心靈的溝通講稿.doc

致力改變中國(guó)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 今天我要和大家分享的話題就是溝通與交流。在詞典中溝通一詞是這樣解釋的：1挖溝使兩水相通。2指使彼此通連；相通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。所以我們說(shuō)溝通很重要。而對(duì)于我們老師而言溝通的對(duì)象就是學(xué)生和家長(zhǎng)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過(guò)溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而在我們有些教師不想與學(xué)生交往，不愿與學(xué)生交流，不善于學(xué)生溝通，不敢在學(xué)生面前敞開心扉，也就是缺乏積極的溝通意識(shí)和能力、技巧和追求。一師生溝通中常見的一些問題。1 嘲諷2.說(shuō)教3命令4泛泛之辭二. 有效改善師生溝通障礙的方式1.用童心與學(xué)生交流，努力成為他們的朋友。每個(gè)人都有屬于自己的童年時(shí)代，童年的印象對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，是一種很珍貴的財(cái)富。小學(xué)的思維發(fā)展都還處于初級(jí)階段。教師不能總以成人的眼光看孩子，這樣孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的東西都會(huì)被否認(rèn)，就會(huì)扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造性。我們可以從一下幾點(diǎn)開展工作：（1）在第一周開課前務(wù)必記住自己班所有孩子的名字，爭(zhēng)取在第一次上課點(diǎn)完名后就能對(duì)號(hào)入座。在課堂提問時(shí)就能準(zhǔn)確的叫出孩子的名字。讓孩子不由自主的對(duì)你產(chǎn)生親切感。（2）要重視課前、課間和課后的交流。 真誠(chéng)與學(xué)生分享自己對(duì)于師生的溝通，教師往往只著眼于打開學(xué)生的心靈之窗，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則沒有與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。因此，教師要放下架子，主動(dòng)打開自己的心靈之門，將自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度的、自然真實(shí)的與學(xué)生分享，在課余時(shí)間要多和孩子生活在一起，玩在一起，主動(dòng)接近他們，設(shè)身處地，以學(xué)生的心情去體會(huì)學(xué)生的心情，并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的老師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動(dòng)和平等溝通。我的一些好做法要從孩子感興趣的話題入手，如他們喜歡的明星、電影、歌曲，最近比較流行的一些玩具和游戲。QQ交流。孩子其實(shí)很樂意和我在網(wǎng)上交流，包括那些平時(shí)很內(nèi)向見到我話都不好意思說(shuō)的，網(wǎng)上交流一段時(shí)間后他再來(lái)上課時(shí)和我之間的話明顯多了。1.肢體語(yǔ)言。在課上以及課后老師一些恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言的表達(dá)也可以增進(jìn)彼此之間的感情。如拍拍肩、摸摸頭，根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)我們要用不同的表達(dá)方式。2.要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我們每個(gè)人都希望自己的努力受到別人的贊賞。老師師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意，你的賞識(shí)使他們眼睛一亮，看到了成績(jī)，看到了光明，也能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心。學(xué)生渴望賞識(shí)，賞識(shí)導(dǎo)致成功，越是成功，能力越強(qiáng)，以至形成良性循環(huán)。作為教師，不要吝嗇贊美的語(yǔ)言，它會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大鼓舞，作為回應(yīng)，學(xué)生會(huì)以自己的行為來(lái)回報(bào)教師的賞識(shí)。那就是成績(jī)的進(jìn)步和下一教學(xué)周期的完美續(xù)班。3.教師要有豁達(dá)的胸襟來(lái)寬容學(xué)生。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更是如此，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的過(guò)錯(cuò)，教師要設(shè)身處地為學(xué)生想一想，理解學(xué)生，相信學(xué)生，包容他們的各種行為習(xí)慣，要比公辦學(xué)校的老師更有耐心，更有愛心。讓孩子在我們這得到他在校所體會(huì)不到的關(guān)愛。 讓他喜歡上佳一的課堂，佳一的老師。4.要敢于宣傳、展示自己以往優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)。讓孩子敬佩你，信任你。覺得只要堅(jiān)持跟著你學(xué)習(xí)，自己的成績(jī)就一定會(huì)進(jìn)步。5.善于捕捉溝通時(shí)機(jī)兒童的情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。得不到滿足，便產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生感情溝通的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)孩子因放學(xué)時(shí)留下來(lái)背書，回家遭遇暴打。我了解到他爸爸工作忙，脾氣暴躁。在生活上給予的關(guān)心很少，一做錯(cuò)事就兇他，不給他任何解釋的機(jī)會(huì)，所以他覺得爸爸一點(diǎn)都不疼他。我勸導(dǎo)他，讓他站在爸爸的角度去想想，爸爸工作忙，要體諒他，不要讓他操心。你做錯(cuò)事他沒有跟你的好好溝通就罵你是他的不對(duì)，但是你應(yīng)該先做好自己的本份，讓爸爸覺得你變乖了，懂事了，讓他改變對(duì)你的看法。所以我覺得當(dāng)學(xué)生陷入某種困境和心理上的困擾時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)的給予幫助，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種“報(bào)恩”心理，自覺改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)某種愿望強(qiáng)烈、并迫切希望成為現(xiàn)實(shí)且合理的情況下，若能及時(shí)給予滿足，則有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)，增強(qiáng)自信，促進(jìn)成功。無(wú)論是優(yōu)生還是差生都有成功的潛能, 有成功的愿望和需要，差生也可以在原有基礎(chǔ)上獲得多方面成功。當(dāng)他們?cè)谀撤矫嬗羞M(jìn)步，取得成績(jī)時(shí)，我們就得及時(shí)給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種成功的喜悅感，并繼續(xù)朝著老師期望的方向發(fā)展。6.做一個(gè)幽默的老師，豐富優(yōu)化我們的溝通技巧。“幽默”是一位優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。有了幽默，才會(huì)有課堂上的歡聲笑語(yǔ)，才會(huì)有學(xué)生的興致勃勃，才會(huì)有師生之間的和諧融洽，才會(huì)有學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！苯處煹挠哪紫葋?lái)自于他對(duì)學(xué)生的真愛。所謂真愛，就是不帶任何功利性質(zhì)的愛，是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的愛。有了真愛才會(huì)有欣賞，有了真愛才會(huì)有寬融，有了真愛才會(huì)有尊重，有了真愛才會(huì)有幽默的心境，有了真愛，即使在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候首先想到的也是不傷害他的自尊。有一次，一位學(xué)生望著窗外走了神，我立即打趣說(shuō)：“古人兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，可現(xiàn)在有人造反了，來(lái)個(gè)白日依窗盡，學(xué)習(xí)泡湯流，老是坐不住，心在窗外游”，”在笑聲中秩序正常了，精力集中了，興趣提高了。用這用很委婉的方式提醒孩子，避免了用一些怒罵的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接性的傷害，使語(yǔ)言變得軟化一些，讓學(xué)生在聽到話語(yǔ)時(shí)仍感到自己是被人尊重的，學(xué)生就會(huì)從理智、情感上接受你的意見。接下的沉默便起到了一種提醒的作用，讓學(xué)生有時(shí)間去思考和改正自己的缺點(diǎn)，而不是長(zhǎng)篇大論，學(xué)生聽了心煩，根本就無(wú)心去想自己到底犯了哪些錯(cuò)誤，也就沒有改正的時(shí)間了。又一次，我班開展“接龍背課文”活動(dòng)，剛開始時(shí)，同學(xué)們都很緊張，沒人愿意“打頭炮”，我只好點(diǎn)了名。那位被點(diǎn)了名的同學(xué)猶豫了片刻，鼓足勇氣站了起來(lái)，由于緊張，“呯！”他起身時(shí)把凳子弄翻了。頓時(shí)，教師里鴉雀無(wú)聲。他尷尬地愣在那兒，看到這種局面，我靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“哈！我們的第一炮打響了 一鳴驚人！好，請(qǐng)大家用掌聲歡迎他開背！”氣氛扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，他在同學(xué)們熱烈的掌聲和善意的笑聲中鎮(zhèn)定了情緒，流利的完成了背誦。在突發(fā)情況下，因勢(shì)利導(dǎo)，把與背課文無(wú)關(guān)的凳子落地與之聯(lián)系起來(lái)，恰到好處，使尷尬的局面變成了熱烈的氣氛。因此，我想在緊張、突發(fā)的情況面前，也不要忘了說(shuō)上一兩句幽默話。在教學(xué)中幽默往往能化尷尬為輕松?？荚嚂r(shí)學(xué)生作弊,好了某些提醒請(qǐng)你們自私一點(diǎn)就不要在這個(gè)時(shí)候體現(xiàn)你助人為樂的精神了，好嗎？三與家長(zhǎng)的溝通 我們需要交流和溝通的不僅僅是學(xué)生，家長(zhǎng)也很重要。與家長(zhǎng)溝通我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)問題：1.首先要選擇合適的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)。在第一次課前就可以和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，告知家長(zhǎng)你是他孩子本學(xué)期的任課老師，介紹一下這學(xué)期我們的授課計(jì)劃和課后需要家長(zhǎng)配合的一些相關(guān)工作，了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)以及性格特點(diǎn)。希望我們老師提供那些幫助。最后將自己的聯(lián)系方式留給家長(zhǎng)，便于以后的交流。（請(qǐng)假、調(diào)課、問作業(yè)、反映問題）2.與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽，我發(fā)現(xiàn)我們很多老師在和家長(zhǎng)交流時(shí)，說(shuō)得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。其實(shí)我們不妨換個(gè)方式作個(gè)聽眾。記得以前我們班上有一個(gè)孩子特點(diǎn)就是話特別多，上課的時(shí)候經(jīng)常成為老師點(diǎn)名的對(duì)象，對(duì)于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成就，最后我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)，準(zhǔn)備把這位學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)向家長(zhǎng)數(shù)落一番，家長(zhǎng)來(lái)了后很主動(dòng)地向我了解情況，并將這個(gè)學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我做了反映，從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的壞習(xí)慣，上課接下句插嘴講話，這些表現(xiàn)并不是一時(shí)的反應(yīng)，所以對(duì)他的情況要采取不同的方法來(lái)對(duì)待，要準(zhǔn)備好打持久戰(zhàn)，切不可心急。家長(zhǎng)還和我交流了孩子的性格特征教給我一些和他孩子相處的技巧。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上確實(shí)發(fā)生了一些可喜的變化。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽眾也不錯(cuò)，傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。聽一聽他們的教育觀，看一看自己是否忽視了學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)，反思一下自身工作是否存在不足。這樣，就能比較全面地了解學(xué)生。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。自己可能會(huì)感到不耐煩，但是我們要時(shí)刻保持親切的笑容，去面對(duì)他們，去體諒做父母的心情，以一個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師特有的耐心去面對(duì)他們，通過(guò)換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。3.要學(xué)會(huì)以誠(chéng)相待。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長(zhǎng)，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，我就注意營(yíng)造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng)，積極接納每一位家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長(zhǎng)的話，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長(zhǎng)感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。在家長(zhǎng)面前也要敢于展現(xiàn)自己的教學(xué)成果。給家長(zhǎng)一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長(zhǎng)足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中積極配合，也才會(huì)選擇繼續(xù)續(xù)班。（其實(shí)與家長(zhǎng)交流也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，優(yōu)勢(shì)：高效、氛圍好）電話家訪目前,電話家訪已成為家校溝通的主要方式。但是電話家訪因?yàn)槠渲宦勂渎暡灰娖淙?因而又有其局限性,這就要求我們應(yīng)注意以下問題。一.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)電話家訪很便捷,但不能不分場(chǎng)合,不分時(shí)間地進(jìn)行。最好是選擇學(xué)生不在父母身邊的時(shí)候進(jìn)行,以免讓學(xué)生陷入尷尬的境地,或讓學(xué)生陷入不安甚至恐慌的情緒中。要盡量選擇家長(zhǎng)下班以后的時(shí)間,讓家長(zhǎng)有充足的時(shí)間和平靜的心態(tài)跟老師交流。要先報(bào)家門，告知家長(zhǎng)自己的身份，并有禮貌的詢問家長(zhǎng)是否方便接電話。對(duì)于家長(zhǎng)的稱呼。二.內(nèi)容要充分準(zhǔn)備電話家訪很便捷,但絕不可隨意。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問題。列好提綱準(zhǔn)備好相關(guān)材料和數(shù)據(jù)。講課要備課，家訪也需備“訪”。漫無(wú)目的地家訪只能是事倍功半。每一次家訪既要反映孩子的問題,告訴家長(zhǎng)在教育過(guò)程中要注意什么,又要讓家長(zhǎng)知道孩子的閃光點(diǎn),看到孩子的進(jìn)步和教育的希望,避免告狀式的家訪。對(duì)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，在匯報(bào)學(xué)生取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出美中不足，期待“更上一層樓”；對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但成績(jī)不理想的學(xué)生家訪時(shí)，要幫助家長(zhǎng)分析原因，并要求家長(zhǎng)別給孩子施加壓力，要多給予鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、成績(jī)不好的學(xué)生，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校多做耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作。三.要有平靜的心態(tài)。由于不是面對(duì)面的交談,對(duì)方的情緒和表情都看不到,而家長(zhǎng)教育子女心切,對(duì)老師的話一般都很在意。因此打電話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就顯得尤其重要。老師要盡可能地用平靜的心態(tài)、平和的語(yǔ)調(diào)把家訪的內(nèi)容告訴家長(zhǎng),與家長(zhǎng)進(jìn)行探討。要注意態(tài)度和語(yǔ)言。訪問過(guò)程中，態(tài)度要誠(chéng)摯，言辭要懇切，不要盛氣凌人。而且一般的家訪，大多是由于學(xué)生成績(jī)太差，或出現(xiàn)一些思想問題，老師向家長(zhǎng)通報(bào)這些情況，要求家長(zhǎng)予以協(xié)助。因此，老師應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌開口就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過(guò)。這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。四.與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。五.要講究技巧，深入淺出，講大道理，不要損人自尊。針對(duì)不同的家長(zhǎng)，要講究談話技巧，因人而異。要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：1.對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。2.對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。不要擺出教訓(xùn)人的架式，以免損害家長(zhǎng)的自尊心。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過(guò)失。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以老師應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，是他能理智地與老師一起解決問題。3.對(duì)于放任不管型的家庭，老師在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。4.要把握時(shí)間，不要冗長(zhǎng)拖沓。在了解完情況，弄清問題以后，老師要果斷地結(jié)束談話不要講得忘了時(shí)間，忘了場(chǎng)合，既耽誤別人休息，又浪費(fèi)自己的時(shí)間。如何開好家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是家校溝通聯(lián)系的重要形式，是老師與家長(zhǎng)的一次親密接觸。是體現(xiàn)我們老師的組織能力和工作能力的一次絕佳機(jī)會(huì)。當(dāng)然也是家長(zhǎng)給老師各項(xiàng)能力直接打分的時(shí)候，其成功與否將直接影響到老師在家長(zhǎng)心目中的形象。一次好的、成功的家長(zhǎng)會(huì)，既要使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)整體狀況和學(xué)生個(gè)體在學(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也要充分利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性，以達(dá)到家校密切配合、共同管理好、教育好學(xué)生的目的。而且“家校合力”將對(duì)老師日常的教育教學(xué)工作起到“四兩撥千斤”的作用，其重要性不言而喻?？偟膩?lái)說(shuō)，要開好家長(zhǎng)會(huì)，老師要讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)過(guò)程中：有“看”的；有“聽”的；有“做”的；有“想”的，讓家長(zhǎng)真正全面、積極、主動(dòng)參與到家長(zhǎng)會(huì)中。一.有看的。家長(zhǎng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，老師應(yīng)該首先要準(zhǔn)備好給家長(zhǎng)“看”的東西。1.學(xué)習(xí)材料。一般召開家長(zhǎng)會(huì)，都是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段考試結(jié)束后，比如期中考或期末考結(jié)束，成績(jī)出來(lái)后舉行的在這個(gè)時(shí)期舉行的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是其孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，班主任必須在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，把孩子平時(shí)在校的學(xué)習(xí)材料和考試試卷準(zhǔn)備好，在家長(zhǎng)到校開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)提供給家長(zhǎng)“看”。 2.學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。建議老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中必須要深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生，及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的在校的各種情況。召開家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是給家長(zhǎng)“看”的重要內(nèi)容，這可以讓家長(zhǎng)較全面了解自己孩子在學(xué)校的各種情況，便于家校配合，共同管理好、教育好學(xué)生。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，每個(gè)學(xué)生一份，袋中裝的內(nèi)容，一般可以是學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)記錄、出勤記錄和成績(jī)記錄。3.召開家長(zhǎng)會(huì)之前，老師可以在黑板上寫上簡(jiǎn)單的歡迎語(yǔ)詞，如“熱烈歡迎各位家長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)”，也可以寫上家校配合重要性的語(yǔ)詞，如“家校密切配合，學(xué)生健康成長(zhǎng)”。除此之外，前面黑板上還可以寫上自己的聯(lián)系電話，讓家長(zhǎng)抄回家，便于今后聯(lián)系。二.有聽的。家長(zhǎng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，班主任發(fā)給相應(yīng)材料給家長(zhǎng)“看”了之后（這要控制時(shí)間，家長(zhǎng)看的時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則，影響后面程序的進(jìn)行），進(jìn)入到第二個(gè)程序：讓家長(zhǎng)“聽”。1.介紹班級(jí)總體情況及典型學(xué)生的情況。班級(jí)的總體情況及典型學(xué)生的情況。在介紹時(shí)，可以圍繞給家長(zhǎng)“看”的東西：成績(jī)報(bào)告單、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)（或試卷）展示等進(jìn)行解釋和說(shuō)明，以使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解班級(jí)、了解自己的孩子。2.向家長(zhǎng)介紹教育孩子的方式方法。這也是讓家長(zhǎng)“聽”的重要內(nèi)容，一直以來(lái)，很多老師忽視了這一點(diǎn)。要做好這一點(diǎn)，老師當(dāng)然要在會(huì)前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，怎樣根據(jù)本班級(jí)存在的一些實(shí)際情況進(jìn)行介紹，家庭教育講座其實(shí)也可以成為我們家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)重要組成部分。我所說(shuō)的講座式家長(zhǎng)會(huì)就是就一個(gè)教育主題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)。但講座切忌照本宣科，要多引些實(shí)例，語(yǔ)言幽默一些，要多與家長(zhǎng)們交流互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。這樣就避免了講座式家長(zhǎng)會(huì)的枯燥的特點(diǎn)。讓家長(zhǎng)聽了之后，確實(shí)有所收獲、確實(shí)有所提高，這也是召開家長(zhǎng)會(huì)的目的之一。3.家長(zhǎng)代表的發(fā)言。家長(zhǎng)代表的發(fā)言，既要代表家長(zhǎng)，又要代表班級(jí)。代表家長(zhǎng)，是要把孩子在家中存在的較普遍的問題提出來(lái)，大家一起來(lái)討論解決的辦法；代表班級(jí)，是要班主任事先交待的需要家長(zhǎng)配合解決的有關(guān)問題，由家長(zhǎng)的角度去倡議、去號(hào)召其他家長(zhǎng)一起來(lái)解決。家長(zhǎng)代表的發(fā)言，老師必須事先確定并通知家長(zhǎng)作好準(zhǔn)備。三.有做的。家長(zhǎng)到學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，在前面兩個(gè)程序基本結(jié)束后，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上“做”一件事，能進(jìn)一步加強(qiáng)和提高家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子的教育效果。家長(zhǎng)會(huì)召開前，老師可組織一次這樣的活動(dòng)：讓每個(gè)同學(xué)寫“三句話”。寫給自己的話；寫給老師的話和寫給父母的話。寫給自己的話，即自己評(píng)價(jià)一下自己；寫給老師的話，即自己對(duì)老師的建議和要求；寫給父母的話，即自己對(duì)父母的建議和要求。老師在會(huì)前要求每個(gè)學(xué)生寫的這三句話，進(jìn)行歸類整理，比較典型的一些話，班主任在介紹班級(jí)總體情況時(shí)，向家長(zhǎng)介紹，有很強(qiáng)的教育效果。老師也要求家長(zhǎng)做一件事，那就是在家長(zhǎng)會(huì)上，讓每一個(gè)家長(zhǎng)也三兩句話。給自己寫一句話。給孩子寫一句話。給老師寫一句話。要做好這一點(diǎn)，班主任必須在開會(huì)前準(zhǔn)備好紙和筆。事實(shí)證明：這三句話將對(duì)我們今后的教學(xué)工作提供很大的幫助。四.有想的。家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)學(xué)期就一到二次，要使這一到二次的家長(zhǎng)會(huì)開得富有成效，真正對(duì)家校配合、家校聯(lián)系起到不可或缺的作用。老師在給家長(zhǎng)“看”了、讓家長(zhǎng)“聽”了、要家長(zhǎng)“做”了的同時(shí)，留給了多少“想”的東西，讓家長(zhǎng)帶回去，這也是老師在開會(huì)前要開動(dòng)腦筋充分準(zhǔn)備的。一次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)了哪些思考的問題，家長(zhǎng)在培養(yǎng)、教育孩子的問題上有哪些新的收獲，這些也是需要考慮的。注意事項(xiàng)：1.搞好班級(jí)環(huán)境的布置，做好發(fā)言內(nèi)容的準(zhǔn)備，儀表要端莊，神態(tài)要自然，不可持草率的態(tài)度。當(dāng)家長(zhǎng)走進(jìn)自己子女所在的教室時(shí)，有一種潔凈、舒適的感覺，往往增添一分放心。只有將一切準(zhǔn)備工作做得井然有序，才能使家長(zhǎng)會(huì)在一種友善與熱情的氣氛中進(jìn)行，才會(huì)贏得所有家長(zhǎng)的信任。面對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)儀表端莊、為人師表、大方得體、言行間處處體現(xiàn)對(duì)孩子的愛，過(guò)于嚴(yán)肅、輕浮又會(huì)間接影響家長(zhǎng)對(duì)教師的印象，不利于形成教育合力。2.準(zhǔn)備要充分作為老師應(yīng)在最短的時(shí)間里熟悉自己班的所有學(xué)生。只有熟悉才能在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出對(duì)其子女的重視與關(guān)心。應(yīng)力求做到談起班級(jí)的全面情況頭頭是道，對(duì)學(xué)生個(gè)體情況、優(yōu)缺點(diǎn)了如指掌；對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、全班