4dea4c6b-97f5-4ff4-87e2-3653ef2bdd42_英語(yǔ)教學(xué)案例.doc

教學(xué)基本信息課題（教材版本名稱、章、節(jié)名稱）新目標(biāo)人教版starter unit one Good morning!作者及工作單位孟娟 晉州市第三中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過(guò)程中明確體現(xiàn)出來(lái)。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況一、 興趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和唱歌、表演等形式。二、開放性教學(xué)策略：新課標(biāo)的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會(huì)開放性地處理教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們要適當(dāng)借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。三、任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語(yǔ)言的應(yīng)用性原則。把聽說(shuō)、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。四、情感滲透策略：作為啟始單元，作為一人為本的教育，情感投入是至關(guān)重要的。教材分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。教材有SectionA, SectionB和 Self-check組成，單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內(nèi)容安排，而沒有具體的課時(shí)數(shù)安排，也沒有分課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排。所以教師必須從所教學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時(shí)數(shù)，設(shè)計(jì)好每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。Starter Unit1是Go for it!預(yù)備篇三個(gè)單元中的第一單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。它給學(xué)生從小學(xué)到初中的適應(yīng)和準(zhǔn)備的時(shí)間。本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)AaHi 8個(gè)字母。學(xué)習(xí)用Good morningafternoonevening! 或HelloHi，和 How are you?問(wèn)候朋友。用 Fine, Im Ok來(lái)回答。并學(xué)習(xí)以所學(xué)的8個(gè)字母開頭的8個(gè)名字。學(xué)情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。l 學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。1.我們面對(duì)的是剛進(jìn)新學(xué)校的初中學(xué)生，一切對(duì)于他們都是新的，對(duì)于一切有極大的興趣，也有很多的恐慌。所以在情感態(tài)度上親和力的滲透是第一的。2.我們面對(duì)的是語(yǔ)言基礎(chǔ)參次不齊的學(xué)生。所以在知識(shí)和能力上，我們?cè)跒闆]學(xué)的學(xué)生打好扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，必須每節(jié)課為那些高起點(diǎn)學(xué)生拔高。不同層次的學(xué)生都能找到成就感。3.才走出小學(xué)校園的學(xué)生大部分抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，熱情高但注意力容易分散。自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，而在乎他人的評(píng)價(jià)。所以要特別注重教學(xué)方法的靈活性和評(píng)價(jià)的技巧性。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 一、知識(shí)技能目標(biāo):能聽說(shuō)讀寫 Aa Hh的大小寫。能看,聽，說(shuō)本單元所列的日常交際用語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)會(huì)打招呼，并做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。能看，聽，說(shuō)本單元的8個(gè)名字。能聽說(shuō)自己和朋友的名字。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和勇于創(chuàng)新的能力。二、過(guò)程與方法： 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)課堂習(xí)慣，熟悉一些課堂用語(yǔ)，抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際中把注意力集中在意思的表達(dá)上，必要時(shí)借助手勢(shì)和表情。三、情感態(tài)度目標(biāo)：熱愛學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。樂于接受新鮮事物，勇于嘗試,善于和他人合作。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打招呼 2.能聽說(shuō)讀寫A-H 的大小寫 3 .注意縮寫形式教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）Step one ：Warming upListen to an English song Good morningStep two : Pre-task 1、Greet eight letter friends .2、Learn the letters one by one. . how to read ,write and know some easy words. Step three : While-task1. Guessing game (group competition2. Find the interesting meaning of the letters.3. Letter party:Step four : Post-task1. Grammar focus: 2. Listen to the tape and find the sound of A and E . Step five :Homework教學(xué)過(guò)程（教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖Warming up 1. Sing a song: abc 2. GreetingsPre-task1. Greet eight letter friends .2. Learn the letters one by one. . how to read ,write and know some easy words.( Teacher must write on the black and the students must write on the copybook)通過(guò)和新朋友字母打招呼來(lái)引出新學(xué)內(nèi)容，承上啟下。通過(guò)聽說(shuō)讀寫字母規(guī)范基礎(chǔ)，用多媒體既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象。學(xué)習(xí)一些單詞是為了一些高起點(diǎn)的學(xué)生。While-task1. Guessing game (group competition)Whats this? I think its.新課 標(biāo)第一網(wǎng)用搶答的競(jìng)爭(zhēng)形式提高學(xué)習(xí)熱情，熟練使用新學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)組員之間的合作和友誼。選用生活中的圖片引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。 用新句型一是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已經(jīng)會(huì)用，二是即使沒學(xué)過(guò)的也自然地熟悉了。2. Find the interesting meaning of the letters.和上面的活動(dòng)一樣學(xué)現(xiàn)實(shí)的東西，通過(guò)學(xué)習(xí)這些特殊的字母縮略組合，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的奇妙和使用。3.Letter party: First try to read the 26 letters.Then match the small letters with the capital letters.Next put the letters into a word.Join the words together into a sentence這是一個(gè)綜合提高運(yùn)用字母的活動(dòng)，從字母-單詞-句子-段落。在全體掌握8個(gè)字母的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生大部分對(duì)26個(gè)字母都較熟悉。Post-task任務(wù)后活動(dòng)1. Grammar focus: Listen and repeatListen to the tape and find the sound of A and E . Try to read the new words.糾正活動(dòng)過(guò)程的發(fā)音問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題特別操練兩個(gè)元音字母的發(fā)音。Homework1. Color and write the letters2. .Find more letters in your diary life.3. Introduce yourself with the sentences.復(fù)習(xí)所學(xué)字母，讓英語(yǔ)走入生活，完成課堂內(nèi)沒完成的部分。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）Unit oneA:Good morning !B: Good morning !Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）：l 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。l 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的