五年級(jí)下學(xué)期精品閱讀教學(xué)設(shè)計(jì).doc

校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題安徒生童話學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。指 導(dǎo) 過(guò) 程一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗） 3.開(kāi)學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！二、圖書(shū)交流推介會(huì)1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。 2. 全班交流。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。）三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫安徒生童話（展示書(shū)）2. （出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）四、賞讀丑小鴨1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于丑小鴨，這個(gè)故事大家都不陌生。讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容呢？ 2. 丑小鴨最后怎么了？1師配樂(lè)范讀 2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？五、總結(jié)延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？ 2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪景餐缴捜瘓D書(shū)目錄）3. 目錄上的省略號(hào)表示？4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳真愛(ài)，讓我如此幸福中找答案吧！這里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話：（出示）人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！安徒生 5.今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題逃家小兔學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說(shuō)，并復(fù)述完整的故事。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話興趣和閱讀理解能力。3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。指 導(dǎo) 過(guò) 程一、導(dǎo)入： 親愛(ài)的孩子們，世界上最美的故事是童話！童話里的世界最精彩！今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的童話故事，它來(lái)自一本圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：童話世界）二、指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)1、 故事的名字叫逃家小兔，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門(mén)封面：一只小兔子和它的媽媽在家門(mén)口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？2、翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門(mén)環(huán)襯：哦？什么都沒(méi)有嗎？哦，不是的，這是一個(gè)淡黃色的蝴蝶頁(yè)，淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺(jué)，這一定是一個(gè)溫馨的故事嘍！3、快點(diǎn)兒進(jìn)入故事吧！??？還沒(méi)進(jìn)入。別急，這是第三道大門(mén)叫扉頁(yè)：千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)它哦！它會(huì)告訴我們?cè)S多信息呢！文/瑪格麗特懷茲布朗，圖/克雷門(mén)赫德，譯/黃 毓，出版社少年兒童出版社。4、 啊，這只可愛(ài)的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠(yuǎn)方，一定在想:我想離開(kāi)家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意看，認(rèn)真聽(tīng)，下面真的進(jìn)入故事啦！三、師生一起講故事1、課件黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?、出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小魚(yú)，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母?。。?、頑皮的小兔又變了！4、小兔可帶勁了，它簡(jiǎn)直就像孫悟空一樣變變變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說(shuō)話課件出示：如果（ ），我就（ ），5、媽媽也在變，誰(shuí)來(lái)猜一猜？用這樣的句式說(shuō)：如果（ ），我就（ ），6、你們比瑪格麗特還聰明，說(shuō)得太好了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一張彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長(zhǎng)??！、還想看嗎？ 咦！小兔子怎么長(zhǎng)翅膀了？它要變成什么？（黑白圖）（不要文字）用這樣的句式怎么說(shuō)？如果（），我就（ ），、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？出示黑白圖，看圖說(shuō)話：如果（ ），我就（ ）。師：你們的想象力太豐富了，竟然跟作者寫(xiě)得一樣。再獎(jiǎng)勵(lì)一張彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)著雙臂，摟住向她飛來(lái)的小兔。、哎呀，媽媽還是會(huì)找到我！如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說(shuō)一說(shuō)。課件：如果你（ ），小兔說(shuō)。 我就要變成（ ）。如果你變成（ ），媽媽說(shuō)。我就要變成（ ）。10、大家的想法真可愛(ài)，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個(gè)條件，只讓看圖，不看內(nèi)容，行嗎？請(qǐng)小作家給插圖配字，哪位小作家說(shuō)得與書(shū)上一樣，我們給他鼓掌三下，好嗎?四、想象編寫(xiě)兒童詩(shī)。1、讓我們把故事變成小詩(shī)，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛(ài)。 出示老師改編的兒童詩(shī)： 永遠(yuǎn)的媽媽如果我是一條小魚(yú)，跳進(jìn)涼涼的小溪，媽媽就是一個(gè)漁夫，拋下魚(yú)餌等著我；如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，媽媽就是一個(gè)登山人，爬上山頂找到我；如果我是一朵小花，藏在一個(gè)花園里，媽媽就是辛勤的園丁，會(huì)在花園里發(fā)現(xiàn)我；如果我是一只鳥(niǎo)兒，從她身邊飛過(guò)，媽媽就是一棵大樹(shù)，等著我到枝頭做窩；如果我是一艘小船，揚(yáng)著帆，離開(kāi)家，媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，媽媽就是走鋼絲的人，穿過(guò)空氣，走到我身邊。五、談讀后體會(huì)1、你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)?。拷Y(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)吧。2、總結(jié)，提升主題：3、放歌曲：放歌曲世上只有媽媽好、心甘情愿、感恩的心六、閱讀拓展，展示學(xué)生藏書(shū)，激發(fā)創(chuàng)作欲望推薦其他圖畫(huà)書(shū)孩子們，像這樣美妙的圖畫(huà)書(shū)還有很多很多！瞧，今天老師還帶來(lái)了幾本：爺爺一定有辦法猜猜我有多愛(ài)你要是你給老鼠吃餅干石頭湯等等，光聽(tīng)書(shū)的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，還可以去書(shū)店買(mǎi)。校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題魯濱遜漂流記學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀魯濱遜漂流記的故事內(nèi)容，能從魯濱遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。2、引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理完成讀書(shū)心得。3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣重、難點(diǎn)1、了解主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。理解魯濱遜這一主要人物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。指 導(dǎo) 過(guò) 程一、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們花了兩周的時(shí)間來(lái)閱讀了魯濱遜漂流記這部名著，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)魯濱遜漂流記，走進(jìn)魯濱遜驚險(xiǎn)、新奇而又真實(shí)感人的漂流歷程。二、自主學(xué)習(xí)與交流互動(dòng)1、交流資料：了解作者2、交流小說(shuō)內(nèi)容： 學(xué)生簡(jiǎn)要敘述情節(jié)。（板書(shū)）魯濱遜：冒險(xiǎn)生活荒島余生返回英國(guó)3、討論：作者塑造的魯賓遜是一個(gè)什么樣的人物形象？（課件出示三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論）A、你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？B、你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?C、作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累？（可以是好詞好句，可以是刻畫(huà)人物的方法。）這些都可以用專(zhuān)門(mén)的摘錄本記下來(lái)。討論交流：（1）討論：作者塑造的魯賓遜是一個(gè)什么樣的人物形象？笛福成功地塑造了魯賓遜這個(gè)具有勇敢、智慧、意志堅(jiān)強(qiáng)和摯愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)秀品質(zhì)的典型人物。（2）指名同學(xué)推薦優(yōu)美段章，并說(shuō)明推薦理由。如：于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意，再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難，不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去：“讓我先把它做成了再說(shuō)；做成之后，我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它?！保?）讓學(xué)生列出作品當(dāng)中的一些妙語(yǔ)佳句，并說(shuō)明理由。如：世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來(lái)使用之外，沒(méi)有別的好處。一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒(méi)有用的，這個(gè)絕對(duì)的真理，使我重新振作起來(lái)。一個(gè)人在明白事理以后，就會(huì)覺(jué)得，被上帝從罪惡中救出來(lái)，比被上帝從患難中救出來(lái)，幸福更大。教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。三、評(píng)讀與感悟、總結(jié)拓展。1、生談?wù)勛x后的感想。學(xué)生回答、教師總結(jié)2. 對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍：（課件出示）：湯姆索亞歷險(xiǎn)記八十天環(huán)游地球 綠野仙蹤 四、 結(jié)束語(yǔ)：讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū)，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題走進(jìn)童話世界學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書(shū)方法、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。指 導(dǎo) 過(guò) 程一、揭示專(zhuān)題1課件展示：童話故事圖片2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過(guò)什么途徑知道他們的？（真是見(jiàn)多識(shí)廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。┌鍟?shū)課題：走進(jìn)童話世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1、說(shuō)起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。他一生寫(xiě)的許多的童話故事人們把它整理成了一本書(shū)叫安徒生童話全集出示他的童話書(shū)圖片（課件）。讓我們來(lái)初步了解一下他和他的童話吧！（指導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)封面、閱讀簡(jiǎn)介和目錄指導(dǎo)。出示安徒生童話全集圖書(shū)目錄。指導(dǎo)讀書(shū)方法：瀏覽性的泛讀法對(duì)大部分淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。）從簡(jiǎn)介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，1）下面我們就讀讀買(mǎi)火柴的小女孩吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題把這篇童話快速讀一遍。出示問(wèn)題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（讀書(shū)方法：“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。）2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語(yǔ)多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫(xiě)下你對(duì)這個(gè)人物的理解。學(xué)生閱讀后提問(wèn)。問(wèn)題：誰(shuí)給你留下了的印象最深，為什么？（讀書(shū)方法：精讀。）3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫(xiě)下這篇童話是要告訴我們什么道理的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。小組匯報(bào)。（讀懂童話還要讀懂道理。）三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書(shū)。1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來(lái)回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過(guò)小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書(shū)碰到問(wèn)題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書(shū)也是這樣，讀更多的課外書(shū)也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。我們讀懂人物讀懂道理之后我們還要干什么呢？四、拓展延伸1、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了賣(mài)火柴的小女孩，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)你別問(wèn)這是為什么。（出示）你別問(wèn)這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺？她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。你讀完這個(gè)童話你有感受嗎？那課下可以用一句話或幾句話或是一首小詩(shī)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2、課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書(shū)，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問(wèn)誰(shuí)是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過(guò)反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。3）要積極思考。讀書(shū)要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。4）要愛(ài)護(hù)書(shū)報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對(duì)公共的或別人的書(shū)報(bào)，更要注意做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢(shì)，不要躺著或歪著頭讀書(shū)；不要在吃飯、走路、乘車(chē)、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)童話世界讀童話讀目錄和簡(jiǎn)介大概了解讀懂人物速讀精讀讀懂道理小組交流寫(xiě)讀后感校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題四季風(fēng)光學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類(lèi)摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。指 導(dǎo) 過(guò) 程一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線今天的閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。 二、活動(dòng)：積累詞匯1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱(chēng)，2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車(chē)比賽，每人說(shuō)一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。 4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類(lèi)并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)富。三、活動(dòng)：賞析片斷1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。（背一首上升一格）過(guò)渡：四季如詩(shī)。春天是一首美麗而優(yōu)雅的山水詩(shī)；夏天是一首熱情奔放的抒情詩(shī)；秋天是一首風(fēng)韻而質(zhì)樸的敘事詩(shī)；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩(shī)3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？4、學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ 各從哪些景物表現(xiàn)了季節(jié)的特征？過(guò)渡：四季似畫(huà)。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫走過(guò)四季，品味如詩(shī)的時(shí)光；走過(guò)四季，感受似畫(huà)的歲月。4、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子），夏天可以寫(xiě)（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子），秋天可以寫(xiě)（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨），冬天可以寫(xiě)（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景）過(guò)渡：相信，你也會(huì)成為詩(shī)人，讓你的生活如詩(shī)一般美好；相信，你也會(huì)成為畫(huà)家，讓你的明天似畫(huà)一樣多彩。 5、每人動(dòng)筆練寫(xiě)片斷。七、總結(jié)： 這節(jié)課我們通過(guò)積累詞匯，賞析片斷，練寫(xiě)片斷等一系列活動(dòng)，初步掌握了描寫(xiě)四季風(fēng)光的寫(xiě)作方法。其實(shí)，寫(xiě)景并不難，大自然千變?nèi)f化的景象是呈現(xiàn)在每個(gè)人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個(gè)細(xì)心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風(fēng)景畫(huà)。校本課程-精品閱讀指導(dǎo)課施教班級(jí) 503班課 題伊索寓言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)裴大洲預(yù)設(shè)目標(biāo)1、交流自己的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。2、總結(jié)讀寓言故事的方法。3、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)交流中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備 1、仔細(xì)閱讀伊索寓言2、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。指 導(dǎo) 過(guò) 程 一、談話導(dǎo)入說(shuō)起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理或教訓(xùn)。板書(shū)提示：寓言是一種帶有勸喻性的小故事。最近我們讀了伊索寓言。下面我們來(lái)看看大家都對(duì)這本書(shū)了解了多少。1.通過(guò)閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹伊索和伊索寓言。伊索，古希臘寓言作家。傳說(shuō)是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的伊索寓言。其中農(nóng)夫和蛇、狼和小羊、狐貍吃葡萄等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對(duì)歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大。 2.小結(jié)伊索寓言相傳為公元前6世紀(jì)古希臘被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間諷喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活教訓(xùn)的總結(jié)，寓言主要通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系。這些小故事中也蘊(yùn)涵著一定的道理。關(guān)于伊索寓言，喜劇作家阿里斯托芬的一段對(duì)白值得大家一讀：“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰?！贝_實(shí)，伊索寓言是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書(shū)。伊索寓言中的故事，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓(xùn)和哲理，有對(duì)富人貪婪自私的揭露，有對(duì)惡人殘忍本性的鞭撻，有對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識(shí)別是非好壞，怎樣變的聰明智慧。伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。今天我們就再來(lái)讀讀伊索寓言。二、一睹為快、自我發(fā)現(xiàn)1、伊索寓言一共10卷，翻開(kāi)目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（故事中的人物大多是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)頻率最多的如：狼，獅子，狗牧人、漁夫）板書(shū)：人物形象動(dòng)物、與動(dòng)物打交道的人、神2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書(shū)，你覺(jué)得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學(xué)聽(tīng)或表演給其他同學(xué)看。（1）1分鐘做準(zhǔn)備。（2）生說(shuō)或表演。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示幾則大多數(shù)同學(xué)比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來(lái)激發(fā)大家的興趣。3、在沒(méi)有讀過(guò)的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請(qǐng)看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你想象的和原文是否一樣