實(shí)驗(yàn)方案申報(bào)書.doc

年度編號(hào)韶關(guān)市中小學(xué)心理健康教育“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目申 請(qǐng) 評(píng) 審 書課題名稱： 后進(jìn)生的心理健康教育 課題主持人： 王春仁 所在單位： 樂(lè)昌市樂(lè)城鎮(zhèn)第二小學(xué)（蓋章）申報(bào)日期： 2008年3月 韶關(guān)市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心制7一、主持人基本情況 姓名性別女民族漢出生年月1975年6月行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師研究專長(zhǎng)心理健康教育最后學(xué)歷本科最后學(xué)位工作單位樂(lè)昌市樂(lè)城鎮(zhèn)第二小學(xué)聯(lián)系電話通訊地址樂(lè)昌市樂(lè)城鎮(zhèn)第二小學(xué)郵政編碼512200電子信箱769824264主持人及課題組成員近三年來(lái)完成的主要成果尤其是教育科研方面的主要成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期）：2006年12月撰寫的教學(xué)論文淺談新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)自讀、自問(wèn)、自悟獲樂(lè)昌市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。2007年12月撰寫的教學(xué)論文激發(fā)興趣，快樂(lè)作文獲韶關(guān)市小學(xué)語(yǔ)文教研會(huì)教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。課題組主要成員姓名專業(yè)技術(shù)職 務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)在課組分工小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師樂(lè)城二小樂(lè)城二小樂(lè)城二小樂(lè)城二小樂(lè)城二小樂(lè)城二小心理學(xué)教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心理學(xué)教育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化班級(jí)管理心理學(xué)教育組織召開會(huì)議和分配工作和信息整理設(shè)計(jì)問(wèn)卷和心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)問(wèn)卷和心理輔導(dǎo)方案資料收集和整理資料收集和整理信息加工處理擬申請(qǐng)課題的經(jīng)費(fèi)類別（資助或自籌）自籌預(yù)計(jì)完成時(shí)間2011年 5月10日二、推薦人意見不具有高級(jí)職稱的課題主持人，須由一名具有高級(jí)職稱的專家從“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面填寫推薦意見。推薦人姓名 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 研究專長(zhǎng)工作單位 推薦意見： 推薦人簽名： 年 月 三、課題論證1、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題（500字）（1）課題提出的背景我們常常被后進(jìn)生的問(wèn)題所困擾，但他們與其他學(xué)生一樣將來(lái)都是社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)永恒的話題。當(dāng)今我們的教育者對(duì)后進(jìn)生傾注了不少心血，給予了不少關(guān)愛，但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率并不高。原因何在呢？據(jù)調(diào)查，后進(jìn)生普遍存在于各年級(jí)中，盡管在班級(jí)中數(shù)量不多，但任其發(fā)展，不僅有害身心，而且直接影響學(xué)生素質(zhì)的整體水平。他們共同的特點(diǎn)，是或多或少地存在著心理障礙?？梢娞岣吆筮M(jìn)生的心理健康水平，關(guān)注后進(jìn)生的心理健康教育是十分必要而迫切的。（2）要解決的主要問(wèn)題本課題以“后進(jìn)生”為研究對(duì)象，旨在通過(guò)調(diào)查研究后進(jìn)生心理健康的表現(xiàn)、成因和教育對(duì)策，提高后進(jìn)生的心理素質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)。不能否認(rèn)，后進(jìn)生確實(shí)有不盡人意的表現(xiàn)，而且他們的自控能力也比較差，是班集體中的一個(gè)“與眾不同”的特殊群體。對(duì)于目前出現(xiàn)的狀態(tài)，他們并不是心甘情愿的，任何人都有自尊心和進(jìn)取心，只是我們的一些做法傷害了他們的自尊，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判?，缺乏?duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。我們身為教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，以極大的耐心和極大的熱情加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法幫助他們走出困境，健康成長(zhǎng)。2、本課題在省內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)（300-500字）目前，省內(nèi)外關(guān)于后進(jìn)生的研究開展得比較充分、系統(tǒng)，研究成果也很多，但對(duì)后進(jìn)生的心理健康教育關(guān)注卻甚少，對(duì)后進(jìn)生存在的心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及其教育措施的研究也還有一定距離，大多只是停留在理論研究和教育層面，而實(shí)驗(yàn)式的科學(xué)研究很少。為適應(yīng)“十一五”科學(xué)教育和新課程改革的需要，我們渴望通過(guò)對(duì)本課題的進(jìn)一步研究，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三者有效的互動(dòng)教育機(jī)制，為后進(jìn)生的心理健康水平的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境；通過(guò)對(duì)后進(jìn)生存在的心理問(wèn)題的分析及成因的研究，探索出對(duì)后進(jìn)生的心理障礙的預(yù)防和矯治的有效途徑和對(duì)策；讓每一個(gè)教師都關(guān)注和重視后進(jìn)生的心理健康，改變過(guò)去僅僅靠說(shuō)教和文化教育來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的單一途徑，彰顯教育的公平性和人文關(guān)懷，以促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值（200字）通過(guò)對(duì)后進(jìn)生形成原因的研究，幫助老師有的放矢地開展教育工作，使教育少走彎路早一點(diǎn)擺脫精神困惑，健康走向快樂(lè)學(xué)習(xí)之路。通過(guò)對(duì)后進(jìn)生形成原因的研究，幫助教師收集題材，用貼切的真實(shí)的例子來(lái)達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。通過(guò)對(duì)后進(jìn)生形成原因的研究，幫助教師找到合理的，行之有效的教育轉(zhuǎn)化策略，以燦爛的笑容迎接每一張充滿希望的臉。4、完成本課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）資料費(fèi) 500 元 （2）國(guó)內(nèi)調(diào)研差旅費(fèi) 2000 元（3）小型會(huì)議費(fèi) 1800 元 （4）計(jì)算機(jī)使用費(fèi) 元（5）印刷補(bǔ)助費(fèi) 500 元 （6）管理費(fèi) 元（7）其他 元合計(jì)：4800 元年度預(yù)算 第 1 年 第 2 年 第 3 年年 年15001600 1700自籌經(jīng)費(fèi)課題經(jīng)費(fèi)保障說(shuō)明： 全部由學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)中支出。四、課題設(shè)計(jì)1、課題界定、理論依據(jù)和研究目標(biāo)（包括目標(biāo)的分解與具體化）（300字）陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以對(duì)待朋友的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火的教育思想，結(jié)合我校實(shí)際情況和新課程改革的需要而提出，其研究旨在達(dá)成以下目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)后進(jìn)生存在的心理問(wèn)題的分析及成因的研究，探索出對(duì)后進(jìn)生的心理障礙的預(yù)防和矯治的有效途徑和對(duì)策； （2）讓每一個(gè)教師都關(guān)注和重視后進(jìn)生，改變過(guò)去僅僅靠說(shuō)教和文化教育來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的單一途徑，而是采取從心理健康教育的角度轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使不同類型的后進(jìn)生都能得到穩(wěn)步快速的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的全面實(shí)施；（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心；用科學(xué)的的方法教育他們。提高后進(jìn)生心理素質(zhì)，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)。2、研究設(shè)計(jì)（包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)和集體研究方法的設(shè)計(jì)）（400字）本課題為3年規(guī)劃課題，分四個(gè)階段進(jìn)行 ：第一階段：充分準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)的初步啟動(dòng)階段本階段的主要工作有：1、成立學(xué)校心理健康教育課題組，擬訂課題實(shí)施方案。2、邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)我校給課題組的教師作講座，對(duì)課題組老師進(jìn)行課題業(yè)務(wù)培訓(xùn)。3、訂閱收集文獻(xiàn)資料、研究有關(guān)理論，廣泛搜集信息，為課題研究作準(zhǔn)備。 第二階段：全面開展研究階段本階段的主要工作有：1、全面深入研究，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性、層次性、可操作性的心理健康教育方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。2、深入實(shí)踐研究，在實(shí)踐中探尋對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑。3、積累資料，進(jìn)行階段性總結(jié)，撰寫有關(guān)階段性研究報(bào)告。4、參加與課題相關(guān)的各級(jí)研究的會(huì)議，交流相關(guān)信息。第三階段：深入研究，特色創(chuàng)新階段本階段的主要工作有：1、在前一階段研究的基礎(chǔ)上，形成有學(xué)校特色的、多角度地深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的方式。2、參加市教科所舉辦的優(yōu)秀課題展示活動(dòng)。3、完成本課題本階段的測(cè)量工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。4、寫出本課題階段性研究報(bào)告。第四階段：完善成果，總結(jié)提高階段本階段的主要工作有：1、課題組老師繼續(xù)研究，并對(duì)自己的研究工作進(jìn)行總結(jié)。2、完成本課題的最終測(cè)量工作，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，和研究初期對(duì)比，總結(jié)出研究成果。3、整理研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上加以充實(shí)提高，并完成結(jié)題總結(jié)。4、寫出本課題結(jié)題研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行課題結(jié)題，并邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)成果進(jìn)行鑒定3、完成本課題研究任務(wù)的保證措施（100字）我們將爭(zhēng)取上級(jí)主管部門及有關(guān)專家的支持、指導(dǎo)和政策上的保證及穩(wěn)定、足夠的經(jīng)費(fèi)投入；科學(xué)管理、精心組織課題組成員有計(jì)劃、有步驟地完成研究任務(wù)；我們將任務(wù)到人，責(zé)任到位、定期驗(yàn)收