【教學(xué)設(shè)計(jì)】《青山不老》（人教）-1.docx

青山不老教案霍山縣城西小學(xué) 徐紅衛(wèi) 教材分析課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用年的時(shí)間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)，積累精彩語(yǔ)言；、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)有感情地朗讀，把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)造林的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想情感。 課前準(zhǔn)備、我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林狀況的文字資料；、課件。 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：（一）播放課件，激情導(dǎo)入、中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？、出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地。年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧！ 、那我們一起走進(jìn)課文，青山不老，請(qǐng)大家與老師一同板書(shū)課題：青山不老。二、 初讀課文，掃清障礙：、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、自讀“閱讀提示”，明確要求課件出示：（）默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？（）聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。、小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？三、 細(xì)讀課文，整體感知：1、 自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（）體會(huì)“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”：老人通過(guò)年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。（驚嘆）（）出示年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。3、 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？“大環(huán)境”險(xiǎn)惡。你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。師引讀：（年啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（個(gè)月啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（個(gè)日子啊，在這樣的險(xiǎn)惡環(huán)境下）綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。“小環(huán)境”艱苦要?jiǎng)?chuàng)造這樣的奇跡，年輕力壯的人都不一定能堅(jiān)持，而這位老人已經(jīng)多少高齡了？（歲）耄耋之年的老人。那么這位老人又是在怎樣的小環(huán)境下創(chuàng)造了這樣一個(gè)奇跡呢？你從哪些地方看出艱苦？聯(lián)系你的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在你的生活環(huán)境中多歲的老人應(yīng)該是怎樣生活的？那么這位晉西北的老人又在干什么呢？（引讀中心句：“年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！保┻@真是一個(gè)了不起的奇跡！從結(jié)果在此體驗(yàn)奇跡：一位年過(guò)的老人，在環(huán)境如此惡劣的晉西北土地上堅(jiān)持植樹(shù)造林年，并且還將繼續(xù)下去。難怪我們?cè)邳S土高原上能看到那樣的景致。（出示課文第一自然段，配樂(lè)讀。）、交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)值。因此，當(dāng)告別老人的時(shí)候，我不由得想到了引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)與日月同輝了”，這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老人能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。小結(jié)：是啊，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。四、課堂總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到升華，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到青山是不會(huì)老的！同學(xué)們，這位老人年如一日地植樹(shù)造林，造福后代，他的精神永垂不朽，學(xué)到