2011年上學(xué)期期末考試地理試題命題意圖交流.doc

2011年上學(xué)期XX區(qū)初一年級(jí)期末考試地理試卷命題意圖一、七年級(jí)下冊(cè)考試標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)ABCDE認(rèn)識(shí)區(qū)域認(rèn)識(shí)大洲運(yùn)用地圖說明某一大洲的緯度位置、海陸位置。運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。運(yùn)用有關(guān)資料敘述某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題。通過實(shí)例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。認(rèn)識(shí)地區(qū)在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖敘述該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。 運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，敘述地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用圖表敘述某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響。運(yùn)用地圖和資料，敘述某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，敘述其分布、生產(chǎn)、出口等情況。舉例敘述某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。敘述某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。運(yùn)用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習(xí)俗。敘述兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。認(rèn)識(shí)國家結(jié)合地圖敘述某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 根據(jù)地圖和資料，敘述某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)、特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡單說明其形成的主要原因。運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國家自然條件特點(diǎn)，敘述該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在某一國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。舉例敘述某一國家在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。根據(jù)資料和地圖，敘述某一國家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。根據(jù)資料和地圖，敘述某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少個(gè)方面的概況。用實(shí)例說明某一國家自然與社會(huì)環(huán)境對(duì)民俗的影響。舉例敘述某一國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。二、教材知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖三、命題指導(dǎo)思想試題有利于貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于引導(dǎo)新課程的實(shí)施，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)。試題關(guān)注重大地理時(shí)事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生終身能力的培養(yǎng)；結(jié)合蘆淞區(qū)初一年級(jí)地理學(xué)情，主要考查學(xué)生在七年級(jí)下冊(cè)所學(xué)習(xí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度；為學(xué)生初二年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)地理學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生期末提供地理素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)。四、試卷特點(diǎn)試卷滿分100分，考試時(shí)間為90分鐘。試卷題型設(shè)計(jì)合理，有單項(xiàng)選擇題25小題，填空題5道小題，綜合題3小題。試卷內(nèi)容恰當(dāng)，難易適中。卷面內(nèi)容能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，緊扣考試標(biāo)準(zhǔn)命題，并注意了地理知識(shí)、地理能力及情感態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，人口、資源和環(huán)境的相互協(xié)調(diào)發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展觀貫穿了試卷的始終。試卷中基礎(chǔ)題、稍難題、較難題的比例為7:2:1，整卷難度值控制在0.75左右。試卷從試卷結(jié)構(gòu)、三維目標(biāo)考查方面可以概括為“一個(gè)關(guān)注”、“兩個(gè)聯(lián)系”、“三個(gè)加強(qiáng)”、“三個(gè)遵循”、“四個(gè)注重”等五個(gè)方面的特點(diǎn)。（一）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，賦有時(shí)代氣息。例如第33題從日本3.11特大地震切入考查內(nèi)容，考查學(xué)生的讀圖能力和從圖中獲取信息的能力，考查內(nèi)容為日本的領(lǐng)土組成、語言、資源運(yùn)輸、工業(yè)分布地區(qū)及成因及防震減災(zāi)自救等知識(shí)，雖然考查的是最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能，但試題的切入體現(xiàn)了一種引導(dǎo)初一學(xué)生關(guān)注時(shí)事的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生更博大的胸襟。（二）試題密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，考察一個(gè)中學(xué)生所必須具備的地理基本常識(shí)和能力。例如第16題“人口密度的計(jì)算”，要求學(xué)生能夠根據(jù)表格顯示的數(shù)據(jù)、計(jì)算四國的人口密度；第33題第（3）小題也注意了以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為載體進(jìn)行命題，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中完成試題。2、密切聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際。例如第18題我國商人帶產(chǎn)品到俄羅斯參展，考查俄羅斯工業(yè)特點(diǎn)，第31題第（2）、（3）小題考查印度氣象災(zāi)害對(duì)印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響、印度人口問題等，這些題目都密切聯(lián)系生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)。（三）試題加強(qiáng)了對(duì)讀圖分析能力和教材主干知識(shí)、地理計(jì)算能力的考查1、加強(qiáng)了對(duì)讀圖分析能力的考查。通過對(duì)圖表文字進(jìn)行分析，獲取有用的地理信息，運(yùn)用地理信息解決地理問題，是地理學(xué)科的一項(xiàng)基本的能力，也是當(dāng)今高考所注重考查的能力，理所應(yīng)當(dāng)成為我們初中需要關(guān)注的重點(diǎn)。試題主要體現(xiàn)在第7、12、16、31、32、33題，這些題目有的是可以直接從圖上得到信息，有的是要求學(xué)生對(duì)獲取的有用信息加工后才能準(zhǔn)確作答。有些信息是隱藏的，要通過對(duì)文字、地圖和圖表的研究才能發(fā)現(xiàn)。第31題考慮到學(xué)生的地理讀圖能力，刻意降低了考查難度，第（1）、（2）小題只要求學(xué)生從圖上查找出信息填寫即可，命題的導(dǎo)向是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀地圖，從圖上得到有效信息稱為一種地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、試題加強(qiáng)了對(duì)教材主干知識(shí)的考查。 知識(shí)一直是地理考查的主要目標(biāo)。試卷對(duì)知識(shí)的考查，摒棄了傳統(tǒng)上以知識(shí)點(diǎn)的瑣碎與冷僻程度來區(qū)分學(xué)生的作法，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，那些考試后就被迅速遺忘的內(nèi)容不應(yīng)該再進(jìn)入我們考查的視野，因?yàn)檫@些內(nèi)容與學(xué)生構(gòu)建教材知識(shí)體系無關(guān)，與學(xué)生的生活和終身發(fā)展無關(guān)。第二大題的填空題5道小題，都是教材中最核心的知識(shí)，也是學(xué)生最基本的地理素養(yǎng)的要求。3、試題加強(qiáng)了對(duì)地理計(jì)算能力的考查。例如，第16題關(guān)于四國人口密度的計(jì)算，對(duì)學(xué)生的地理計(jì)算能力提出了較高的要求。（四）試卷命題嚴(yán)格遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明的要求以及知識(shí)板塊發(fā)展順序。1、試卷遵循初中義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和考查。整套試卷基礎(chǔ)性很強(qiáng)，以考查地理基本知識(shí)和基本技能為主，所考查的知識(shí)點(diǎn)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)更重視過程與方法的考查，特別強(qiáng)調(diào)地理思維過程的考查。試卷中很多題目都需要學(xué)生通過簡單的特有的地理思維活動(dòng)后才能獲得準(zhǔn)確的信息。例如選擇題第1、5、7、8、9、11、12、14、16、18、23題；第31題的（3）、（4）小題；第32題的（3）、（4）小題；33題。這些題目的命制旨在幫助學(xué)生形成良好的地理思維習(xí)慣。突出地理學(xué)習(xí)方法的考查也是本試卷的一大亮點(diǎn)。試卷使用的圖形有12幅圖表，試卷通過讀圖表分析、計(jì)算等題型的設(shè)計(jì)，不但考查學(xué)生認(rèn)圖、讀圖的能力和方法，而且更重要的是考查和培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取有效信息并用專業(yè)、較準(zhǔn)確的地理術(shù)語來來表達(dá)地理信息方法和能力。正確的地理情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成是地理德育的核心任務(wù)之一，也是地理智能開發(fā)的根源和原動(dòng)力。因此，試卷中較大程度地進(jìn)行了地理情感和價(jià)值觀的滲透，從災(zāi)害問題（第31題第3小題、33題、資源問題（第5、11題）、人口問題（第31題第4小題）、民族沖突問題（第10題）的滲透和展現(xiàn)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展的高度責(zé)任感；讓學(xué)生初步樹立地球村意識(shí)，形成了正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。2、試卷嚴(yán)格遵循考試說明。試卷嚴(yán)格按照考試說明要求和考試范圍進(jìn)行命題。試題涉及的知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)格控制在考試范圍之內(nèi)。試卷涉及知識(shí)點(diǎn)覆蓋了教材的全部章節(jié)。3、試卷遵循知識(shí)板塊發(fā)展順序。試題基本上按照認(rèn)識(shí)大洲、了解地區(qū)、走進(jìn)國家編排，切合教材編寫的順序，以減少學(xué)生查閱資料和教材的跳躍性，保證了考試的時(shí)效性。（五）試題充分體現(xiàn)了四個(gè)注重的原則。1、注重地理知識(shí)和基本技能的考查，但又不拘泥于傳統(tǒng)設(shè)題方式來考查地理基本知識(shí)和基本技能。試卷特別注重考查學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但在題型設(shè)計(jì)上有二個(gè)變化：一是加強(qiáng)了題型的多樣性，整體上加強(qiáng)了考查學(xué)生通過讀圖、從圖中獲取有用信息來解決實(shí)際問題的能力。二是題型設(shè)計(jì)具有新穎性，試題在緊扣學(xué)生的生活實(shí)際的同時(shí)又在題型上反映出試題的人本主義思想。如第1、2、5、9、11、12、14、15、17、18、19、20、21、23、31、33題等涉及音樂感受、旅游記錄與見聞、科學(xué)考察、經(jīng)貿(mào)參展、電視觀看、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、防震減災(zāi)自救與我們的日常生活等。尤其是第1、5、12、17、19、20題的設(shè)題語言和地圖給學(xué)生以親切感，能使學(xué)生感覺到親臨其境。通過這些題目的設(shè)計(jì)，能引起學(xué)生對(duì)身邊地理知識(shí)的關(guān)注，體會(huì)到生活中地理知識(shí)無處不在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。2、注重考查學(xué)生分析和運(yùn)用圖表的能力，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖和圖表是地理學(xué)科最基本也是很重要的語言，空間概念的建立、空間想象和思維能力的培養(yǎng)尤為重要。因此試卷著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖知識(shí)與能力的考查。整套試卷12幅圖表中就有6幅是考查地理空間知識(shí)與能力的，其他大部分試題也是無圖考圖，把地理學(xué)科的“地圖”特色反映得淋漓盡致。3、注重學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平。針對(duì)初一學(xué)生期末復(fù)習(xí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)狀，試卷淡化了識(shí)記知識(shí)的考查，偏重于學(xué)生能力的考查?？紤]到初中學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展，命題時(shí)在能力考查上遵循學(xué)生實(shí)際的原則，在地理各種能力的考查上比較全面，但基本上都只停留在最基本的層次上，只有少數(shù)試題有一定難度，使大部分學(xué)生有一種跳一跳就能摘到桃子的感覺，讓學(xué)生在考試中保持一種在愉悅的思維中獲得成功的氣氛，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的檢測(cè)要求。4、注重試題的可讀性和試卷的美觀性。試卷所使用的語言基本上是帶有問題性和思維性的語言，使學(xué)生在考試時(shí)就象在依次探索一個(gè)個(gè)的地理問題。試題在設(shè)計(jì)上注意了學(xué)生形象思維的開啟和地理人文素養(yǎng)的滲透，如第1題的亞洲雄風(fēng)、第5題獅王自述和第12題歐洲西部旅游景觀圖片，把學(xué)生帶進(jìn)了風(fēng)景如畫、形象逼真的現(xiàn)實(shí)生活中；第17題的“小麗心愿”，第20題的觀看體育節(jié)目，第23題澳大利亞旅行，給學(xué)生增添了許多情趣，放松了學(xué)生緊張的思維，使學(xué)生在輕松的氣氛中從容答題。結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生文字表達(dá)水平，試卷命題時(shí)有意識(shí)地減少學(xué)生回答問題的文字量（但并沒有淡化學(xué)生用專業(yè)、準(zhǔn)確的地理術(shù)語表達(dá)地理信息的能力），騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀試卷、查找信息、分析材料、進(jìn)行地理思維。試題在編排上注意了美觀性，保證版面試題的完整性，文字在注重情景的前提下盡量簡練、圖形簡潔。結(jié)束語：1、我市已經(jīng)實(shí)行了按等級(jí)制進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法，一個(gè)學(xué)生的學(xué)科等級(jí)并不完全取決于原始分?jǐn)?shù)而是取決于在群體中的地位，試卷的難度對(duì)學(xué)生最終的評(píng)價(jià)等級(jí)影響較小，有鑒于此，為了對(duì)教學(xué)產(chǎn)生更積極的導(dǎo)向作用，所以此次期末考試試題淡化了識(shí)記的考查，側(cè)重考查學(xué)生的雙基能力和地理思維能力，試題較為靈活，要求學(xué)生對(duì)教材知識(shí)體系有一個(gè)大致的建構(gòu)。2、地理學(xué)是區(qū)域的科學(xué)，完整的準(zhǔn)確的區(qū)域空間概念是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是我們的學(xué)生區(qū)域空間概念極差，有的學(xué)生甚至連七年級(jí)下冊(cè)中涉及的大洲、地區(qū)、國家的位置分布、基本概況都搞不清，這些學(xué)生對(duì)于更高層次的地理學(xué)習(xí)是不可能達(dá)到要求的。我們要強(qiáng)調(diào)的是新課程改革并不是要放棄雙基，而是要在更高層次上把握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。3、一些教師認(rèn)為此次考試為學(xué)生設(shè)置了太多的情境，加大了初一年級(jí)學(xué)生的試題閱讀量，其實(shí)這種情境的設(shè)置正是考查學(xué)生知識(shí)的遷移能力。如果我們的學(xué)生只會(huì)背誦教材中的文本而不能把知識(shí)應(yīng)用