《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)章佩佩.doc

父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會“霧蒙蒙、熱騰騰、望了又望、聞了又聞、快活”等詞。、有感情地朗讀課文，積累部分優(yōu)美的詞句。、感受父親和鳥之間的感情，領(lǐng)悟大自然與人類和諧相處的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。一、導(dǎo)課談話，感受樹林的美麗與寧靜。1、復(fù)習(xí)詞語。（開火車讀、齊讀）2、師：想知道我和父親見到的是怎樣一片樹林嗎？那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們來到一片霧蒙蒙的樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）3、師：它讓你感覺到了什么？二、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。1、品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（1）引出兩詞，理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思。這是一片美麗的有著清新空氣的樹林，我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林，他朝著樹林誰來讀這個(gè)詞。（望了又望）（師貼望了又望卡片），他還（聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來（生齊讀兩個(gè)詞）。理解詞義:誰來學(xué)著做做父親的動作，指名表演，引導(dǎo)學(xué)生觀察表情、動作。（2）讀通句子。讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去，自由讀讀。（3）領(lǐng)會句意。那父親望到了什么？又聞到了什么？打開課本讀第3-8自然段，建議大家讀兩遍。交流：a、父親望見了什么？從哪里知道？讓我們順著父親的眼光去想象一下葉子后的小鳥在干什么？B、父親聞到了什么呢？(鳥味)你知道什么樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？(熱騰騰)生活中你還見過什么東西是熱騰騰的？為什么只有父親感覺得到？而身在父親身邊的我又是怎樣的呢?(齊讀句子)（4）、朗讀指導(dǎo)。a對于這些發(fā)現(xiàn),父親是怎樣說的?抓住“喃喃、話音很輕”指導(dǎo)父親說的三句話。b這種感覺真的不一樣，讓我們回到3-8自然段，把這種感覺連起來感受一下。學(xué)生自由試讀。三、學(xué)習(xí)課文9-12自然段1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。師：你們感受到了小鳥的快活，父親也說（課件出示句子）指名讀句子。（3人，師評）生齊讀這句話。師：此時(shí)，父親的心情如何？2、理解句子：父親又對我說：“ 在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中?！闭埓蜷_課本自由讀9-12自然段。生同桌互讀。（愿意把你的快樂傳達(dá)給你的同桌嗎？）師：就在我快活的時(shí)候，父親又對我說了這樣一段話。（課件出示這個(gè)句子）生自由讀。師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？四、學(xué)習(xí)課文第13-16自然段1、師：當(dāng)小鳥快樂時(shí)，父親就快活，小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，父親和鳥就像一對什么？這樣的父親會成為獵人嗎？2、“我”會成為獵人嗎？從哪里看出？（出示句子：“我真高興，父親不是獵人?！弊x一讀）3、 你會成為獵人嗎？你想為鳥兒做些什么？4、帶著對小鳥的喜愛，齊讀課文13-16段。5、學(xué)完了課文，我們再看課題：能把“和”換個(gè)字嗎？（讀題）五、寫字指導(dǎo)。、出示田字格中的四個(gè)生字：“并、喜、重