五年級(jí)下學(xué)期傳統(tǒng)文化教案.doc

傳統(tǒng)文化中庸第二學(xué)期教案 五（2）班 吳青予 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】1、解決正面提出“中和”（即中庸）這一范疇，進(jìn)入全篇的主題。2、情感態(tài)度和價(jià)值觀：人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會(huì)秩序井然，天下也就太平無(wú)事了。教學(xué)過(guò)程一、塑“道” ，整體感知1、看到“道”字，腦子里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？2、今天我們一起學(xué)習(xí)中庸第一章中和是天下的根本簡(jiǎn)介中庸原來(lái)也是禮記中的一篇。二、扣“道”， 品讀領(lǐng)悟1、自由讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順.2、指名讀文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，也可以跟著默讀。3、教師正音。還有哪些字要注意呢？你在讀書時(shí)有沒(méi)有讀不好的句子？4、齊畫節(jié)奏。5、出示課件，根據(jù)節(jié)奏多種形式合作朗讀。6、讀完全文，解釋意思。6、交流點(diǎn)撥，研究表達(dá)。7、師生一起探究被忽略的文字，從不經(jīng)意間理解句子的意思。從道不可片刻離開(kāi)引入話題，強(qiáng)調(diào)在大學(xué)里面也闡述過(guò)的“慎其獨(dú)”問(wèn)題，要求人們加強(qiáng)自覺(jué)性，真心誠(chéng)意地順著天賦的本性行事，按道的原則修養(yǎng)自身。三、 品“道”以寫促悟1、譯文2、細(xì)讀全文，填空練習(xí)。四、究“道”引發(fā)思考思考：品德高尚的人在一人獨(dú)處的時(shí)候應(yīng)該怎樣謹(jǐn)慎？作業(yè)：閱讀有關(guān)書籍。 第二課時(shí)1一、揭題導(dǎo)入1、師板書課題，簡(jiǎn)述“中”“和”的本意。二、初讀課文（一）學(xué)生借助注音與解釋自由讀課文。（二）檢查朗讀：1、檢查注音：指導(dǎo)讀好“位焉”“育焉”這兩個(gè)詞。2、檢查注釋：結(jié)合注釋理解中（zhong）：符合。 節(jié)：節(jié)度法度。 致：達(dá)到3、檢查課文朗讀：指明讀課文，正音，隨機(jī)表?yè)P(yáng)。4、小組合作，聯(lián)系上下文理解沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ)及所在句子的意思。5、齊讀課文。三、朗誦背誦過(guò)渡語(yǔ)：讀書越讀越有滋味，比較古文與現(xiàn)代文不同讀法，古文講究吟詠，講究節(jié)奏，讀到入情還會(huì)搖頭晃腦，體會(huì)古人讀文的感受。（一）根據(jù)課件，多種形式朗讀課文。 喜怒哀樂(lè)之未發(fā)，謂之中（4）；發(fā)而皆中節(jié)（5），謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致（6）中和，天地位焉，萬(wàn) 物育焉。 （齊讀、男女合作讀、賽讀）（二）出示課件，學(xué)生填空式背誦。四、理解意思 喜怒哀樂(lè)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，叫做“中”；表現(xiàn)出來(lái)以后符合節(jié)度，叫做“和”?！爸小保侨巳硕加械谋拘?；“和”，是大家遵循的原則，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬(wàn)物便生長(zhǎng)繁育了。五、列舉事例“中”“和”所遵循的原則。六、誦讀傳唱第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：子曰：“舜其大孝也與？德為圣人，尊為天子，富有四海之內(nèi)。宗廟饗之（1），子孫保 2之。故大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽。故天之生物，必因其材（2）而篤（3）焉。故栽者培之（4），傾者覆之（5）。曰：嘉樂(lè)君子，憲憲令德。宜民宜人，受祿于天。保佑命之，自天申之。（6）故大德者必受命?！苯虒W(xué)目標(biāo):1、熟讀中庸第二章天生我才必有用，大致了解其內(nèi)容，并背誦。2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點(diǎn)詞的意思。3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（一）教師出示中庸第二章【原文】子曰：“舜其大孝也與？德為圣人，尊為天子，富有四海之內(nèi)。宗廟饗之（1），子孫保之。故大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽。故天之生物，必因其材（2）而篤（3）焉。故栽者培之（4），傾者覆之（5）。曰：嘉樂(lè)君子，憲憲令德。宜民宜人，受祿于天。保佑命之，自天申之。（6）故大德者必受命?！?、老師領(lǐng)學(xué)生讀。2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意正確停頓。3、請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？4、試著自己讀一讀。 指名讀，讀自己想讀的句子，師生評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）5、小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。二、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)中庸第二章。2、小組交流討論品詞析句。（小組讀，根據(jù)教師提供的提示了解大意）（1）學(xué)生根據(jù)注釋理解下面詞語(yǔ)的意思宗廟 饗 之 材 篤 培 覆 理解句子 3三、熟讀成誦，鞏固延伸。第四課時(shí)教材內(nèi)容：仲尼曰：“君于中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而時(shí)中。小人之中庸也，小人而無(wú)忌憚也。教學(xué)目標(biāo)：1.了解中庸的寫作背景及作者2.理解其中經(jīng)典名句的含義3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神重點(diǎn)：理解里面的經(jīng)典名句難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入，了解中庸的寫作背景及作者 1大家的課外知識(shí)可真豐富啊，我不得不佩服你們，好樣的！今天，老師還帶來(lái)一個(gè)古文字考考你們：“曰”。誰(shuí)知道怎么讀？是什么意思？那“子曰”又是什么意思？ 2簡(jiǎn)單介紹中庸的寫作背景及作者.3板題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中庸中的“君子中庸，小人反中庸”。讀題。二、初讀中庸，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。1中庸是文言文，學(xué)習(xí)起來(lái)有點(diǎn)難，所以誦讀是最基本的方法。下面我先來(lái)朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意字音和節(jié)奏，看能不能發(fā)現(xiàn)一些和我們以往不一樣的地方。師配樂(lè)誦讀中庸。（走到學(xué)生中間去，老師讀得怎么樣？能獲得點(diǎn)掌聲嗎？）2質(zhì)疑，指出通假字、處理好節(jié)奏。指導(dǎo)看注釋。3請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？4指名分別讀。5評(píng)議朗讀情況：6學(xué)生集體朗讀。7小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來(lái)我們來(lái)探究文本，理解文意。三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)仲尼曰（1）：“君于中庸（2），小人反中庸。君子之中庸也，君子而時(shí)中。小人之中庸也（3），小人而無(wú)忌憚（4）也。（1）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思。2、匯報(bào)交流（1）仲尼：即孔子，名丘，字仲尼。（2）中庸：即中和。庸，“?！钡囊馑?。（3）小人之中庸也：應(yīng)為“小人之反中庸也”。（4）忌憚：顧忌和畏懼。3、教師小結(jié)：四、熟讀成誦，鞏固延伸。 41、檢查背誦，多種形式背誦。（師生合作背、男女接力背、集體背）2學(xué)完本課，你的感想是什么呢？3吟誦展示。五、課堂總結(jié)今天我們感受了孔子平易謙和、循循善誘、為人師表的長(zhǎng)者風(fēng)范。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。第五課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】子曰：“道之不行也，我知之矣，知者過(guò)之，愚者不及也。道之不明也，我知之矣，賢者過(guò)之，不肖者不及也。人莫不飲食也，鮮能知味也?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、理解“道、知者、不肖者”在文中的含義，積累、理解句子“知者過(guò)之，愚者不及也；賢者過(guò)之，不肖者不及也”的意思。2、有感情地朗讀中庸的第四章，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。3、嘗試背誦中庸的第四章。4、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，也讓其理解當(dāng)中蘊(yùn)含的人生道理。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想 人人都達(dá)到“中和”的境界，大家心平氣和，社會(huì)秩序井然，天下也就太平無(wú)事了，人們生活就幸福了。二、誦讀訓(xùn)練1、播放中庸第四章的朗讀，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、男女生合作讀。5、學(xué)生分小組朗讀。三、出示中庸第四章的翻譯，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。1、理解詞語(yǔ)（1）道：即中庸之道。（2）知者：即智者，與愚者相對(duì)，指智慧超群的人。知，同“智”，（3）不肖者：與賢者相對(duì)，指不賢的人。2、出示這一章的意思，學(xué)生齊讀。 5四、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。1、文中哪一句話強(qiáng)調(diào)了中庸之道不能弘揚(yáng)的原因。2、體會(huì)生活中怎樣做到“食而知其味”。五、用自己的話說(shuō)說(shuō)中庸第四章所闡述的意思。六、嘗試背誦。第六課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】哀公（1）問(wèn)政。子曰：“文武之政，布在方策（2）。其人存（3），則其政舉；其人亡，則其政息（4）。人道敏（5）政，地道敏樹(shù)。夫政也者，蒲盧也（6）。故為政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。親親之殺（7），尊賢之等， 禮所生也。故君子不可以不修身。思修身，不可以不事親；思事親，不可以不知人；思知人，不可以不知天?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、有感情地朗讀中庸的第五章的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4、嘗試背誦中庸的第五章的內(nèi)容。5、在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟“治國(guó)”的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想二、誦讀訓(xùn)練1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀中庸第五章第一課時(shí)的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽(tīng)的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。6、男女生比賽讀。 6三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)中庸。（1）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）（2）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。四、出示譯文，學(xué)生齊讀。學(xué)生思考：1、如何去修養(yǎng)自己？2、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣治理國(guó)家？五、學(xué)完這一章中庸，請(qǐng)同學(xué)們想象孔子當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣自由練讀這一章節(jié)，如果能配上動(dòng)作就更好了。1、指名朗讀。2、全班站起來(lái)齊讀，可以配合動(dòng)作讀。第七課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】天下之達(dá)道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也（8），朋友之交也；五者，天下之達(dá)道也。知、仁、勇三者，天下之達(dá)德也。所以行之者一也：或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之；及其知之一也。或安而行之，或利而行之，或勉強(qiáng)而行之；及其成功一也。子曰：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2有感情地朗讀中庸的第五章第二課時(shí)的內(nèi)容，做到讀音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。3基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4嘗試背誦中庸的第五章第二課時(shí)內(nèi)容。5在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其理解如何用“智、仁、勇”去處理五項(xiàng)倫常關(guān)系的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸。二、誦讀訓(xùn)練 71、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、老師范讀中庸第五章（出示內(nèi)容），在聽(tīng)的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意多音字的讀音。5、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。6、男女生比賽讀。三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)中庸。（1）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ蠋熝惨曋笇?dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）（2）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。2小結(jié)：中庸接續(xù)孔子、曾子思路，繼承并改造三代天道觀，將超越而外在的、神圣的、具有德性并依據(jù)德性主宰人事的“天”進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為超越內(nèi)在的、作為包括人在內(nèi)的宇宙萬(wàn)物之終極本原的道德本體。誦讀全文。四、小組討論：1、天下人共有哪些幾種倫常關(guān)系？2、一個(gè)人要具備哪三個(gè)條件？五、作業(yè)1、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。第八課時(shí)教材內(nèi)容：凡為天下國(guó)家有九經(jīng)。曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來(lái)百工也，柔遠(yuǎn)人也，懷諸侯也。修身則道立；尊賢則不惑；親親則諸父昆弟不怨；敬大臣則不眩；體群臣則士之報(bào)禮重；子庶民則百姓勸；來(lái)百工則財(cái)用足；柔遠(yuǎn)人則四方歸之；懷諸侯則天下畏之。齊明盛服，非禮不動(dòng)，所以修身也；去讒遠(yuǎn)色，賤貨而貴德，所以勸賢也； 8尊其位，重其祿，同其好惡，所以勸親親也；官盛任使，所以勸大臣也；忠信重祿，所以勸士也；時(shí)使薄斂，所以勸百姓也；日省月試，既稟稱事，所以勸百工也；送往迎來(lái)，嘉善而矜不能，所以柔遠(yuǎn)人也；繼絕世，舉廢國(guó)，治亂持危，朝聘以時(shí)，厚往而薄來(lái)，所以懷諸侯也。凡為天下國(guó)家有九經(jīng)，所以行之者一也。教學(xué)目標(biāo):1.了解中庸的寫作背景及作者。2.理解其中經(jīng)典名句的含義，了解真誠(chéng)的好處。通過(guò)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小要懂真誠(chéng)的良好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入，了解中庸。二、初讀中庸，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。1請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？2你最想讀哪一句？指名分別讀。3評(píng)議朗讀情況：4學(xué)生集體朗讀。5小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來(lái)：三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)中庸。（1）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺?。（老師巡視指?dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）（2）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。（同學(xué)們，分享知識(shí)也是一種快樂(lè)，哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?）第一句：凡為天下國(guó)家有九經(jīng)。九經(jīng)指的是什么？凡為天下國(guó)家有九經(jīng)又指的是什么？（治理天下和國(guó)家有九條原則）。 9你還讀懂了哪一句？第二句：曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來(lái)百工也，柔遠(yuǎn)人也，懷諸侯也。這句指的是：修養(yǎng)自身，尊崇賢人，親愛(ài)親族，敬重大臣，體恤群臣，愛(ài)民如子，招納工匠，優(yōu)待遠(yuǎn)客，安撫諸侯。請(qǐng)你帶著這種體會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們讀這句。你還理解了哪一句？2小結(jié)：中庸接續(xù)孔子、曾子思路，繼承并改造三代天道觀，將超越而外在的、神圣的、具有德性并依據(jù)德性主宰人事的“天”進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為超越內(nèi)在的、作為包括人在內(nèi)的宇宙萬(wàn)物之終極本原的道德本體。誦讀全文。四、熟讀成誦，鞏固延伸。1檢查背誦，多種形式背誦。（師生合作背、男女接力背、集體背）2吟誦展示。五、課堂總結(jié)六、布置課后作業(yè)回家默寫這五句話，并背給家長(zhǎng)聽(tīng)。第九課時(shí)教材內(nèi)容：凡事豫則立，不豫則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。教學(xué)目標(biāo):1、熟讀中庸第五章凡事豫則立，不豫則廢，大致了解其內(nèi)容，并背誦。2、準(zhǔn)確理解相關(guān)重點(diǎn)詞的意思。3、能從中受到啟發(fā)，在生活中應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入，再了解中庸。二、初讀中庸，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。1請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾 10正，好嗎？2你最想讀哪一句？指名分別讀。3評(píng)議朗讀情況：4學(xué)生集體朗讀。三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。1四人小組合作學(xué)習(xí)中庸。（1）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺?。（老師巡視指?dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）（2）匯報(bào)交流，指導(dǎo)誦讀。（同學(xué)們，分享知識(shí)也是一種快樂(lè)，哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?）第一句：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話出自唐代著名文學(xué)家韓愈之手。如何理解這句話呢？預(yù)：預(yù)先、事先，指事前做好計(jì)劃或準(zhǔn)備；立：成就、成功；廢：敗壞、失敗。整句話的含義就是不論做什么事情，事先有準(zhǔn)備、有計(jì)劃就能取到成功，否則就會(huì)失敗。請(qǐng)你把我們剛才的理解送到句子里來(lái)讀一讀，有點(diǎn)味道了。齊讀。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的一句諺語(yǔ)：磨刀不誤砍柴工！它所說(shuō)明的其實(shí)也是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”的道理，有計(jì)劃的準(zhǔn)備，厚積薄發(fā)才能做到事半功倍，出色地完成工作任務(wù)。第二句：言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。這句是說(shuō)：說(shuō)話先有預(yù)備，就不會(huì)中斷；做事先有預(yù)備，就不會(huì)受挫；行為先有預(yù)備，就不會(huì)后悔；道路預(yù)先選定，就不會(huì)走投無(wú)路。請(qǐng)你帶著這種體會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們讀這句。你還理解了哪一句？2小結(jié)：豫者預(yù)也，任何事情，事前有準(zhǔn)備就可以成功，沒(méi)有準(zhǔn)備就要失?。徽f(shuō)話先有準(zhǔn)備，就會(huì)有條理；做事先有準(zhǔn)備，就不會(huì)因遇到困難挫折而遭不測(cè)；行事前計(jì)劃先有定奪，就不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤后悔的事；做人的道理能夠事先決定妥當(dāng)，就不會(huì)行不通了。誦讀全文。四、熟讀成誦，鞏固延伸。1檢查背誦，多種形式背誦。2吟誦展示。 11五、課堂總結(jié)在現(xiàn)實(shí)的工作、生活中，我們總是提倡把功夫做在前頭，其目的就是為了通過(guò)充分的準(zhǔn)備，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和突發(fā)事件進(jìn)行較為全面的預(yù)計(jì)，以免問(wèn)題突然出現(xiàn)時(shí)措手不及。六、布置課后作業(yè)1回家默寫這五句話，并背給家長(zhǎng)聽(tīng)。2閱讀中庸，感受中庸之道是真善美的崇高境界，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在不斷的追求中接近它，使自己逐步趨于完美。 第十課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】 子日：“舜其大知也與！舜好問(wèn)而好察邇言，隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民。其斯以為舜乎！”【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第六章的內(nèi)容。3、基本了解誦讀內(nèi)容，理解其中的含義。4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊背第一至第五章，引入學(xué)習(xí)第六章。一、 簡(jiǎn)單介紹中庸第六章，了解這一章的主題思想。三、誦讀訓(xùn)練1、老師范讀中庸第六章的內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓。2、學(xué)生自由朗讀。3、學(xué)生齊聲朗讀。4、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。5、學(xué)生分小組朗讀。四、看視頻的講解，理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容。1、理解詞句（1）邇言，淺近的話。邇，近。（2）其斯以為舜乎，這就是舜之所以為舜的地方吧！其，語(yǔ)氣詞，表示推測(cè)。斯，這?！八础弊值谋玖x是仁義盛明，所以孔子有此感嘆。2、出示文章意思，學(xué)生齊讀。 12五、嘗試背誦。六、學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論：1、應(yīng)該做一個(gè)有智慧的人。2、在生活中怎樣做到“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”？七、小結(jié)同學(xué)們通過(guò)了本章的學(xué)習(xí)，希望在以后的學(xué)習(xí)與生活中能夠做到“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”，努力提高自己的修養(yǎng)。八、課外延伸1、與父母一起用多種方式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。九、課后作業(yè)1.背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。2.抄一抄自己喜歡的句子。第十一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】： 子日：“舜其大知也與！舜好問(wèn)而好察邇言，隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民。其斯以為舜乎！”【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，熟讀、背誦第八章的內(nèi)容。2、理解“大知、邇言、其、斯、舜”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子“隱惡而揚(yáng)善，執(zhí)其兩端，用其中于民?！钡囊馑?。3、積累文言知識(shí)，把握本章的意思，理解“隱惡揚(yáng)善，執(zhí)兩用中”的主題意思。4、培養(yǎng)學(xué)生能學(xué)而置用的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入激趣談話，引入學(xué)習(xí)中庸。二、簡(jiǎn)單介紹中庸的作者及主題思想 中庸道德這種理念在四千多年前就在政治上運(yùn)用了，說(shuō)明了中庸理論遠(yuǎn)源久長(zhǎng)，根深蒂固。 三、新課導(dǎo)學(xué) 1、整體感知2、教師講解本章的主題思想僅有大智慧都還不一定做得到隱惡揚(yáng)善，還得有大仁義才行啊。大智大仁的舜帝畢竟只有一個(gè)，不然的話，孔圣人又怎么會(huì)感嘆又感嘆呢？ 四、誦讀訓(xùn)練1、播放中庸本章的朗讀音頻，感受文言文的朗讀韻味，注意正音。首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)配樂(lè)范讀，在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)認(rèn)真地參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語(yǔ)速、停頓，并注意生字生詞及多音字的讀音。 2、學(xué)生自由朗讀。 133、學(xué)生齊聲朗讀。4、學(xué)生分小組朗讀。5、指名學(xué)生朗讀,并作評(píng)點(diǎn)。五、播放中庸第七章的翻譯朗讀視頻，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 1、小組合作理解本章的重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“大知、邇言、其、斯、舜”等。（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助注釋、聽(tīng)視頻的譯翻。）2、小組匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)拔、補(bǔ)充。 （1）邇言，淺近的話。邇，近。（2）其斯以為舜乎，這就是舜之所以為舜的地方吧！其，語(yǔ)氣詞，表示推測(cè)。斯，這。“舜”字的本義是仁義盛明，所以孔子有此感嘆。 3、學(xué)生質(zhì)疑。六、用自己的話說(shuō)說(shuō)中庸第七章所闡述的意思。1、小組交流，同學(xué)互說(shuō)。2、小組代表作匯報(bào)。3、教師小結(jié) 七、師補(bǔ)充資料。（古人對(duì)中庸主題思想理解的資料）方式：在小組里說(shuō)，同桌互相說(shuō)，自己說(shuō)。8、 檢查背誦。九、延伸探究，學(xué)以致用。學(xué)生分小組討論： 1、應(yīng)該怎樣做一個(gè)隱惡而揚(yáng)善的人？2、在生活中若遇到人我是非之事,應(yīng)怎去處理呢？（例如：同學(xué)之間 、家人之間等）十、總結(jié) 同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，相信同學(xué)們通過(guò)對(duì)中庸的學(xué)習(xí)和感知會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生涯中有的放矢，更上一層樓。 第十二課時(shí)教材內(nèi)容：子曰：“天下國(guó)家可均也，爵祿可辭也，白刃可蹈也，中庸不可能也。”教學(xué)目標(biāo)：1.了解中庸的寫作背景及作者2.理解其中經(jīng)典名句的含義3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 板題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)中庸中的“白刃可蹈，中庸難得”。讀題。二、初讀中庸，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。1請(qǐng)和同桌一起讀一遍，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，好嗎？2指名分別讀。3評(píng)議朗讀情況：4學(xué)生集體朗讀。5小結(jié)、過(guò)渡：同學(xué)們，文言文簡(jiǎn)潔精煉，每一個(gè)字、每一句都代表著豐富的意思。相信我們?cè)趧偛诺姆磸?fù)朗讀中已經(jīng)有自己的一些感悟吧。接下來(lái)我們來(lái)探究文本，理解文意。三、互動(dòng)探究，品讀中庸，讀出韻味。 141四人小組合作學(xué)習(xí)“天下國(guó)家可均也，爵祿可辭也，白刃可蹈也，中庸不可能也?！保?）出示溫馨提示：先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思。2、匯報(bào)交流（1）均：即平，指治理。（2）爵，爵值，祿：官吏的薪俸。辭：放棄。（3）蹈：踏。課文的意思是：孔子說(shuō)：“天下國(guó)家可以治理，官爵傣祿可以放棄，雪白的刀刃可以踐踏而過(guò)，中庸卻不容易做到?！?3、教師小結(jié)：4、指導(dǎo)誦讀。四、熟讀成誦，鞏固延伸。1、檢查背誦，多種形式背誦。2學(xué)完本課，你的感想是什么呢？3吟誦展示。五、課堂總結(jié)今天我們感受了孔子平易謙和、循循善誘、為人師表的長(zhǎng)者風(fēng)范。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中，把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到學(xué)以致用。六、布置課后作業(yè)1回家默寫這句話，并背給家長(zhǎng)聽(tīng)。2結(jié)合日常生活，說(shuō)說(shuō)中庸之道的作用。第十三課時(shí) 子曰：人皆曰予知。驅(qū)而納諸罟攫陷阱之中，而莫之知避也。人皆曰予知，擇乎中庸，而不能期月守也。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。2.有感情地朗讀中庸“子曰：人皆曰予知驅(qū)而納諸罟攫陷井之中，而莫之知辟也。人皆曰予知，擇乎中庸，而不能期月守也?！弊龅阶x音準(zhǔn)確，重音及停頓恰當(dāng)。3.基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。4.背誦。5.在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，讓其深刻領(lǐng)悟孔子的人生道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧中庸的作者及主題思想二、誦讀訓(xùn)練 古人說(shuō)的好：書讀百遍其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在誦讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。 出示：子曰：人皆曰予知。驅(qū)而納諸罟攫陷阱之中，而莫之知避也。人皆曰予知，擇乎中庸，而不能期月守也。1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。 2、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。 15 3、學(xué)生齊聲朗讀。4、同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)朗讀加以糾正。 5、男女生合作讀。三、講解，理解文章內(nèi)容。（孔子說(shuō)：“人人都說(shuō)自己聰明，可是被驅(qū)趕到羅網(wǎng)陷阱中去卻不知躲避。人人都說(shuō)自己聰明，可是選擇了中庸之道卻連一個(gè)月時(shí)間也不能堅(jiān)持。） 四、出示意思，學(xué)生齊讀。孔子自己對(duì)于修道上的感嘆。孔子說(shuō)，有一天，講他自己，說(shuō)：別人都講我很有學(xué)問(wèn)，很有智慧，其實(shí)我是天下大笨蛋一個(gè)，有人騙我，把我騙到陷井里頭去了，把我活埋了，乃至把網(wǎng)子把我套起來(lái)，我都不會(huì)曉得逃避，我有什么聰明。5、 出示這一章所強(qiáng)調(diào)的教育思想。六 、默讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。七、課堂小測(cè)試 1.生活中，人們常說(shuō)要安于現(xiàn)在所處的地位去做應(yīng)做的事，做好分內(nèi)事，不生非分之想。由此可以聯(lián)想到文中子思的那句話：2.文章中描寫君子和小人做人處事的兩種截然不同的態(tài)度的句子是：3.教育我們做事不成功時(shí)不要推卸責(zé)任，而要自省其身的一句話是： 八、朗讀九、學(xué)以致用。聯(lián)系生活，四人小組討論。 1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了中庸這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大? 2、與課文相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。 十、小結(jié) 同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)中庸這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中安分守己，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，只知道羨慕，嫉妒別人，甚至鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無(wú)盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎？第十四課時(shí)【教材內(nèi)容】其次致曲，曲能有誠(chéng)。誠(chéng)則形，形則著，著則明，明則動(dòng)，動(dòng)則變，變則化。唯天下至誠(chéng)為能化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本，做到熟讀成誦。2、理解古文意思，并能融入到生活及品行之中。3、在理解文本的基礎(chǔ)上背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入，了解中庸十二章二、初讀文本，整體感知 161、出示原文：其次致曲（1），曲能有誠(chéng)。誠(chéng)則形（2），形則著（3），著則明（4），明則動(dòng)，動(dòng)則變，變則化（5）。唯天下至誠(chéng)為能化。【注釋】（1）其次:次一等的人，即次于”自誠(chéng)明”的圣人的人，也就是賢人。致曲：致力于某一方面。曲，偏。（2）形：顯露，表現(xiàn)。（3）著：顯著。（4）明：光明。（5）化：即化育。2、學(xué)生自由練讀，結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、師配樂(lè)范讀，處理好節(jié)奏，起到引領(lǐng)作用。4、同桌互讀，個(gè)別讀、小組讀、集體讀，并評(píng)一評(píng)朗讀情況。三、互動(dòng)探究，深入品讀文本1、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解句子意思。2、匯報(bào)交流后，教師歸納，出示?！咀g文】比圣人次一等的賢人致力于某一方面，致力于某一方面也能做到真誠(chéng)。做到了真誠(chéng)就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)就會(huì)逐漸顯著，顯著了就會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，發(fā)揚(yáng)光大就會(huì)感動(dòng)他人，感動(dòng)他人就會(huì)引起轉(zhuǎn)變，引起轉(zhuǎn)變就能化育萬(wàn)物。只有天下最真誠(chéng)的人能化育萬(wàn)物。3、學(xué)生讀譯文。4、生誦讀原文。四、熟讀成誦，深化拓展1、配樂(lè)，學(xué)生背誦。2、采用多種形式背誦。3、班內(nèi)交流，了解文本的主要思想。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事展開(kāi)交流討論。）4、溫馨點(diǎn)擊，交流互動(dòng)。（出示事例感受誠(chéng)信，滲透思想教育。）5、吟誦展示。五、課堂總結(jié)。六、布置課后作業(yè)把本節(jié)課學(xué)的文本背誦給家人聽(tīng)。第十五課時(shí) 子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣?！?教學(xué)目標(biāo) 掌握文章所包含的含義 教學(xué)過(guò)程 一、經(jīng)典回放：默讀課本1113頁(yè)原文和文意二、要求：1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。 17三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。子曰：回之為人也，擇乎中庸，得一善言則拳拳服膺，而弗失之矣。” （孔子說(shuō)：“顏回就是這樣一個(gè)人，他選擇了中庸之道，得到了它的好處，就牢牢地把它放在心上，再也不讓它失去?！保?、全班交流。3、教師小結(jié)。四、學(xué)生練讀1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、師生共同放聲齊讀。五、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第十六課時(shí)教材內(nèi)容：子曰，“天下國(guó)家可均也（1），爵祿可辭也（2），白刃可蹈（3）也，中庸不可能也?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1、理解天下國(guó)家可均也，爵祿可辭也，白刃可蹈也，中庸不可能的基本意思。2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解孔子對(duì)待中庸的的態(tài)度讓學(xué)生也感受到做到中庸真的不容易。3、體會(huì)古文凝練、深厚的語(yǔ)言美和抑揚(yáng)頓挫的音律美。教學(xué)過(guò)程：一、 新課導(dǎo)入1、同學(xué)們，你知道中庸是什么意思嗎？（古代儒家思想的最大特點(diǎn)是凡事保持中間態(tài)度：既不能不及，又不能太過(guò)。這種態(tài)度叫作“中庸”）。2、同學(xué)們，你覺(jué)得管理好一個(gè)班容易嗎？那么治理一個(gè)國(guó)家容易嗎？我們要做到中庸容易嗎？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)孔子的如何對(duì)待中庸的。二、初讀中庸第9段，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。出示：（原文）子曰，“天下國(guó)家可均也（1），爵祿可辭也（2），白刃可蹈（3）也，中庸不可能也?！保?）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音。（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫出難的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)，馬上幫他糾正，把原文讀通順讀流利。 （4）指名別讀讀，隨時(shí)正音。 （5）小組比賽讀?？茨慕M讀得又準(zhǔn)確又流利。（6）開(kāi)火車讀，看哪列火車看的又快又準(zhǔn)。三、指導(dǎo)誦讀、熟讀成誦 18（1） 讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（2） 試著自己讀一讀。 （3） 指名讀生評(píng)師評(píng)。 （評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。（5）檢查背誦，多種形式背誦。（師生合作背、男女接力背、集體背）四、互動(dòng)探究，品讀釋意。1、中庸是文言文，意思理解有點(diǎn)難，所以我們先理解文段的意思。2、讓學(xué)生質(zhì)疑釋義，四人小組合作學(xué)習(xí)文段。先借助句子下面的注釋，說(shuō)說(shuō)句子的意思，再談?wù)勛约旱母惺?。（老師巡視指?dǎo)，并參與到其中一個(gè)小組里共同學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和效果。）3、指導(dǎo)注釋。五、拓展升華1、同學(xué)們，你們對(duì)孔子對(duì)中庸所持的態(tài)度有什么看法？談?wù)勀愕目捶ǎ?、匯報(bào)交流。古代儒家思想的最大特點(diǎn)是凡事保持中間態(tài)度：既不能不及，又不能太過(guò)。這種態(tài)度叫作“中庸”）。談?wù)勀銓?duì)中庸的看法。一是不求最好，但求合適。這個(gè)原則適用性很廣，如不求上最好的學(xué)校，但求上最合適自己的學(xué)校；不求找最好的配偶，但求有最合適自己的伴侶；不求有最漂亮的鞋子，但求穿最合腳的鞋子。核心是不要與周圍的同學(xué)，同事，鄰居，親戚比這個(gè)比那個(gè)，高高興興地過(guò)自己的日子。二是不要最多，夠了就行。再好的東西，太多就會(huì)成為毒藥，如美味吃得太多，會(huì)讓你患上肥胖。有人或許會(huì)說(shuō)，“錢”總是好東西，多多益善。但錢一般不會(huì)是天上掉下來(lái)的，你需要用很多東西去換。最常見(jiàn)的交易是：年輕時(shí)用命換錢，年老時(shí)用錢換命。如果從開(kāi)始便少些奢望，便也不用拼死拼活地去掙太多的錢了六、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了孔子對(duì)中庸之道持高揚(yáng)和捍衛(wèi)態(tài)度。事實(shí)上，一般人對(duì)中庸的理解往往過(guò)于膚淺，看得比較容易。孔子正是針對(duì)這種情況有感而發(fā)，所以把它推到了比赴湯蹈火，治國(guó)平天下還難的境地。其目的還是在于引起人們對(duì)中庸之道的高度重視。七、布置課后作業(yè)1回家背給家長(zhǎng)聽(tīng)。2與家人分享中庸之道。第十七課時(shí)教材內(nèi)容：至誠(chéng)之道，可以前知。國(guó)家將興，必有禎祥；國(guó)家將亡，必有妖孽。見(jiàn)乎蓍龜，動(dòng)乎四體。禍福將至：善，必先知之；不善，必先知之。故至誠(chéng)如神。教學(xué)過(guò)程：一、課前激趣： 背誦孔子的名言，了解一些顧問(wèn)的特點(diǎn)。二、新課導(dǎo)入， 三、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。四、理解中庸這部分的內(nèi)容 19第一句：至誠(chéng)之道，可以前知。 注釋：前知：預(yù)知未來(lái)。 譯文：極端真誠(chéng)可以預(yù)知未來(lái)的事。 第二句：國(guó)家將興，必有禎祥 ；國(guó)家將亡，必有妖孽。 注釋：禎祥：吉祥的預(yù)兆 妖孽：物類反常的現(xiàn)象。草木之類稱妖，蟲豸之類稱孽。 譯文：國(guó)家將要興旺，必然有吉祥的征兆；國(guó)家將要衰亡，必然有不祥的反?，F(xiàn)象。 第三句：見(jiàn)乎蓍龜，動(dòng)乎四體。 注釋：見(jiàn)（xian）：呈現(xiàn)。 蓍（shi）龜：蓍草和龜甲，用來(lái)占卜。 四體，手足，指動(dòng)作儀態(tài)。 譯文：呈現(xiàn)在著草龜甲上，表現(xiàn)在手腳動(dòng)作上。 第四句：禍福將至：善，必先知之；不善，必先知之。 譯文：禍福將要來(lái)臨時(shí)