化學人教版九年級下冊金屬材料　教學設計

課題1金屬材料教學設計【教學設計思路】根據(jù)課程標準要求，關于金屬材料的學習，在認知領域的教學屬于知道和了解水平，且學生已有關于金屬和合金的不少生活常識，學習難度不大。為維護課標的嚴肅性，教學忌拔高知識難度，但在教學中，對于過程與方法，情感態(tài)度與價值觀可考慮加強一些。使學生在學習過程中去深刻感知金屬的物理性質及合金的巨大使用價值。從方法和情感層面獲得加強和熏陶，不失為一種教學創(chuàng)新。這樣做對知識學習而言，可以變枯燥為生動；對過程與方法而言，可以獲得實驗探究、調查研究、歸納分析等訓練；還可透過關于中國冶金發(fā)展史的學習對愛國情感的熏陶等等。同時，本課題教材聯(lián)系學生生活常識較多。為擴大學習成果，在課前、課中及課后力求安排一些學生活動，以激發(fā)化學學習的持久興趣及升華科學情結。因此，本課題的教學，以指導學生探究學習、發(fā)展學生認知能力為出發(fā)點及歸宿而設計?！窘虒W目標】知識與技能：1、通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。2、了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。3、認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。過程與方法：1、引導學生自主實驗探究金屬的物理性質（重點探究導電、導熱性等）。2、通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。3、通過查閱合金的資料，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗探究活動讓學生體驗成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學習過程中敢于質疑敢于探究的良好品質。2、通過調查考察認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質量方面的重大意義和貢獻?！窘虒W重點】1、引導自主探究金屬的物理性質。2、在交流學習中認識常見的合金并了解其廣泛的用途。【教學方法】引導實驗探究；指導調查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等?！緝x器、藥品及其它】1、學生收集日常生活中的金屬材料。2、學生查閱有關金屬材料發(fā)展前景資料。3、酒精燈、火柴、干電池、導線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。4、教師制作多媒體課件?！窘虒W設計】教學過程教師活動學生活動設計意圖第一課時：復習引入 我們已學習了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素金屬元素。通過第四單元課題2我們知道了元素中文名稱的造字規(guī)律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。 學生回憶相關知識，觀察教師出示的元素周期表。 從上冊所學的C、H、O等非金屬元素到這學期要學的金屬元素，學生很容易發(fā)生聯(lián)想，借鑒學習方法。知識回顧提問：那么你們知道的，見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。 對學生習作投影展示、評價。 學生完成學案上的表格。 復習元素符號，元素名稱。強化基礎知識和基本技能。交流展示 請學生列舉身邊的金屬材料。 學生回答，展示課前收集的身邊的金屬材料。 讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。圖片展示 投影展示圖片：應用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。見附圖。 學生觀察。 增加學生的信息量，讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途。同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。鋪墊提問 金屬有哪些物理性質呢？先回憶物理性質指的是物質哪些方面的性質。 學生回答物理性質包括：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度、硬度 使實驗探究更有針對性，目的性。實驗探究 布置實驗探究任務。 學生利用實驗臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質。 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加強學生動手能力及合作精神。體驗科學發(fā)現(xiàn)的過程，嘗試探究成功的快樂。階段小結 階段小結金屬有哪些物理性質。 教師有選擇性板書。 學生匯報自己的實驗結果，并介紹實驗探究方法。開展生生評價、師生評價。 培養(yǎng)學生表達能力、分析能力。強化評價功能，通過評價，拓展學生的思維空間。討論歸納 出示一些金屬物理性質數(shù)據(jù)。 教材表8-1 一些金屬物理性質的比較。學生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)討論問題。1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？ 讓學生通過討論、比較，歸納出物質的用途與哪些因素有關。聯(lián)想應用科學家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質如下： 熔 點 2500 密 度 3 g/cm3 強 度 與鋼相似 導電性 良 好 導熱性 良 好 抗腐蝕性 優(yōu) 異 這種金屬的表面有一層氧化物保護層，試設想這種金屬的可能用途。對學生的大膽設想給予鼓勵。 小組討論，發(fā)表各自的見解。 體現(xiàn)知識的應用性，聯(lián)系社會，聯(lián)系生活。增強學生用化學知識服務生活的意識。趣味活動在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？ 學生搶答。閱讀課本資料。 增強化學課堂的趣味性，知識性。課外拓展 布置作業(yè)1、鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質？2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質？3、請同學們課外調查我們生活中的金屬是否都是屬于化學意義上的金屬（單質）？4、從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？5、上網(wǎng)查閱有關金屬材料發(fā)展前景的資料。 實現(xiàn)課內(nèi)知識在課外的延伸。為第二課時的教學做好準備。第二課時：提問引入 我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？ 引入合金概念。 學生思考回答。 從生活入手，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)符合新課程理念。比較提問 為什么我們在生活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼 學生聯(lián)系生活經(jīng)驗回答。若有困難可討論。 為比較合金和組成它們的純金屬的性質的差異做鋪墊，激發(fā)學生的探究欲望。實驗探究合金和組成它們的純金屬的性質有怎樣的差異？鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產(chǎn)生活中有什么意義？設計實驗比較黃銅片和銅片、鋁合金和純鋁的硬度。學生回答。培養(yǎng)學生自主學習能力、動手能力和創(chuàng)新能力。演示實驗 教師演示實驗：比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛熔化的溫度。焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎？ 學生觀察實驗現(xiàn)象并描述。學生回答。 該實驗中要用到鉛，鉛有毒，要避免對學生健康不利。歸納小結 合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點？ 學生小結。 通過對實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生的比較、分析能力。師生互動 你知道在生活中有哪些常見的合金嗎？說說它們分別具有哪些優(yōu)良性能。教師投影展示常見合金圖片。 學生舉例說明。師生互動，知識越辯越明。通過投影展示增強直觀性。聯(lián)想應用 下列物品可以用哪種合金來制造，并說明理由。（1）外科手術刀（2）防盜門（3）門鎖（4）自行車支架（5）硬幣（6）飛機 學生討論，發(fā)表各自見解，并相互評判。 有助于培養(yǎng)學生分析問題能力，通過自述、互評加深對合金的認識?；瘜W前沿 教師出示圖片和學生一起展望有發(fā)展前景的幾種新型合金材料（重點突出鈦合金在生物醫(yī)學材料上的應用，并介紹形狀記憶合金。） 學生展示課前查閱有關“未來金屬鈦和鈦合金”的資料（鈦合金的廣泛應用，優(yōu)良性能，發(fā)展前景）。 讓學生逐步認識化學科學的發(fā)展在開發(fā)新材料提高人類生存質量方面的重大貢獻。學生小