語文人教版八年級下冊與朱元思.doc

執(zhí)教者：梁茹課 題與朱元思書課 型新授（公開課）課 時第2課時組長簽字教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生體會作者描寫景物的方法；2、讓學(xué)生領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。 教學(xué)重點教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)難點體會“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。”的含義。環(huán) 節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課導(dǎo)入課前板書課題師：“山水佳天下，古今推富陽?！边@是古人對富春江的評價，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了與朱元思書第一課時，對文章的內(nèi)容進(jìn)行了疏通。接下來，我們就檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生聽老師口述，自主回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)回顧1、作者：吳均， （朝代）文學(xué)家， 其文章“文詞清拔有古氣”，被稱為“ ”。2、給加點字注音。軒邈 縹碧 橫柯 窺谷 戾天 經(jīng)綸3、解釋加點的字。風(fēng)煙俱凈 千轉(zhuǎn)不窮望峰息心 負(fù)勢競上 4、翻譯下列句子。急湍甚箭，猛浪若奔。先找兩位學(xué)生到黑板前板書1、2、題的答案；然后再找兩位同學(xué)板書3、4、兩題的答案。其余的學(xué)生把自己的理解寫到練習(xí)本上。寫后，下面的同學(xué)同位互相批改訂正；找另外兩名同學(xué)到黑板前進(jìn)行訂正；訂正后找學(xué)生評價同學(xué)們對知識的掌握情況，并對下一步的學(xué)習(xí)提出建議；最后全班齊讀1-4題的內(nèi)容，以加強(qiáng)鞏固。學(xué)生面對自己的錯題，課下加強(qiáng)鞏固。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)老師對學(xué)生在“復(fù)習(xí)鞏固”中出現(xiàn)的問題做以評價，然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)作者寫景的方法；2、領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下文的學(xué)習(xí)指明方向。情境導(dǎo)學(xué)一師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文可以分為兩個部分，它二者之間是什么關(guān)系呢？（板書“總寫 分寫”）師：接下來，就讓我們以朱元思的身份再一次去感受一下作者所給我們描繪的富春江的美景。師：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”下面就請同學(xué)們以朱元思先生的身份去深有富春江。請大家再次朗讀文章的第一部分，同時思考以下兩個問題。（出示幻燈片）齊讀課文第一部分，思考：作者是怎樣概括富春江景色的？本節(jié)在全文中的作用是什么？提示：學(xué)生思考后回答（可能的答案有“奇山異水，天下獨絕。”總領(lǐng)全文的作用。），老師對學(xué)生的回答做出及時的評價。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：1、本部分運用了幾種表達(dá)方式，結(jié)合具體語句分析。（引導(dǎo)學(xué)生回顧五種常用的表達(dá)方式）2、本部分與“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”意境相同的是哪一句？分析后，再次齊讀這部分。小結(jié)：此部分寫了富春江一帶山水的總特點，是為總起。學(xué)生回答：總分聽老師的過渡與要求學(xué)生齊讀課文一遍，做到聲音洪亮，節(jié)奏鮮明，能初步用心去感受景美。學(xué)生齊讀第一部分，然后思考幻燈片上的問題，而后展示。學(xué)生與老師一起回顧五種常用的表達(dá)方式。思考老師提出的另外兩個問題：先自學(xué)，若有疑難也可以同位或小組討論交流展示。情境導(dǎo)學(xué)二情境導(dǎo)學(xué)二俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重”接下來我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容了呢？學(xué)生可能很容易的就發(fā)現(xiàn)了：山奇水異的作者在文中是如何描寫的？老師出示幻燈片，提醒學(xué)生直接看大屏幕。朗讀課文第二部分思考： 富春江的山水到底奇在哪，異在哪？(試從寫作順序、景物特點、修辭、正側(cè)面結(jié)合、動靜結(jié)合等方面分析,先水后山，先個人后小組。) 提示：學(xué)生學(xué)習(xí)，老師巡視并進(jìn)行二次備課。學(xué)生展示時，老師適當(dāng)歸納板書。重點是結(jié)合具體語句品味。在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，有意識的體會“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反?！钡暮x。小結(jié)：第二部分，作者運用了在抓住景物特點的同時，按照一定的順序，從多個感官的角度，運用多種修辭和寫作手法，對富春江的奇山異水進(jìn)行了描繪，可謂聲形并茂，給人以身臨其境之感。接下來，請大家?guī)涎劬Α隙浜臀乙黄饋砝收b文章的第二部分，親自感受一下作者當(dāng)時寫作時的心情。學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，積極思考回答。朗讀課文第二部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流并以小組的形式結(jié)合具體語句展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可采用一組一個或一組兩個人配合展示的形式。一定注意品讀感受。學(xué)生齊聲朗誦文章第二部分。分析“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。”時，緊扣其意象和“息心”“忘反”兩個關(guān)鍵詞語。 合作探究師：清朝人王國維先生曾說過“一切景語皆情語”，那請同學(xué)們思考本文的作者在文中寄托了自己怎樣的情感呢？出示幻燈片。結(jié)合具體語句探究： 此文表達(dá)了作者怎樣的思想感情和人生觀？提示：具體描寫奇山異水，看出作者熱愛自然美景；由“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反。”可以看出作者避世退隱的情懷。老師適時板書（愛慕自然、避世退隱）小結(jié)：作者在本文中運用多種技巧描寫的富春江的奇山異水，寄予了其愛慕自然、避世退隱的情懷。現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中去感受他這種情懷。學(xué)生結(jié)合具體語句分析。用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。小組代表展示本組的學(xué)習(xí)成果。聲情并茂地朗誦與朱元思書全文，感受其愛慕自然、避世退隱的情懷。訓(xùn)練反饋師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古人的文章，接受其情感的熏陶是一個目的，學(xué)以致用也不可忽視，接下里就有請大家，利用本節(jié)課中的部分寫作技巧，為富春江寫一段導(dǎo)游詞。（出示幻燈片）結(jié)合吳均對富春江的描寫給它寫一段導(dǎo)游詞。師：適時點評，以鼓勵為主。按要求寫作。展示。評價。課下積累1、搜集朱元思的其它作品，進(jìn)一步了解作者；2、搜集寫山水的文章，自主分析其中的妙處。按要求積累到摘抄本上。板書設(shè)計 與朱元思書吳均一、 總寫 奇山異水，天下獨絕。 （厭名利）愛慕自然二、 分寫 水異：清、急 山奇：高、幽、茂 （棄仕途）避世退隱教學(xué)反思本次公開課，本人從備課、摩課、修改、上課、評課到反思都下了一番功夫，首先對本教研組的各位同仁表示衷心的感謝，其次對學(xué)校督查室的老領(lǐng)導(dǎo)以及張監(jiān)事長對本次課文的指導(dǎo)表示深深的敬意。本次課，是我進(jìn)入育才以來自認(rèn)為比較成功的一次課，也是自己感覺進(jìn)步比較明顯的一次課，當(dāng)然雖然自認(rèn)為不錯了，但是課無完課，所以不足之處在所難免，又結(jié)合老領(lǐng)導(dǎo)的點評，事后想想還真是存在不少值得改進(jìn)的地方，現(xiàn)將個人的一些淺見歸納如下，還請方家不吝賜教，批評指正，以促進(jìn)本人在教學(xué)方面的改進(jìn)，不勝感激。優(yōu)點：一、指導(dǎo)思想：學(xué)為主體，以學(xué)定教。學(xué)習(xí)方式：自主合作探究為主，點撥指導(dǎo)為輔。二、教學(xué)過程：備課期間：多方查找資料，基本做到了精心備課。課前做到了摩課:請同組的老師蒞臨本班先聽課，后提出修改意見，然后自己在修改教學(xué)設(shè)計，包括流程和課件。上課：除了常規(guī)程序外，本人還主動聯(lián)系教務(wù)處郭主任，申請上成錄像課，精品課，為自己的學(xué)習(xí)和研究以及提高做準(zhǔn)備，把本節(jié)課延伸到課前與課后。課上老師較好的貫徹了張校長提出的三段式的精髓：“誘導(dǎo)自學(xué)、指導(dǎo)探究、督導(dǎo)訓(xùn)練”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，所有的內(nèi)容在老師提出之后，基本上都要經(jīng)過自學(xué)、探究（有難度的）、交流、展示、評價的過程。在導(dǎo)入和環(huán)節(jié)直接的銜接上，我做了較為充分的準(zhǔn)備，讓自己的話盡量的既有感染力又具有簡潔性。環(huán)節(jié)的設(shè)置基本上環(huán)環(huán)相扣，在板書上也下了較大的功夫。課后：主動找老領(lǐng)導(dǎo)評課，在組內(nèi)虛心聽取了大家的發(fā)言，并有記錄。最后根據(jù)錄像又做了課堂實錄，寫出了教學(xué)反思。不足：1、給學(xué)生真正留下的東西不多，換句話實效性可能不大，極有可能是“不是花架子的花架子課”；2、賞析的內(nèi)容沒有拔高，沒有從文章的意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美、志趣美來分析；3、文章的賞析看似有點支離破碎，缺少整體感；4、沒能處理好“大語文”與“小語文”的關(guān)系；5、導(dǎo)學(xué)一與先前的過渡問題有重復(fù)的地方；6、口頭語還沒有完全杜絕，“問題”這個詞在老師的講話里出現(xiàn)的頻率有點高；7、板書的內(nèi)容不是十分準(zhǔn)確（板書上括號里的內(nèi)容）。補(bǔ)措：老師備課應(yīng)一切從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，研究好課文，研究好課標(biāo)，處理好“大語文”與“小語文”的關(guān)系，把文章的學(xué)習(xí)提到應(yīng)有的高度，進(jìn)一步錘煉自己的課堂語言，把平時的課上成實實在在的高效的課。板書設(shè)計 與朱元思書吳均三、 總寫 奇山異水，天下獨絕。 （厭名利）愛慕自然四、 分寫 水異：清、急 山奇：高、幽、茂 （棄仕途）避世退隱教學(xué)反思本次公開課，本人從備課、摩課、修改、上課、評課到反思都下了一番功夫，首先對本教研組的各位同仁表示衷心的感謝，其次對學(xué)校督查室的老領(lǐng)導(dǎo)以及張監(jiān)事長對本次課文的指導(dǎo)表示深深的敬意。本次課，是我進(jìn)入育才以來自認(rèn)為比較成功的一次課，也是自己感覺進(jìn)步比較明顯的一次課，當(dāng)然雖然自認(rèn)為不錯了，但是課無完課，所以不足之處在所難免，又結(jié)合老領(lǐng)導(dǎo)的點評，事后想想還真是存在不少值得改進(jìn)的地方，現(xiàn)將個人的一些淺見歸納如下，還請方家不吝賜教，批評指正，以促進(jìn)本人在教學(xué)方面的改進(jìn)，不勝感激。優(yōu)點：一、指導(dǎo)思想：學(xué)為主體，以學(xué)定教。學(xué)習(xí)方式：自主合作探究為主，點撥指導(dǎo)為輔。二、教學(xué)過程：備課期間：多方查找資料，基本做到了精心備課。課前做到了摩課:請同組的老師蒞臨本班先聽課，后提出修改意見，然后自己在修改教學(xué)設(shè)計，包括流程和課件。上課：除了常規(guī)程序外，本人還主動聯(lián)系教務(wù)處郭主任，申請上成錄像課，精品課，為自己的學(xué)習(xí)和研究以及提高做準(zhǔn)備，把本節(jié)課延伸到課前與課后。課上老師較好的貫徹了張校長提出的三段式的精髓：“誘導(dǎo)自學(xué)、指導(dǎo)探究、督導(dǎo)訓(xùn)練”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，所有的內(nèi)容在老師提出之后，基本上都要經(jīng)過自學(xué)、探究（有難度的）、交流、展示、評價的過程。在導(dǎo)入和環(huán)節(jié)直接的銜接上，我做了較為充分的準(zhǔn)備，讓自己的話盡量的既有感染力又具有簡潔性。環(huán)節(jié)的設(shè)置基本上環(huán)環(huán)相扣，在板書上也下了較大的功夫。課后：主動找老領(lǐng)導(dǎo)評課，在組內(nèi)虛心聽取了大家的發(fā)言，并有記錄。最后根據(jù)錄像又做了課堂實錄，寫出了教學(xué)反思。不足：1、給學(xué)生真正留下的東西不多，換句話實效性可能不大，極有可能是“不是花架子的花架子課”；2、賞析的內(nèi)容沒有拔高，沒有從文章的意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美、志趣美來分析；3、文章的賞析看似有點支離