二年級語文上《坐井觀天》教學設計及說課稿.doc

二年級語文上坐井觀天教學設計及說課稿文章來源教師范文吧課件www.JsFw8.CoM二年級上冊坐井觀天設計及說課稿一、教學目標1認識3個生字，會寫8個生字。2能分角色、有感情地朗讀課文。3發(fā)揮想象，初步理解寓意。二、教學重難點重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。四、教學過程（一）談話導入1師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎?互動小判斷：“老師白板上只有觀天二字?！睂W生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。3有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來課文坐井觀天。（二）學習生字出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還井沿 無邊無際 不信 抬頭 青蛙 弄錯 回答 還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟1自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。2看插圖練讀第一次對話。3感悟第二次對話。（1）男女生分角色讀第二次對話。（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。4感悟第三次對話。（1）小組學習。分角色朗讀。討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。（五）戴頭飾表演（六）拓展活動1思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？2全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。（七）談感悟學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？坐井觀天說課稿坐井觀天是一篇有趣的寓言故事，文中有大量對話，很適合學生閱讀。根據(jù)教材特點及學生實際，在本堂課的設計中，以讀為本，讓學生在自主、探究的過程中、感受文本內(nèi)容。一、說教學目標、重難點本課的教學目標是認識3個生字、會寫8個生字；能分角色、有感情地朗讀課文；發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學重點是認識8個生字；能分角色有感情地朗讀課文。教學難點是通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。二、說教學方法為了提高學生的學習興趣，也為了用實際例子教育學生看事物不能只看表面，犯“一葉障目，不見泰山”的錯誤，我在上課開始時設計了一個判斷小游戲，用白板的聚光燈功能把第一張課件的部分內(nèi)容遮蓋起來，只顯示“觀天”二字，讓孩子們判斷我說的話“老師白板上只有觀天這兩個字”，有些孩子就認為不對，灰色的區(qū)域后面還有內(nèi)容，然后我再退出聚光燈，孩子們看到了一整張課件，的確，幕后還有內(nèi)容呢。這樣為學習后文打下鋪墊。在教學中，我充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓他們課前做前置性作業(yè)，讀通課文，自學生字，上課時全班交流識字方法。重視孩子對識字方法的探索和對識字的鞏固，指導書寫重點漢字。這樣既提高了學習積極性，又大大提高了學習效率。全班交流時我運用了交互式電子白板的漢字筆畫功能顯示“還”字的筆順，便于學生記憶。在教學課文時以讀代講，讓學生多讀多悟。用自由讀、小組讀、分角色讀等不同形式的讀促進學生閱讀能力的提升。為了提高他們的學習積極性，我還準備了頭飾，既提高了學生的閱讀興趣，又增加了形象性。在拓展思考時我準備了歡快的背景及幻燈片提示，讓學生馳騁在無限寬廣的想象空間，仿佛來到了田野，來到花園里，來到里、大海里進而體驗到天空的無邊無際。最后，由對話上升到對道理的，感悟，引導學生在今