神奇的小棒教案.doc

實(shí)踐活動(dòng)-神奇的小棒教學(xué)內(nèi)容: 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科書第59頁的綜合實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo):1通過拼擺圖形等活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)角及乘法的認(rèn)識(shí)和理解。2在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、思維及表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).3引導(dǎo)學(xué)生充分感受圖形美、數(shù)學(xué)美、從中獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拼擺圖形，在反思交流中體會(huì)數(shù)學(xué)魅力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):用數(shù)學(xué)的眼光思考問題，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：磁性小棒、展板、多媒體課件 學(xué)生：小棒、練習(xí)本教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師出示一根根磁性小棒。談話：同學(xué)們，玩過這樣的小棒嗎？你用這樣的小棒做過什么？預(yù)設(shè)：生1：數(shù)數(shù)。 生2：拼圖形 談話：這普通小棒竟然有這么多玩法，看來它真的會(huì)給我們帶來很多的樂趣。下面我們來看看這些神奇的小棒又會(huì)給我們帶來什么（板書：神奇的小棒），先來看看老師搜集的幾幅圖片，請(qǐng)看屏幕。課件依次呈現(xiàn)用小棒拼成各種圖案。談話：仔細(xì)看，從中你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生欣賞圖片。提問：觀察這些圖案你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：生1：這些圖案都是用小棒拼成的。教師：你觀察的仔細(xì)，看出了圖案是怎樣拼成的？生2：這些圖案有小樹、熱帶魚、五角星，他們很漂亮。生3:這些圖案中有三角形，還有四邊形，還有角。生4:我還能知道五角星的圖案一共用了20根小棒。班內(nèi)討論交流后（1）課件出示：一棵小樹用了7根小棒，兩棵小樹用了多少根小棒？（2）課件出示（14根）生交流：一條小魚6根小棒，3條小魚（ ）根小棒。小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，用這些神奇的小棒可以擺出生活中的這么多的物品，還能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到這些圖形的美麗。其實(shí)只要大家動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦用這些小棒還會(huì)創(chuàng)造更多的美麗的圖案，你想不想自己拼一拼，擺一擺。【設(shè)計(jì)意圖】由小棒拼成的圖片引入，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的同時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)圖案中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。二、動(dòng)手操作、自主創(chuàng)作1. 師： 你們認(rèn)識(shí)過哪些平面圖形嗎？ （生答） 能把你喜歡的圖形用小棒擺擺嗎？ （生動(dòng)手?jǐn)[圖形）師：你擺的是什么圖形？用了幾根小棒擺的？（生答） （教師引導(dǎo)學(xué)生擺出一個(gè)圖形）2.獨(dú)立思考，合理規(guī)劃談話：下面同學(xué)們聯(lián)想生活中的物品，先想一想，你準(zhǔn)備拼什么圖案？用什么樣的小棒？大約用多少根？想好后，在展板上自己擺一擺，動(dòng)手拼一拼。看誰的小棒最神奇，擺出的圖形最可愛。3.動(dòng)手操作，創(chuàng)作圖案談話：遇到困難可以問問老師，也可以問問同學(xué)，小棒不夠用可以互相借一借。學(xué)生動(dòng)手操作、擺小棒。（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的典型作品）【設(shè)計(jì)意圖】合理的規(guī)劃是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，生活原型是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生獨(dú)立操作前先讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，準(zhǔn)備拼什么，用什么樣的小棒，然后動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)、合作意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，為更好的運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)作圖形奠定基礎(chǔ)。三、合作交流，展示成果1.同桌交流。談話：下面把自己的創(chuàng)作介紹給同桌，注意說明你擺的圖案是什么？里面藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生同桌交流。2.班內(nèi)交流。談話：誰愿意把你拼成的圖案介紹給全班的同學(xué)？預(yù)設(shè)1：我擺的小傘里有銳角，一共用了35根小棒？展示學(xué)生擺的小傘。追問：怎樣知道用了35根小棒？預(yù)設(shè)：一把小傘用7根小棒，5把小傘一共用57=35根。小結(jié)： 這個(gè)同學(xué)能夠用上乘法口訣很快計(jì)算出用到的小棒數(shù)量，看來數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。預(yù)設(shè)2：我擺的小魚里有銳角、鈍角，還有三角形，3條小魚一共用了18根小棒。預(yù)設(shè)3：、小結(jié)：同學(xué)們能夠用簡單的小棒創(chuàng)造出這么多漂亮的圖案，還都能用到學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出小棒的數(shù)量，真了不起。我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，處處用到數(shù)學(xué)，我們的生活也就是因?yàn)橛辛诉@些美麗的圖案而更加美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】先同桌交流，再班內(nèi)交流，為學(xué)生提供充分交流的時(shí)間。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有序交流，在交流的過程中幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、反思總結(jié)，深化感受1.欣賞圖片，深化認(rèn)識(shí)課件展示。談話：看了這些圖片你有什么感受？生1：生活中到處有圖形。生2：有了圖形，我們的生活更美麗。生3：這些圖案中有我們學(xué)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。2.反思總結(jié)，暢談收獲談話：通過今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我能用小棒拼出很多圖案。教師順勢(shì)追問：今天我們用小棒拼圖案的時(shí)候，先干什么？再干什么？最后干什么？預(yù)設(shè)：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同學(xué)說說。小結(jié)：也就是說我們?cè)谟眯“魯[圖案的時(shí)候，先想一想-擺一擺-說一說，這樣我呢就能創(chuàng)作出更多精美的圖案。（完成板書）預(yù)設(shè)2：生活中到處有數(shù)學(xué)知識(shí)。教師順勢(shì)總結(jié)：數(shù)學(xué)有用，生活因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)更加美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的物品，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美、生活美，暢談收獲，教師順勢(shì)總結(jié)提升活動(dòng)的一般步驟，深化認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)：神奇的小棒使用說明：1. 教學(xué)反思：回味課堂，感覺亮點(diǎn)之處如下：這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，在數(shù)學(xué)課上，我領(lǐng)著學(xué)生開展了一次名為“神奇的小棒”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們紛紛拿出自己制作的小棒，與同學(xué)進(jìn)行合作，拼出了各種各樣的圖形。孩子們互相觀看、互相評(píng)論，臉上洋溢著喜悅。學(xué)生在課上有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐 等學(xué)習(xí)能力。 首先，觀察物體。引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度（數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)問題。角等方面）去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，學(xué)生積極觀察思考，注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。 二、動(dòng)手拼擺。 引導(dǎo)學(xué)生同桌里充分的討論，在小組里充分發(fā)表自己的意見。在活動(dòng)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們發(fā)揮自己的想象力，拼擺出不同的圖形，讓學(xué)生根據(jù)