老王教案設(shè)計.doc

老王教案設(shè)計 萬三中 劉小云教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2.過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。 課文重點： 1.理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；2.學(xué)會善待他人課時安排：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語今天，老師首先給大家講一則有關(guān)天堂和地獄的故事。在地獄中眾靈魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾天使也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。這就是天堂與地獄的差別，也是有幸與不幸的差別，這個故事告訴我們，只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)老王，去感受普通人相互關(guān)愛的感情。二、檢查預(yù)習(xí)情況在品讀課文之前，老師要檢查一下大家預(yù)習(xí)生詞的情況，一起來看大屏幕。傴 攥 惶恐 荒僻 取締 翳 骷髏 滯笨 愧怍三、心靈感知，走進(jìn)人物在預(yù)習(xí)、理解的過程中，老王及作者一家就已經(jīng)在我們的心目中留下了深刻的印象。現(xiàn)在給5分鐘的時間請同學(xué)們快速默讀一遍課文。根據(jù)老王的職業(yè)、生理缺陷、居住環(huán)境、外貌特征、行為活動等方面進(jìn)行思考，給課文另命一個題目，并從文中勾畫出這樣命題的依據(jù)，說說理由，可以用自己的話歸納，也可以有感情的朗讀相應(yīng)的語句、段落。（再第二個學(xué)生回答時，提示朗讀要有感情） 一個_人注：在引導(dǎo)學(xué)生理解老王人物形象的時候，既要注意老王的“善”，又要注意老王的“苦”。這兩個方面。1.學(xué)生用“”在書上勾畫有關(guān)老王“苦”的句子。（句子在書上14自然段：悲苦、艱苦、凄苦）2.本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？別忘了，從老王所做的事情可以看出他是個有品質(zhì)的人。很老實、厚道、淳樸 提醒學(xué)生從老王的行為活動考慮。注：從516自然段作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？學(xué)生歸納,如：送冰，車費(fèi)減半，送人看病不要錢，去世前硬撐著送香油雞蛋感謝。主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋?！毙〗Y(jié)：通過剛才的活動，“老王”這個平凡的人，在我們面前逐漸明晰高大起來。窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬。作者筆下的老王就是這樣一個雖然窮苦卑微，但精神上卻極其純樸始終保存著一顆善心的人。四、真情一片，懷念老王老王去了，不是他親人的楊絳每想起老王，總覺得心上不安。老師想請大家想想：作者為什么會心上不安？她對老王不好不夠關(guān)心嗎？”1.先來看看，作者一家是怎樣關(guān)心老王的？A 照顧老王的生意，坐他車；B 老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；C 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；D 關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。E 她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。從這些事情可以看出作者一家人也很善良。2.在我們的眼里，善良的作者對老王很關(guān)心很照顧，可是作者自己的感受是怎樣的呢？”（最后一句話）3.她為什么還會感到愧怍？請同學(xué)們想一想，前后左右四人小組進(jìn)行討論，請代表發(fā)言。（學(xué)生思考討論交流，老師參與討論。）明確3：從剛才同學(xué)們的發(fā)言可以看出，作者已經(jīng)把關(guān)愛不幸者作為了自己的責(zé)任。并且自己覺得對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到愧怍。社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往看不起卑微者，但是從同學(xué)們剛才的理解分析中我們可以看到，作者一家對老王是那么尊重、理解、關(guān)心，在作者眼里，人是生而平等的。正因有了平等意識，作者和老王之間才有平等交往。另外楊絳一家對“老王”懷有人道主義精神，這也是一單元以戰(zhàn)爭為題材的課文中經(jīng)常提到的精神。這種精神要求社會關(guān)心個人，同情個人，尊重每個人的人格，勞動。作者一家正是懷有這種精神，才會如此的關(guān)愛老王。同學(xué)們，如果我們把善比作衡量道德的天平，只要我們用平等和人道做砝碼那么愛的指針永遠(yuǎn)是平衡的。4.作者楊絳就是這樣一個極富愛心，有平等意識和人道主義精神的作家，她創(chuàng)作了好些同情和關(guān)愛不幸者的作品。（請看作者情況介紹：楊絳（楊季康的筆名），作家、文學(xué)翻譯家。 祖籍江蘇無錫，1911年7月17日生于北京。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。1935年與作家錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學(xué)。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集干校六記將飲茶、我們仨、長篇小說洗澡等，譯堂吉訶德等。我們可以抽時間去讀一讀） 楊絳曾經(jīng)在她的一部作品后記中指出：在我們的社會，文學(xué)創(chuàng)作毋需鼓吹宣張、毋需吹捧權(quán)勢，而要同情弱者、關(guān)注底層、表達(dá)人性的善良與關(guān)愛。 五、走出課文，關(guān)注弱者1.關(guān)注弱者同學(xué)們，經(jīng)常關(guān)注弱者，幫助弱者的楊絳令人尊敬，她筆下的老王值得我們同情和關(guān)愛。你們可曾過留意過那些靠拾破爛維持生計的白發(fā)老人？可否關(guān)心過那些或跪或躺在路旁撿食殘渣的乞兒？那喧鬧街角相互攙扶著賣藝的盲人夫婦？他們都是現(xiàn)實中的老王，他們擁有同一個名字弱勢群體！（播放弱勢群體的組畫。）.同學(xué)們，我想你們看了這些圖片一定有所感悟，有話要說。下面，請大家聯(lián)系自己平日的所見所聞，拿出紙和筆把你對一些貧窮的弱者、善良的不幸者的情感寫出來。（可以對課文中的老王說，也可以對身邊的不幸者說，還可以對于這幾幅畫里的人說）2.關(guān)愛弱者。 （學(xué)生暢所欲言，老師給予充分的肯定和正確的引導(dǎo)。）同學(xué)們，我們是幸福的，我們更是幸運(yùn)的。作為幸運(yùn)者，我們每個人都有責(zé)任去關(guān)愛所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限