三生教育論文.doc

淺談農(nóng)村小學如何有效實施三生教育朱紅花 (隆陽區(qū)金雞中心小學)摘要： “三生教育”是生命教育,生存教育和生活教育組成的一個復合概念,是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認識和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。關鍵詞：內涵 意義 方法途徑 局限性 我們每個教師都有做好“三生教育”的責任和義務，一個小生命從孕育到呱呱落地直至成長.都是要經(jīng)歷一個艱辛的歷程,可以說我們的生命是來之不易的,如果隨意拋棄生命,是對家庭、對社會不負責的表現(xiàn)，是個人道德私自的表現(xiàn)。那么，作為小學教師的我們應如何有效地實施“三生教育”呢？一、加深對“三生教育”內涵的理解“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養(yǎng)成良好生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。二、實施“三生教育”是構建和諧社會的必然“三生教育”作為全面貫徹科學發(fā)展觀，構建社會主義和諧社會，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全程，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育的重要舉措來抓，是合乎教育規(guī)律，順乎時代潮流，順應人民需要的?！叭逃睆母旧险f就是要使個體人轉化為社會人，使人真正成其為人的教育，是培養(yǎng)“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”的教育。對小學生實施“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務，其核心是培養(yǎng)適應當代社會和未來社會需要的人。發(fā)展現(xiàn)代教育必順堅持以教師為本，以學生的發(fā)展需要為本，努力培養(yǎng)建設現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代人。實施“三生教育”是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧振、生存的和諧。實施“三生教育”對幫助學生增強愛心、感恩之心和社會責任感奠定基礎，從小樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進作用。三、實施“三生教育”的基本途徑1、抓好學校教育。充分發(fā)揮學校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯(lián)系實際、針對性強的“三生教育”。強化課堂教學。要充分挖掘其他各門課程中有關“三生教育”的內容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。突出實踐活動。要根據(jù)各級各類學校的具體培養(yǎng)目標和學生年齡特征，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實際能力和從實踐中獲取知識能力。要結合實際，組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真才。注重文化育人。要以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。要以塑造學校形象和提煉學校精神為重點，以比較優(yōu)勢和特色創(chuàng)新為核心，以培育優(yōu)良的校風為目標，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。要提升學校環(huán)境建設的文化內涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。 2、抓好家庭教育。教師要主動引導、幫助和協(xié)同家庭實施“三生教育”。要通過建立健全家長會、家長信箱、家校聯(lián)系制度等，密切學校與家庭的聯(lián)系。要幫助家長轉變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，開展正確的家庭教育。特別是要幫助家長提高綜合素質，用積極、良好的行為給孩子作榜樣和示范。要通過開辦家長學校，舉行家長交流會和個案分析會，召開家庭教育咨詢會，推介家庭教育書籍和家庭教育影視片，開展家訪、與家長交心談心等方式，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍。 3、抓好社會教育。教師要主動參與優(yōu)化社會環(huán)境，最大限度地調動和發(fā)揮社會對實施“三生教育”的正面影響和積極作用。要主動爭取上級領導的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制。要充分利用愛國主義教育基地、革命紀念館、圖書館、青少年宮等公益性文化單位和社會教育單位，對學生實施“三生教育”。要主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環(huán)境。四、實施“三生教育”的基本方法1、主體教育。要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統(tǒng)一起來，培養(yǎng)和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發(fā)展能力，使學生實現(xiàn)自身的教育利益。 2、認知教育。要根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。 3、行為教育。要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發(fā)展生命，就要增強生存意識、保護生存環(huán)境、提高生存適應能力和創(chuàng)造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。 4、差異教育。在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區(qū)域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。 5、全面教育。實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發(fā)展。 作為一名教師，育人的根本就是要使學生有健康的心智，有實踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)意能力、富有愛心和責任感。我認為對學生來說，物質貧困固然可怕，但是精神貧困更為可怕。物質貧困孩子上不了學，政府都在資助，但是精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生教育”，使我們的教育精神不流失，提高學生的精神素質。提高他們的能力，健全他們的心智。五、農(nóng)村小學“三生教育”進入課堂的一些局限性1、農(nóng)村教師師資隊伍不足，一個教師幾乎是一個班什么都要教，苦累不說，精神生活也不富裕，這樣讓課堂融入“三生教育”有些力不從心。在應試教育的時代，“三生教育”在他們看來并不屬于主科，顯得微不足道，這些也許顯得農(nóng)村教師缺少奉獻，是自私的表現(xiàn)，但這也是我們教師思考的問題。2、家長認為，孩子要上大學，就必須考高分，何必搞什么“三生教育”，甚至大學畢業(yè)了，就業(yè)也是成了問題等，這些與家長的素質有一定的關系，但我們要認識到有生命才能擁有一切，生命是一切的前提，命都沒有了，還談什么呢。3、學生也有自己的考量，一方面面臨家長的壓力，必須考高分，考高分才不會被家長嘮叨，才能得到自己想要的；另一方面，追求高分，才顯示出自己的能干和才能；第三方面，孩子缺乏克服困難的決心，增加“三生教育”課好像增加了他們的負擔，產(chǎn)生怕學，甚至是厭學的心理。六、貫徹“三生教育”必須要家庭、學校、社會三者團結合作,以增大教育合力.古人說“一個巴掌拍不響”?！叭逃笔羌彝?、學校、社會的自覺行為，緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，家庭、學校在“三生教育”中充當教育者，指導者的角色，這些教育成功要放在社會中去檢驗，去實踐。家庭教育 - 學前教育- 小學- 初中-高中-大學-工作,哪個環(huán)節(jié)都離不開”三生教育”哪個環(huán)節(jié)失控和盲目都會給后一環(huán)節(jié)帶來極大的影響和惡果。 總之，實施“三生教育”是促進教育自身和諧健康發(fā)展的自覺需要，同時是順應教育事業(yè)的健康發(fā)展，與教育的根本目的相輔相成，對創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、凈化社會風氣具有十分重要的