一、壓力壓強

壓力 壓強說課稿古城九年制學校 趙德前各位老師，大家好。我說課的課題是八年級北師大2011課標版（郭玉英主編）第四章第一節(jié)壓力 壓強。我說課的內(nèi)容有教材分析、教法學法、教學流程和教學反思四個板塊。一、說教材 壓力 壓強選自八年級北師大2011課標版（郭玉英主編）第四章第一節(jié)壓力 壓強。其主要內(nèi)容包括對壓力的認識、用控制變量法探究壓力作用效果跟什么因素有關，并會運用壓強公式進行簡單的計算。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個單元的基礎，也是學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標是一、 知識和技能目標1) 理解壓力的概念，知道壓力的方向和作用點。2) 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。3) 理解壓強的概念、公式和單位，能運用壓強公式進行簡單的計算。二、 過程和方法探究壓力的作用效果和什么因素有關？通過學生自己利用手邊的器材設計實驗，觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強的了解。在體驗實驗的過程中學習應用控制變量法并滲透對比法。三、 情感態(tài)度和價值觀1) 通過參加探究性實驗的活動，學生獲得成功的喜悅，提高學習的自信心。2) 在實驗過程中，注重觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度?！窘虒W重點】探究壓力作用效果影響因素。 【教學難點】學生容易把壓力與重力混淆，所以我把認識壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學的難點。二、說教法學法： 對于八年級學生來說，已經(jīng)具有一定的探究學習能力，雖然壓強是第一次接觸的新概念，但對于壓力卻有一定的認識，因此在整個教學中，注重學生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實驗的作用，迎合學生“好奇”、“好動”的心里特點。調(diào)動他們學習的積極性，引導學生主動獲得知識。準備教具：小桌、砝碼、氣球、海綿、一端削尖的鉛筆等。三、說教學流程：第一個環(huán)節(jié)：新課的引人這個環(huán)節(jié)的主要目的是（1）讓學生明確本節(jié)課的研究方向。（2）產(chǎn)生學習的內(nèi)動力。我采用：圖片導入的方式引入課題。 通過這樣的活動激發(fā)學生的學習熱情、充分調(diào)動起他們的學習積極性，帶著問題迅速進入課堂。第二個環(huán)節(jié)：理解壓力的概念（1）壓力的概念 雖然學生在生活中常用到“壓力”這個詞，但對“什么是壓力”和“壓力的方向”沒有確切的認識，所以我用砝碼壓鋼條的實驗讓學生自己感覺到鋼條的彎曲是受到了力的影響，而且學生很容易通過觀察知道這個力是壓力，初步讓學生知道壓力的存在，然后利用幾幅圖片說明，哪個是受力物體，力作用在哪里？方向如何？學生總結出共同點， 通過上述幾個實例的受力情況的共同點的歸納，指出物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。這樣可以給學生一個明確的認識。（2）壓力與重力的區(qū)別，這個是本節(jié)課的難點之一，這個難題是我這樣化解的，首先展示兩幅圖讓學生認識到壓力不是重力，壓力可以由重力產(chǎn)生，也可以由其他力產(chǎn)生。接著學生分別作出放在水平面上的物體、放在斜面上的物體、壓在豎直墻面上的物體對支持面的壓力，接著讓學生在同一圖上作出物體所受重力的示意圖，然后引導學生根據(jù)三幅圖分別從（1）壓力和重力是同樣的力嗎？（2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？（3）什么情況下壓力與重力在大小上相等？來總結壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)：壓力的作用效果作為本節(jié)課的重點， 我決定把這部分的教學建立在學生觀察和實驗上，讓學生自己探究學習完成這部分的內(nèi)容，教師間接的引導學生，對這個環(huán)節(jié)的完成，我分以下步驟來進行（1）引導學生對提出問題，為了引導學生正確的提出問題，我先給出了人在雪中行走和滑雪的圖片然后讓學生作手指同時壓鉛筆的兩端的小實驗。問，壓力的作用效果一樣嗎？你認為影響壓力作用效果的因素是什么？（2）讓學生根據(jù)實驗提出猜想，學生會根據(jù)實驗感覺，提出合理的猜想。（3）學生根據(jù)猜想設計實驗，（并提出實驗中如果涉及多個變量時，應該采用控制變量法）學生自主選擇實驗器材進行實驗。并讓學生講出實驗結論。與其他人分享他的實驗結果。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生小組合作能力（4）分析實驗現(xiàn)象得出實驗結論第四個環(huán)節(jié)：建立壓強的定義對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，由于壓力的作用效果的因素有兩個，也就是說當一個量的變化由其他兩個量來決定時，是怎么比較的，我通過叫學生回憶密度定義的提出，并引導學生用單位面積上的壓力來進行比較，從而引出了壓強的概念。在理解了壓強的定義后，師生共同分析得出壓強的計算公式以及它的單位物理意義等知識。最后給出一些常見物體對地面的壓強大小，加深對壓強概念的理解。第五個環(huán)節(jié)：壓強公式的應用根據(jù)壓強公式，學生進行變式訓練 第六個環(huán)節(jié)：歸納總結布置作業(yè)對本節(jié)課的知識進行總結。四、說教學反思 本節(jié)課總體建立在學生發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，設計實驗，進行實驗，歸納總結這一過程中完成。講完壓力 壓強這節(jié)課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，有了如下的認識和體會。一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節(jié)課的重點和難點是壓強的概念。二、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發(fā)揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯(lián)系結合探