微課設(shè)計(jì)找規(guī)律.doc

簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律 三春鎮(zhèn)新興小學(xué) 張玲英教學(xué)內(nèi)容：課本85頁例1。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力以及創(chuàng)新能力。 3、在探究規(guī)律的過程中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。教學(xué)：談話法、討論法。學(xué)法：觀察法、討論法。教具：教學(xué)情境圖、課件、盒子以及一串千紙鶴。學(xué)具：水彩筆、正方形和圓形紙片各10個(gè)，一張畫好圓圈的紙。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 師：孩子們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，我把它們放在盒子里。下面咱們來做一個(gè)猜物的游戲？出示小盒子, 你們猜，張老師給你們帶來了什么禮物？學(xué)生舉手回答。 師：咱們一看一下你們猜的對(duì)不對(duì)，一起喊一、二、三，你們猜對(duì)了嗎？學(xué)生看到是只紙鶴。師：張老師告訴你們，我在這只盒子里放了許多千紙鶴，并且我用線把它們串了起來。那你們能告訴老師，這只紙鶴是什么顏色？學(xué)生回答：白色。師：接下來這只紙鶴會(huì)是什么顏色？學(xué)生回答各異。師：我們一起來看一下，你們誰說的對(duì)？按照上面的方法依次猜下去。師：我發(fā)現(xiàn)剛開始同學(xué)們?cè)诓碌臅r(shí)候有的小朋友猜錯(cuò)了，后來卻猜的越來越準(zhǔn)了，我想問你們有什么竅門沒有，能告訴我嗎？學(xué)生：一只白紙鶴兩只藍(lán)紙鶴。師：這一串紙鶴，一只藍(lán)色的兩只白色的，這種有規(guī)律的排列，在生活中還有許多，你們想不想找出他們的規(guī)律呢？那好，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律，從而引出課題：找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）二、 合作實(shí)踐，探究新知師：六。一兒童節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，咱們到會(huì)場(chǎng)看一下布置得怎么樣了？（出示情境圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？生回答：彩旗、小花、燈籠和小朋友。師：它們排列的有規(guī)律嗎？同桌之間討論一下它們是怎么排列的？比一比看誰說的好。（老師巡視指導(dǎo)）師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)交流的非常熱烈，待會(huì)老師要看看哪位同學(xué)表寫的最棒，老師就把這串千紙鶴送給他。師：咱們先一起看一下彩旗，誰能說一下彩旗是怎么排列的？學(xué)生回答：一面紅一面黃。（如果回答不出來，老師引導(dǎo)學(xué)生說出）師：我們能不能給它們分一下組，同桌交流一下怎么分？交流完指名學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生按一面紅一面黃分成一組，后面也是這樣分。師：一面紅一面黃出現(xiàn)了幾次？下一面是什么顏色生：5次，黃色。師小結(jié)：像這樣按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)了3次或3次以上，我們就說彩旗的排列有規(guī)律的。師：現(xiàn)在全班一起說一說彩旗的排列規(guī)律。彩旗是按照一紅一黃重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：咱們班的同學(xué)真是火眼真睛，把彩旗的規(guī)律一下子就找到了，那么小花和燈籠又是怎么排列的？下一個(gè)是什么顏色？小組討論，先分一分組，再互相說一說。學(xué)生交流完，指名學(xué)生回答。學(xué)生說的不完整的，老師及時(shí)給與補(bǔ)充和總結(jié)。師：還有哪種事物的規(guī)律沒說呢？生：小朋友。師：小朋友是怎么排列的？下一個(gè)是男孩還是女孩？學(xué)生舉手回答。師：小朋友是怎么排列的？你能給他們分一下組嗎？老師根據(jù)學(xué)生的回答分組。老師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察情境圖分別總結(jié)紅旗、小花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。三、 鞏固練習(xí)、學(xué)以致用（一）鞏固練習(xí)出示第一關(guān)中的涂一涂學(xué)生思考下一個(gè)是什么顏色，給圖形分一分組，并說一說，圖形的排列規(guī)律。出示第二關(guān)的猜一猜下一個(gè)是水果或蔬菜是什么？并說一說，圖形的排列規(guī)律。出示第三關(guān)猜一猜下一個(gè)是什么圖形？(二)實(shí)踐操作操作一：師：同學(xué)們真是太能干了，伸出我們的小手，其實(shí)我們的小手也很能干。現(xiàn)在拿出你們的學(xué)具，把你們信封里的圖形擺出規(guī)律，兩人合作，擺的時(shí)候想一想，你們準(zhǔn)備擺出什么樣的規(guī)律，你們可以邊擺邊說。老師巡視，指導(dǎo)擺規(guī)律困難的學(xué)生。擺完，讓學(xué)生說一說他們是怎么擺的？操作二、學(xué)生拿出學(xué)具紙，在上面涂出有規(guī)律的顏色。展示學(xué)生作品，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品。四、 聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，用彩筆突出了有規(guī)律的顏色，下面就用我們學(xué)到的本領(lǐng)找一找我們身邊，再想一想生活中學(xué)習(xí)中哪些地方排列是有規(guī)律的，跟你的同桌說一說。提問學(xué)生：誰來說一說？學(xué)生舉手回答。師：老師也帶來了一些有規(guī)律的顏色，我們一起去看一看。五、 課堂總結(jié)師：今天小朋友表現(xiàn)真是太棒了，你們對(duì)你們今天的表現(xiàn)滿意嗎？生：滿意。師：老師對(duì)你們今天的表現(xiàn)也很滿意，我們用掌聲表揚(yáng)一下自己，你能讓自己的掌聲也有規(guī)律嗎？你再想想，你還能做出有規(guī)律的動(dòng)作或發(fā)出有規(guī)律的聲音嗎？師：這一節(jié)課你學(xué)得開不開心，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？我們這節(jié)課的重點(diǎn)是找圖形間的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)的王國(guó)里也有許多規(guī)律，你們想找出他們的規(guī)律嗎？那是我們下一節(jié)可要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于時(shí)間的關(guān)系，咱們的這節(jié)課就上到這里。 板書： 找規(guī)律 一組 重復(fù) 一組 。 教學(xué)反思 “簡(jiǎn)單的圖形的排列規(guī)律”這一節(jié)課，活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng)。因此我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！巴恳煌俊边@個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)規(guī)律，進(jìn)一步