語文蘇教版三年級下冊《恐龍》第一學時

20. 恐龍課前交流：玩“穿越”，說感受1. 出示恐龍園展廳圖片：孩子們，你們有沒有人去過恐龍園？能談談你的印象嗎？尤老師沒有去過恐龍園，不過，我想它的展廳應該是這樣的（年代環(huán)境廳、同時代生物廳、生活習性廳、化石廳、毀滅廳、種類、形態(tài)廳），誰來讀讀它們的名字？2. 今天，我想請大家一起玩穿越，請大家睜大眼睛，坐上魔法小火車，一起穿越時光，回到一億五千萬年前1、 創(chuàng)設情境，導入新課1. 穿越到一億五千萬年以前，你看到了什么呢？（出示第一小節(jié)）學生讀。2. 這段文字要是放在恐龍展廳里，應該放在哪個廳？（年代環(huán)境廳）3. 來，我們一起讀讀“年代環(huán)境廳”的這段文字介紹吧。（齊讀）4. 這就是我們要學的課文恐龍。注意，“恐”的這一筆是橫些勾。（板書、齊讀課題）二、初讀課題，整體感知1. 出示：利劍、匕首、鋒利無比、望而生畏預習過課文了嗎？來，讀讀這組詞。出示利劍和匕首的圖片，哪位同學說說它們的“鋒”在哪里？是啊，刀、劍、匕首等兵器銳利或尖端的部分就是鋒，看這把利劍、這把匕首，多么鋒利無比啊。“畏”：你們知道“望而生畏”是什么意思嗎？“畏”，古時候是這樣寫的，你們知道是什么意思嗎？再看看這個字，“鬼”字古時候是這樣寫的，畏的上半部分是一個鬼，下半部分是老虎的爪子，你們害怕嗎？那你們說這個字是什么意思呢？（害怕）現在你們知道“望而生畏”是什么意思嗎？寫這個字的時候要注意，“田”字的一豎要位于田字格的豎中線上，而中間的一橫也要在橫中線上。2. 下面，就請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文的哪一段能放在恐龍園的哪個展廳里呢？（學生默讀、反饋）三、感知特點、了解方法、習得語言（一）認識恐龍的形態(tài)特點，了解基本的說明方法1.出示第二小節(jié)：今天，我們來重點學習第二小節(jié)，這里介紹了哪幾個種類的恐龍？它們分別是雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。讓我們去了解一下吧?。ㄖ该娜俗x）2.這些恐龍的形態(tài)特點你發(fā)現了嗎？指名說，相機點紅：龐然大物、重、長、劍板、尾刺、三只大角3. 雷龍（1）比較朗讀：我們先來看看雷龍是什么樣的。我想請女生讀上面一句，男生讀下面一句。雷龍是個龐然大物，它的身體很重。雷龍小游客，你到展廳去，希望讀到哪一種介紹？為什么？（指名說）（2）貼說明方法：作比較 你們知道一頭大象多重？（小象三四噸，大象重四到六噸）六頭大象呢？（30噸左右）把我們沒有見過的陌生的恐龍和我們比較熟悉的大象作比較，我們就知道了雷龍有多重。（3）貼說明方法：打比方 誰來模擬雷鳴的響聲？（在一般的文章中，叫比喻，在說明性的文章里，這種方法叫“打比方”）通過打比方，我們就知道了雷龍走路的聲音很響，也就寫出了他很重！ 過渡：這一句用到了兩種說明方法，介紹了雷龍的形態(tài)特點。（4）讓我們一起來讀讀這句，要把雷龍身體的“重”讀出來哦！4.其他三種恐龍，你喜歡簡單的介紹還是像雷龍這樣詳細的介紹呢？你們能不能仔細地讀一讀課文中介紹梁龍、劍龍和三角龍的文字，再學著老師的樣子，把這些說明方法批注在相應的文字旁呢？（出示三種恐龍的句子，選擇一種說說看。）5. 梁龍 相機貼：列數字（1） 這里的“多”能不能去掉？（看似模糊的數字，實際上是精確的表達）（2） 齊讀6. 劍龍（列數字、打比方） 這里的利劍能不能改成匕首？（看來打比方也是有講究的。）7.三角龍 （列數字）（1）一米長有多長？我們來比劃比劃。（2）孩子們，你們可以加上動作，把它的位置和長度表達出來，一起來讀讀這句。（齊讀）（二）圍繞中心句，介紹一種課外的恐龍形態(tài)1.讀到這，你知道科學家是根據什么給這些恐龍起名字的嗎？（形態(tài)特點）2.孩子們，看圖片，這些恐龍還有什么特點？那這些科學家為什么不用這些特點起名字？為什么不介紹這些特點？（貼板書：抓住主要特點）3.出示資料：尤老師從網上搜了關于梁龍的資料有七千多字，老師選出了這一句。（生活習性） 課文中也有描寫梁龍的句子，能不能替換？全班交流：生活習性在這一段需不需要介紹？（引導學生聯(lián)系第一句）4. 整個小節(jié)都是圍繞第一句話來寫的，這樣的句子就叫做中心句。（貼板書：圍繞中心句） 同時，課文舉了幾個例子來說明恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪的？（貼：舉例子）其實，恐龍的種類有九百到一千二百多種，它們的形態(tài)也確實是千奇百怪的。（出示各類恐龍圖片）5.圍繞中心句、抓住主要特點、采用說明方法 老師給你們準備了一些資料，但是資料的文字很多，你們可以學著課文的樣子，用上抓住主要特點、采用一定的說明方法，圍繞中心句“恐龍的種類很多”介紹一種課外的恐龍。 學生練筆，指名讀，指名評價。 這是幾星級的介紹？為什么？（用上了什么