，可以選擇部分段落作比較閱讀3.寫一篇文章：談?wù)勀阊壑械纳?。第二單元單元目?biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間的美好感情課 題教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)突破口教學(xué)方法基礎(chǔ)補(bǔ)充訓(xùn)練建議1.邊城1.認(rèn)識(shí)沈從文鄉(xiāng)土抒情小說的風(fēng)格特征，感受田園牧歌式小說的情調(diào)與意蘊(yùn)。2.引導(dǎo)學(xué)生對“人性”內(nèi)涵的多層次理解。借助于電影邊城的開頭，引入情景，感受“溫柔、美麗、平靜”的湘西風(fēng)景、淳樸的民風(fēng)，加深對作者創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)意義的理解。語言品味法。通過品讀，了解沈從文的詩化語言，了解故事中人物那“優(yōu)美、健康的人生形式”，走進(jìn)主人公“翠翠”的內(nèi)心情感世界。1.寫人、敘事、狀物相結(jié)合的寫作手法。2.人物的語言、心理、肖像、動(dòng)作描寫手法。1.結(jié)合沈從文的其他作品蕭蕭、月下小景、長河等進(jìn)行拓展閱讀。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。開展名著閱讀的討論活動(dòng)。2合歡樹1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟滲透在平實(shí)文字中的真摯的情感，以促成學(xué)生對于愛、感恩乃至于對于生命的感悟。2.引導(dǎo)學(xué)生對作品質(zhì)樸的文風(fēng)、巧妙的構(gòu)思和象征手法的運(yùn)用等方面進(jìn)行有選擇的研讀品味。1.文章題目取名為合歡樹的含義？合歡樹有著怎樣的象征含義，在文章中起著怎樣的作用？2.文章中有一句“悲傷也成享受”在這篇文章中，這句話的含義是如何體現(xiàn)出來的？知人論事法。要讀懂史鐵生的文章，就要了解他的生活背景。通過師生對史鐵生的經(jīng)歷的回顧了解，再進(jìn)一步解讀他的文章，體會(huì)他看似平淡敘述的文章中真摯濃郁的情感1.學(xué)習(xí)以“名物”線索，作為貫穿文章的方法。（文中合歡樹的運(yùn)用）2.區(qū)別象征手法與比喻修辭的不同。3.體會(huì)史鐵生散文中看似淡然實(shí)則熾烈的情感與洞徹生命的哲思1.提供史鐵生的同類文章如我與地壇、秋天的懷念等作一個(gè)比較閱讀。 2.仿照合歡樹，以一物為題目和文章線索，賦予其一個(gè)關(guān)乎生命或愛與感恩的特定而又合理的象征意義。3我們是怎樣過母親節(jié)的1.體會(huì)小說中表現(xiàn)出母親那難以報(bào)答的無私而深沉的愛。2.感受本文從平淡無奇的日常生活的描述中寓含深厚思想內(nèi)容的一種含蓄的幽默風(fēng)格。1.在慶祝母親節(jié)的這天，“我們”的安排使母親承受了更多的辛勞，從文中看，“我們”是否薄情？2.文章的結(jié)尾蘊(yùn)涵了怎樣的深意？情節(jié)梳理法。梳理“我們一家”過母親節(jié)細(xì)節(jié)