提高中班幼兒自主閱讀能力的幾點嘗試.doc

教學(xué)資料范本提高中班幼兒自主閱讀能力的幾點嘗試編 輯：_時 間：_閱讀是一個人必須具備的一種能力.是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).是成功的起點。綱要提出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見簡單標記和文字符號的興趣.利用圖書、繪畫和其他多種形式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣.培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！罢f明了早期閱讀的重要性.而自主閱讀能力又是早期閱讀教育的關(guān)鍵.它的形成將對孩子一生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。隨著孩子進入中班.閱讀意識越來越強.4.5-5.5歲正是閱讀敏感期.我們應(yīng)該抓住這個敏感期通過各種方法促進幼兒閱讀能力的提高。首先我們試著尋找影響幼兒自主閱讀能力的因素：一、 幼兒自身水平差異有的孩子年齡小.知識經(jīng)驗不豐富.專注力差.自主閱讀的持久性就不強.而且喜歡和同伴湊在一起閱讀.看看這本.瞧瞧那本.有依賴性.他的自主閱讀能力就差.反之就強。二、 家庭教育有的家長重視.給孩子買很多圖書.為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍.并給予孩子正確的引導(dǎo).這樣的孩子在班上也是非常突出的.表現(xiàn)出很濃厚的閱讀興趣.喜歡閱讀.能靜下心來自主閱讀.反之.家長不聞不問不重視不培養(yǎng).孩子在自主閱讀方面就弱。三、 教師給予孩子的教育：包括環(huán)境和教育引導(dǎo)方法策略。（一）、環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面：1、物質(zhì)環(huán)境：即閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)、墻面布置、圖書的選擇與投放、材料的準備與更新等能否吸引孩子。2、心理環(huán)境：我覺得應(yīng)該是孩子有積極性投入到自主閱讀中去.有閱讀的愿望.而這種積極性是我們老師給予的。老師對孩子的態(tài)度.給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境氛圍以及指導(dǎo)策略都影響著孩子對閱讀的積極性（二）、教育方法引導(dǎo)策略：任何一種教育.老師的方法策略是極其重要的。沒有好的指導(dǎo)策略.其它的一切準備都不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。閱讀中的指導(dǎo)策略包括對孩子和家長兩方面。找到影響的因素后.我們有針對性的進行了一些嘗試：一、 環(huán)境幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件;幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境.滿足他們多方面發(fā)展的需要.使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見環(huán)境對孩子發(fā)展的影響是非常大的。1、 物質(zhì)環(huán)境：小班時.我們用淡色大泡沫拼鋪在閱讀區(qū).給孩子營造了家一般的溫馨氛圍.以激發(fā)孩子對閱讀的興趣。到了中班.孩子大了.總是會躺在泡沫墊上看書.當(dāng)兩個以上的孩子拿著書在里面躺著時.勢必會影響他們的自主閱讀.而且一躺.一滾.泡沫墊也不聽話了.總是錯位.一連串的問題出現(xiàn)了.說明小班的閱讀環(huán)境已不適應(yīng)中班孩子的特點.對孩子閱讀能力的提高不起作用.進行改造是必然的。首先我們把墊子拿掉.直接將桌子放在閱讀區(qū).讓孩子坐在桌前閱讀。試了幾天后.效果不好.因為孩子已經(jīng)習(xí)慣閱讀區(qū)像家一樣溫馨舒適的氛圍.一下子把墊子拿走.換上硬梆梆的桌子.都不愿進去了.何況桌子很大.放在里面很占位置.不方便。怎么辦呢？我們想到了地塑.整張地塑鋪上去.解決了泡沫墊容易錯位的問題.再放兩個充氣凳子代替桌子.孩子閱讀時把書放在充氣凳上翻閱.解決