化學(xué)人教版九年級下冊金屬的化學(xué)活動順序

金屬的化學(xué)活動性順序教學(xué)設(shè)計新化中學(xué) 趙正敏1、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。 （2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)。（3)利用金屬活動性順序解釋與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2、過程與方法（1） 通過對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析歸納出金屬的化學(xué)活動性順序；（2） 通過書寫金屬和酸、鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，從中概括出置換反應(yīng)的概念和特點(diǎn)；3、 情感、態(tài)度與價值觀（1） 通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；（2） 在實(shí)驗(yàn)探究、討論中學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神；（3） 通過鐵等金屬置換重金屬鹽的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。二、教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師準(zhǔn)備： 試管架、稀鹽酸，稀硫酸，鋅、鐵、銅、鋁、鎂、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液、試管、多媒體（2） 學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。三、教學(xué)方法該節(jié)教學(xué)的組織形式為集體授課，考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為更好達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果，我將采用講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、比較法、啟發(fā)法、討論法適時有機(jī)的結(jié)合，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生自主探究，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課我們大家都知道生活中有很多金屬，我們的生活也離不開金屬，那么我們生活中最常見的金屬有哪些？俗話說“真金不怕火煉”，這就說明了黃金在空氣中是很穩(wěn)定的。說到黃金，大家應(yīng)該都很熟悉吧！老師這里有一條黃金的項(xiàng)鏈，你們能否用你們已經(jīng)學(xué)過的方法來鑒別一下這條項(xiàng)鏈?zhǔn)钦媸羌倌?？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容后，你就會用化學(xué)方法來辨別這條黃金的真?zhèn)瘟?。（二）合作交流，探究新?.生活小知識生活中，我們家里常常用鋁鍋來炒菜，那么我們?yōu)槭裁磿娩X來做成相應(yīng)的餐具呢？那么能不能把鋁換成其它的金屬呢？2活動一學(xué)生活動：A)鎂、鋅、鐵、銅與酸的反應(yīng)一、二組：將兩只空試管置于試管架上依次在每個試管內(nèi)注入少量的稀鹽酸和稀硫酸，然后分別加入鎂片（用砂紙除去金屬表面的氧化物）觀察兩只試管中發(fā)生的現(xiàn)象，再用手感覺試管底部的冷熱程度。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)小組合作討論并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、四組：將兩只空試管置于試管架上依次在每個試管內(nèi)注入少量的稀鹽酸和稀硫酸，然后分別加入鋅粒觀察兩只試管中發(fā)生的現(xiàn)象，再用手感覺試管底部的冷熱程度。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)小組合作討論并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。五、六組：將兩只空試管置于試管架上依次在每個試管內(nèi)注入少量的稀鹽酸和稀硫酸，然后分別加入鐵片觀察兩只試管中發(fā)生的現(xiàn)象，再用手感覺試管底部的冷熱程度。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)小組合作討論并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。所有組：將兩只空試管置于試管架上依次在每個試管內(nèi)注入少量的稀鹽酸和稀硫酸，然后分別加入銅片觀察兩只試管中發(fā)生的現(xiàn)象，再用手感覺試管底部的冷熱程度。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)小組合作討論并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論。請小組派代表把實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行組間討論，得出正確的結(jié)論，并歸納得出：鐵、鎂、鋅能與鹽酸反應(yīng)，生成氫氣，而銅不能。Mg2HclMgcl2H2 MgH2SO4MgSO4H2 Zn2HclZncl2H2 ZnH2SO4ZnSO4H2 Fe2HClFeCl2H2 Fe+H2SO4Fe SO4H2討論:(1) 哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)后生成了什么氣體？哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)？小結(jié)：1）有些金屬能與稀酸反應(yīng)釋放氫氣而有些金屬不能。 2）鎂鋅銅三種金屬的化學(xué)活動性順序?yàn)椋篗g Zn Cu討論：通過剛才書寫的化學(xué)方程式，從物質(zhì)的分類來說，反應(yīng)物和生成物都屬于那一類物質(zhì)？這種反應(yīng)又屬于哪一種反應(yīng)類型？引出置換反應(yīng)的概念。（簡單介紹置換反應(yīng)是初中化學(xué)所涉及的四大基本反應(yīng)之一，另三種分別是化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）小結(jié)：置換反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和化合物的化學(xué)反應(yīng)。 B)鋁絲與硫酸銅溶液、銅片與硝酸銀溶液、銅與硫酸鋁溶液反應(yīng)大家想一下，剛才我們做了金屬與稀酸的反應(yīng)，證明了金屬的活動性是不同的，那么我們還可以通過什么樣的其它實(shí)驗(yàn)方法來證明金屬的活動性呢？取一潔凈的試管倒入適量的硫酸銅溶液，把一鋁絲（打磨過的鋁絲）插入試管內(nèi)，稍稍加熱，看看在試管內(nèi)你們新發(fā)現(xiàn)了什么？ 取一潔凈的試管倒入適量的硝酸銀溶液，把一銅絲插入試管內(nèi)，稍稍加熱，看看在試管內(nèi)你們新發(fā)現(xiàn)了什么？ 請小組派代表把實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行組間討論，得出正確的結(jié)論，并歸納得出：前兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)生化學(xué)反應(yīng)，最后一個不行。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）鋁絲表面有一層紫紅色的銅出現(xiàn)。 （2）銅絲周圍生出了白色的銀。 2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu (NO3)2+2Ag總結(jié)從以上兩個實(shí)驗(yàn)中可以得到怎樣的結(jié)論？1） 四種金屬的活動性順序?yàn)椋篗g Zn Cu Ag2） 以上的反應(yīng)都有共同特點(diǎn)：單質(zhì) + 化合物 = 另一種單質(zhì) + 另一種化合物（三)練習(xí)例.下列化學(xué)方程式正確的是（ D ）A.Cu+FeSO4=CuSO4+Fe B.Zn+Mg(NO3)2=Zn(NO3)2+MgC.Mg+CuSO4=MgSO4+Cu D. Cu+2AgCl=CuCl2+2Ag （四）總結(jié) 常見金屬的化學(xué)活動性順序 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au （1）在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬比后面的金屬活潑； （2）在金屬活動性順序表中，排在氫前面的金屬能與稀酸發(fā)生置換反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣； （3）排在氫后面的金屬不能置換出酸里的氫氣，排在前面的金屬能把后面的金屬從它的 鹽溶液中置換出來。 （4）K、Ca、Na十分活潑在常溫下就能與水發(fā)生劇烈的反應(yīng)。 （五）布置作業(yè)五、板書設(shè)計5.4金屬的化學(xué)活動性順序1、 金屬與氧氣反應(yīng)2、 金屬與稀酸反應(yīng)3、 金屬與鹽溶液反應(yīng)6、 課后反思金屬活動性順序是九年級下冊中一個重要的教學(xué)內(nèi)容，在初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試范圍中屬于“理解”層次。該課題的教學(xué)目的是通過活動探究得出常見金屬活動性順序，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，又要求學(xué)生能理解金屬活動性在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中重要應(yīng)用。在這次教學(xué)我主要是以學(xué)生的主動探究為主導(dǎo)，老師在旁邊幫扶為輔，經(jīng)過學(xué)生親自動手做實(shí)驗(yàn)，自己觀察現(xiàn)象和討論分析來歸納其知識要點(diǎn)。首先是以生活中常見的金屬引入教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活并說出生活中有哪些常見的金屬，這些金屬都有什么樣的性質(zhì)；隨后又順著學(xué)生的舉例引出黃金項(xiàng)鏈的真?zhèn)伪鎰e，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識來對黃金真?zhèn)芜M(jìn)行辨別，從而引入教學(xué)。 接下來我提供了4種金屬（鎂、鋅、鐵、銅），讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)猜想它們的活動性順序，然后找學(xué)生說出證明猜想的設(shè)計方案，再交給學(xué)生大膽地探究，做完后交流展示，了解哪些同學(xué)猜想對了，及時糾正學(xué)生犯下的小錯誤，并又適當(dāng)鼓舞，激發(fā)興趣。后面又讓學(xué)生進(jìn)行金屬相互置換的實(shí)驗(yàn)探究，再次證明金屬的活動性順序，讓學(xué)生通過記錄，討論，分析，最后小組代表起來描述現(xiàn)象以及書寫相關(guān)化學(xué)方程式，并讓其他組的同學(xué)來發(fā)現(xiàn)是否表述完整或錯誤，并加以改正。然后就是老師對學(xué)生們的結(jié)論進(jìn)行表揚(yáng)并做出小結(jié)，讓學(xué)生在課堂上瘋狂記背金屬活動順序表，比比誰最快，然后自主上講臺歸為金屬活動順序表，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。最后就是進(jìn)行鞏固練習(xí)，布置作業(yè)。針對于本節(jié)課來講，有亮點(diǎn)也有缺點(diǎn)。亮點(diǎn)就是與學(xué)生