“以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效課堂”課題研究.doc

“以小組合作學(xué)習(xí)推進(jìn)高效課堂”課題研究實(shí)施方案一、課題研究的提出背景：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，2008年以來(lái)，全省強(qiáng)力推行素質(zhì)教育，要求全面培育合格學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在全面落實(shí)課程方案的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)已經(jīng)成為素質(zhì)教育的主渠道?！皾M堂灌”和“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此，如何提高課堂效率和效益就成了我們各個(gè)老師必須要考慮的問(wèn)題。課堂教學(xué)目前仍然是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響。那么，這就要求在有限的課堂中要把學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性能夠無(wú)限的擴(kuò)張，以過(guò)硬的高效性的課堂來(lái)保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。在如今的課堂教學(xué)中如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？什么樣的課堂才能保證其高效性呢？根據(jù)鎮(zhèn)教研室的課改精神和史主任提出的“小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、高效課堂”的指導(dǎo)思想，我校的各科老師結(jié)合本科的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)方面有了些許突破，課堂的效率明顯有了提升。小組合作學(xué)習(xí)：是以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活動(dòng)方式，在教學(xué)過(guò)程中以小組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識(shí)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué)習(xí)者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì)與他人互相交流合作，還要學(xué)會(huì)尊重、理解和容忍，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和說(shuō)服他人等等，從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等。我國(guó)自20世紀(jì)80年代末期開(kāi)始引入并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究，但真正得到推廣，乃是在實(shí)施新課程以后?；诖私鼛啄晔艿礁鞯貙W(xué)校的青睞，迅速得到推廣，然而縱觀小組合作化的實(shí)踐課堂，我們卻發(fā)現(xiàn)在“小組合作化學(xué)習(xí)”實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)課堂的實(shí)效性，在課堂中出現(xiàn)了低效、無(wú)效，甚至負(fù)效的效果，其主要表現(xiàn)有：（1）每科老師的課堂中有各自的小組，各科老師的小組合作沒(méi)有形成有效的整體。（2）小組編排不科學(xué)，小組間在性別、成績(jī)、性格等方面沒(méi)有做到綜合評(píng)估。（3）沒(méi)有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，還沒(méi)有說(shuō)完要求，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始手忙腳亂地動(dòng)了起來(lái)。（4）小組合作華而不實(shí)、流于形式，小組合作時(shí)，有的組根本沒(méi)有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而是放任自流，各自做著自己的事，或是為了應(yīng)付教師而象征性地比劃兩下。 （5）小組合作學(xué)習(xí)必須以個(gè)人的自學(xué)為前提，合作學(xué)習(xí)必須建立在對(duì)合作問(wèn)題有一定認(rèn)知基礎(chǔ)之上的討論，但是往往是強(qiáng)調(diào)合作忽視自學(xué)。 （6）合作學(xué)習(xí)能者獨(dú)尊，弱者失趣，并沒(méi)有起到共同提高的目的。小組合作中，成績(jī)較好的學(xué)優(yōu)生侃侃而談，甚至包攬了全部合作的內(nèi)容，忙得不亦樂(lè)乎，而成績(jī)較差的學(xué)生完全成了旁觀者。（7）只注重了小組成員間知識(shí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生合作技能的培養(yǎng)。（8）沒(méi)有有效的能激發(fā)小組熱情的評(píng)價(jià)方法。（9）小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不能與班級(jí)管理和學(xué)校管理有形成統(tǒng)一的整體。（10）合作學(xué)習(xí)泛化等同于小組討論，組織形式單一，活動(dòng)形式簡(jiǎn)單，問(wèn)題缺乏思考性、啟發(fā)性和探索性。當(dāng)某個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，有的小組還在繼續(xù)討論，需要教師強(qiáng)調(diào)多次才能安靜，有的小組無(wú)所事事，根本不聽(tīng)別人在說(shuō)什么。 小組合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師的“一言堂”，變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。二、課題研究的理論依據(jù)自古以來(lái)就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！庇衷唬骸叭诵斜赜形?guī)煛薄Ｎ沂凶蚤_(kāi)展素質(zhì)教育以來(lái)將合作學(xué)習(xí)的理念融入了課堂教學(xué)中。自此，我校在教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述，它把“合作學(xué)習(xí)”列為新學(xué)習(xí)方式的一種，并且指出：現(xiàn)今提倡合作學(xué)習(xí)，旨在改變過(guò)去單一的、僵化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”中，在分工合作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。有論者認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是新概念學(xué)習(xí)形式的一種，它改變了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)以班級(jí)授課作為課堂教學(xué)主要形式的局面。也有論者認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是老師進(jìn)行有效教學(xué)的教學(xué)模式。還有論者認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。三、課題研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 在全校各年級(jí)各學(xué)科開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選取我們課題組所帶的班級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班。四、課題實(shí)施方法：本課題圍繞小組合作化學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法： 1文獻(xiàn)資料法：我們將主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料研究法來(lái)搜集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外教學(xué)思維與教學(xué)方面的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。 2調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。 3問(wèn)卷法：了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。 4研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。5行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究的本質(zhì)是解決實(shí)踐中碰到的問(wèn)題，它的基本過(guò)程是“問(wèn)題計(jì)劃行動(dòng)觀察反思”的循環(huán)往復(fù)，我們?cè)谡n程改革實(shí)踐中始終要做到“在行動(dòng)中研究”“在研究中行動(dòng)”“為行動(dòng)而研究”“為研究而行動(dòng)”。要敏感地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的“問(wèn)題”，并持續(xù)“關(guān)注”，進(jìn)行有干預(yù)的“行動(dòng)”，再通過(guò)“反思”形成清晰的教學(xué)思路。我們將運(yùn)用行動(dòng)研究法實(shí)實(shí)在在地通過(guò)實(shí)踐探索小學(xué)數(shù)學(xué)高效能教學(xué)策略，行動(dòng)者參與研究、研究者參與實(shí)踐，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。6案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：案例研究法能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，能使教師在新理念的指導(dǎo)下提高具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐能力。我們將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例分析法對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。五、研究過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段(2011年11月31日前) 1成立課題組，建立健全研究班子。 2分析我校小組合作化學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。 3課題組成員內(nèi)部廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料。 4在各班原有教學(xué)設(shè)施和學(xué)生情況基礎(chǔ)上，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們不同的個(gè)性，行為習(xí)慣，文化背景，初步構(gòu)成科學(xué)合理的分組方案。第二階段：初步實(shí)施階段（2011年12月2012年1月）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主探索、自主學(xué)習(xí)能力。1.采取對(duì)比研究的方法對(duì)我校實(shí)行課題的班級(jí)與不實(shí)行課題的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比。2.定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究小組合作教育的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。3.特別注意課堂上小組合作形式和活動(dòng)策略的研究。進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的步驟：提出問(wèn)題小組合作學(xué)生反饋教師小結(jié)。第三階段：正式實(shí)施階段（2012年34月） 1按照研究方案具體實(shí)施研究建立起較科學(xué)的“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)體系。 2每學(xué)期定期開(kāi)展專題性的研究。3在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展相同內(nèi)容的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)的成敗與得失。 4課題組積累資料。第四階段：總結(jié)鑒定階段（2012年56月） 1做好后測(cè)工作，做好對(duì)比試驗(yàn)前與試驗(yàn)后的效果對(duì)比。 2撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。 3收集資料，健全資料臺(tái)帳。六、實(shí)施過(guò)程中的具體做法1師生共同搜集資料、共同學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的理念試驗(yàn)伊始，首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的理念。學(xué)生通過(guò)老師的講解和自己動(dòng)手查資料，對(duì)合作學(xué)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這就為學(xué)生以后在課堂內(nèi)外有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)打下了牢固的基礎(chǔ)。2科學(xué)分組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)，特別強(qiáng)調(diào)生生之間的互動(dòng)合作。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的最佳方式是把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)合作小組。在試驗(yàn)中，我將學(xué)生進(jìn)行了“異質(zhì)”分組，即把成績(jī)、特長(zhǎng)、性別、愛(ài)好等各不相同的學(xué)生分為一組。在課堂教學(xué)中，以四人小組前后排合作效果最佳，在一學(xué)期中，每個(gè)四人小組的組員固定不變。 3合理分工合作學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)是：人人參與，共同完成任務(wù)。為了使小組成員在合作中盡快盡美的完成任務(wù)，我對(duì)各六人小組的每個(gè)成員進(jìn)行了合理的分工。分工分別是：合作小組長(zhǎng)對(duì)合作小組各成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，課外精心管理；記錄員（2名）對(duì)合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過(guò)程進(jìn)行記錄；檢查員（2名）檢查合作小組各成員在活動(dòng)中是否能夠各盡其責(zé)；報(bào)告員在反饋或交流時(shí)，對(duì)本合作小組的討論結(jié)果或活動(dòng)結(jié)果等進(jìn)行匯報(bào)。4有效合作通過(guò)在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快掌握了合作學(xué)習(xí)的基本流程：布置任務(wù)老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)；小組合作小組成員在小組長(zhǎng)的調(diào)控下共同探究，完成任務(wù)；反饋交流；老師小結(jié)。經(jīng)過(guò)課內(nèi)外的合作，校內(nèi)外的合作，學(xué)生掌握了合作學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)有效合作。5合作小組長(zhǎng)的培養(yǎng)小組合作的成敗取決于合作小組長(zhǎng)的課內(nèi)調(diào)控和課外組織。一個(gè)優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)，必定要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。在合作小組長(zhǎng)的培養(yǎng)上，我決定采取以下途徑：A開(kāi)學(xué)初布置合作小組長(zhǎng)寫(xiě)工作計(jì)劃，學(xué)期末布置合作小組長(zhǎng)寫(xiě)工作總結(jié)。B每學(xué)期考試后，要召開(kāi)合作小組長(zhǎng)會(huì)議，教給小組長(zhǎng)管理學(xué)生的方法。C每個(gè)合作小組長(zhǎng)每學(xué)期都要寫(xiě)一篇題為如何做一名優(yōu)秀的合作小組長(zhǎng)的小論文，寫(xiě)的時(shí)候可以查資料，對(duì)于優(yōu)秀的論文，要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)合作小組長(zhǎng)在管理過(guò)程中的創(chuàng)造性。D每學(xué)期還要召開(kāi)幾次主題為“我為合作小組長(zhǎng)獻(xiàn)一計(jì)”的主題活動(dòng)，通過(guò)這一途徑，使合作小組長(zhǎng)在群策群力中提高管理能力。6雙向、多元評(píng)價(jià)在試驗(yàn)期間，我對(duì)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用成敗實(shí)行雙向評(píng)價(jià)；對(duì)每個(gè)合作小組，每個(gè)小組的每一名組員，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。雙向評(píng)價(jià)指：老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的成敗進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)指：教師對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)，要從課內(nèi)外的有效合作、組員成績(jī)之和、組間互評(píng)、小組自評(píng)等方面去進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；教師對(duì)每個(gè)組員的評(píng)價(jià)，要一改過(guò)去的以成績(jī)定論的方式，要從成績(jī)、特長(zhǎng)、綜合能力、品質(zhì)、與他人的合作、組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等方面去綜合評(píng)價(jià)。附：1、崔口鎮(zhèn)推進(jìn)高效課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組名單2、崔口鎮(zhèn)推進(jìn)高效課堂建設(shè)本學(xué)年工作安排表二0一一年十一月十九日附1大齊小