七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪感掳鏉?jì)南版.docx

第三節(jié)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇虒W(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、理解血液循環(huán)的概念。2、掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基礎(chǔ)知識(shí)。3、了解血壓和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)，以及出血的初步護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)體循環(huán)和肺循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。2、 通過(guò)“切脈”等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)重點(diǎn)：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。教學(xué)難點(diǎn)：血液在循環(huán)途徑中成分的變化；血壓的知識(shí)。教法與學(xué)法指導(dǎo)：1、采用多媒體電教手段，制作動(dòng)畫，同時(shí)配以模型、掛圖等直觀教具，使知識(shí)信息的傳遞立體化，綜合利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種認(rèn)識(shí)功能，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力。2、采用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、教會(huì)學(xué)生如何帶著問(wèn)題閱讀教材，討論、回答解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前準(zhǔn)備：教師：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑及物質(zhì)交換過(guò)程。學(xué)生：完成課前助學(xué)的自主學(xué)習(xí)等預(yù)習(xí)工作教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)溫習(xí)舊知5分鐘1. 說(shuō)出下圖中心臟的四個(gè)腔，以及與心臟四個(gè)腔相連的血管名稱寫心臟的結(jié)構(gòu)及相連血管并對(duì)照答案，錯(cuò)誤的進(jìn)行改正。復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)的識(shí)記和落實(shí)。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣2分鐘這幾天老師感冒了，扁桃體發(fā)炎，聲音不太好聽(tīng)，為了快點(diǎn)好起來(lái)，就進(jìn)行了輸液治療。哪位同學(xué)能告訴我：藥物是借助于什么從我的手部到達(dá)扁桃體，來(lái)發(fā)揮作用的呢？是借助血液進(jìn)行了運(yùn)輸。血液是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體。攜帶有藥物的血液從手部到達(dá)扁桃體經(jīng)過(guò)了怎樣的路線呢？也就是藥物運(yùn)輸?shù)耐緩绞窃鯓拥哪兀窟@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?。希望大家學(xué)完以后，能夠幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生觀看輸液圖片，思考問(wèn)題：血液利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景“打點(diǎn)滴”作為問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考既有利于引出人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸途徑這一課題，又激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（20分鐘）過(guò)渡：在生活中，我們可以利用水泵將水運(yùn)輸?shù)叫枰牡胤?。心臟如同水泵一樣，推動(dòng)血液在心臟和血管中按一定的方向不停地流動(dòng)，這一過(guò)程稱為血液循環(huán)。血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。一、體循環(huán)（一）自學(xué)探究：仔細(xì)觀察課本54頁(yè)“血液循環(huán)示意圖”，參考55頁(yè)有關(guān)內(nèi)容討論：（體循環(huán)開(kāi)始）主動(dòng)脈身體毛細(xì)血管網(wǎng)上腔靜脈右心房各級(jí)靜脈各級(jí)動(dòng)脈下腔靜脈左心室（體循環(huán)止）組織細(xì)胞氧和養(yǎng)料二氧化碳、廢物氧和養(yǎng)料二氧化碳、廢物身體毛細(xì)血管網(wǎng)組織細(xì)胞1.體循環(huán)的起點(diǎn)是 ，終點(diǎn)是 。2.血液循環(huán)的途徑：左心室_身體各處的毛細(xì)血管_右心房。3.通過(guò)體循環(huán)，血液發(fā)生了什么變化？是在人體的什么部位發(fā)生轉(zhuǎn)變的？在體循環(huán)中，哪些血管中流動(dòng)脈血，哪些血管中流靜脈血？利用動(dòng)態(tài)的體循環(huán)途徑示意圖，進(jìn)行總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫出體循環(huán)的血流方向及途徑。點(diǎn)撥：當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管時(shí)，氧與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一起進(jìn)入組織細(xì)胞，而組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等代謝廢物又?jǐn)U散進(jìn)入血液，這樣交換完了之后血液含氧氣少了，顏色變暗紅，我們把含氧少、顏色暗紅的血液稱為靜脈血。通過(guò)體循環(huán)給組織細(xì)胞帶來(lái)了充足的氧和養(yǎng)料，并把二氧化碳等廢物運(yùn)走，這也正是體循環(huán)的意義所在。二、肺循環(huán)（一）自學(xué)探究：仔細(xì)觀察課本54頁(yè)“血液循環(huán)示意圖”，參考55頁(yè)有關(guān)內(nèi)容討論：1肺循環(huán)的起點(diǎn)是_，終點(diǎn)是_。2.血液循環(huán)的途徑： 右心室_肺部的毛細(xì)血管_左心房右心室左心房 肺泡氧氣二氧化碳肺動(dòng)脈肺靜脈肺循環(huán)肺部毛細(xì)血管3通過(guò)肺循環(huán)，血液發(fā)生了什么變化？是在人體的什么部位發(fā)生轉(zhuǎn)變的？在肺循環(huán)中，哪些血管中流動(dòng)脈血哪些血管中流靜脈血？ 利用動(dòng)態(tài)的肺循環(huán)途徑示意圖，進(jìn)行總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生寫出肺循環(huán)的血流方向及途徑。點(diǎn)撥：當(dāng)血液流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，二氧化碳會(huì)擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧氣會(huì)擴(kuò)散進(jìn)入血液這時(shí)血液中氧含量變得豐富，顏色鮮紅，我們把這樣的血液稱為動(dòng)脈血（看來(lái)動(dòng)靜脈血的區(qū)別主要是含氧量的不同），肺循環(huán)把體循環(huán)帶來(lái)的一部分代謝終產(chǎn)物（二氧化碳）運(yùn)輸?shù)椒尾浚M(jìn)而排出體外，并把含氧多的動(dòng)脈血運(yùn)回心臟，這也正是肺循環(huán)的意義所在?？偨Y(jié)：學(xué)生區(qū)分體循環(huán)和肺循環(huán)并思考并回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，還是一先一后？（2）體循環(huán)和肺循環(huán)在什么地方匯合？（3）體循環(huán)和肺循環(huán)相比，那條途徑更長(zhǎng)？心臟的結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？組織細(xì)胞氧氣養(yǎng)料二氧化碳等廢物1、體循環(huán)2、肺循環(huán)左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管各級(jí)靜脈上下腔靜脈右心房右心室肺動(dòng)脈細(xì)血管肺部毛肺靜脈左心房二氧化碳氧氣肺泡修改和完善，兩條血液循環(huán)途徑，并形成整體認(rèn)識(shí)：血液循環(huán)途徑是一條閉合路線，保證了體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸和交換，使人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)得以正常的進(jìn)行。血液在全身循環(huán)一周大約需要30秒的時(shí)間，效率是很高的。角色扮演：循環(huán)列車。游戲規(guī)則：1.以列為單位，每個(gè)同學(xué)只能代表體循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)。2.隨意指定某同學(xué)循環(huán)或肺循環(huán)的一個(gè)站點(diǎn)，按順序報(bào)出站名，如果有障礙，請(qǐng)下一位同學(xué)快速接上，比比看，看那列同學(xué)火車開(kāi)得穩(wěn)？開(kāi)得快？一輪以后，可以增加難度，報(bào)出站名后說(shuō)出血液的成分。了解心臟的作用和血液循環(huán)的概念。了解血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑。根據(jù)問(wèn)題自主探究，小組討論，然后完成探究報(bào)告：1.體循環(huán)的起點(diǎn)是左心室，終點(diǎn)為右心房。2. 體循環(huán)途徑左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈身體各處的毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)靜脈上、下腔靜脈右心房。3.當(dāng)血液流經(jīng)全身各處的毛細(xì)血管時(shí)，血液成分會(huì)發(fā)生變化：由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血。理解體循環(huán)的意義1.肺循環(huán)的起點(diǎn)是右心室，終點(diǎn)為左心房。2. 肺循環(huán)途徑右心室肺動(dòng)脈肺部的毛細(xì)血管肺靜脈左心房3.當(dāng)血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時(shí)，血液成分會(huì)發(fā)生變化：由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。理解肺循環(huán)的意義回答并理解循環(huán)的規(guī)律。（1）體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行。（2）心臟（3）結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。左心室壁最厚，收縮力強(qiáng)，與體循環(huán)距離遠(yuǎn)相適應(yīng)角色扮演血液的流動(dòng)攜帶物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)輸，血液循環(huán)的途徑就是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑拐n題中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩脚c教學(xué)內(nèi)容中血液循環(huán)的途徑在學(xué)生心中形成統(tǒng)一。本著學(xué)生是課堂的主人理念，先讓學(xué)生自主總結(jié)，然后在小組內(nèi)討論、交流進(jìn)行互動(dòng)，有利于提高學(xué)生自主總結(jié)的技巧和能力。血液循環(huán)的路線和血液成分的變化是本節(jié)的難點(diǎn)，利用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)過(guò)程能更好突破難點(diǎn)。進(jìn)一步提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物素養(yǎng)。抓住共同的規(guī)律，宏觀上著眼。 有利于學(xué)生理解記憶，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力以及知識(shí)的遷移應(yīng)用。積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問(wèn)題的能力和表達(dá)問(wèn)題的能力。這樣的游戲，能夠面向全體同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，學(xué)生非常感興趣，比起單純地背誦記憶，效果要好得多。知識(shí)整合遷移應(yīng)用8分鐘過(guò)渡：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)下面我們把這節(jié)相關(guān)知識(shí)一起回顧一下。（1）總結(jié)出血液循環(huán)流動(dòng)的總體路線：心室 動(dòng)脈 毛細(xì)血管 靜脈 心房。（2）剛開(kāi)始上課時(shí)老師提出的問(wèn)題：老師扁桃體發(fā)炎進(jìn)行了手部靜脈注射，藥物是沿著怎樣的途徑到達(dá)病灶發(fā)揮作用的呢？看哪個(gè)小組的同學(xué)能最早描述出藥物的旅程。左心房、左心室 右心房 、右心室 肺部毛細(xì)血管 主動(dòng)脈 肺動(dòng)脈 肺靜脈 上腔靜脈 能力提升：1，靜脈注射藥物后，最先在心臟的那個(gè)腔中發(fā)現(xiàn)藥物。 A.左心室 B.左心房 C.右心室 D.右心房2靜脈注射青霉素后,藥物到達(dá)發(fā)病部位血液（ ）次經(jīng)過(guò)心臟，（ ）次經(jīng)過(guò)肺。1.總結(jié)出血液循環(huán)流動(dòng)的總體路線，降低學(xué)習(xí)的難度。2描述出藥物的旅程。能力提升：1. D2. 兩次、一次將知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié)，結(jié)合課本把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，并落實(shí)。有可以拓寬思路，通過(guò)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生具有分析，歸納問(wèn)題的能力。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題（10分鐘）A類：1.肺循環(huán)的起點(diǎn)和體循環(huán)的終點(diǎn)分別是( )。A.右心室 右心房 B.左心室 左心房C.右心室 左心房 D.左心室 右心房2.血液循環(huán)過(guò)程中，靜脈血變成動(dòng)脈血的部位是( )。A.全身各處的毛細(xì)血管 B.心臟C.肺部的毛細(xì)血管 D.肝臟3下面有關(guān)對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血、靜脈、靜脈血的敘述正確的是( )。A.動(dòng)脈就是把血液從身體各部分輸送到心臟的血管B.動(dòng)脈血就是含氧多、顏色鮮紅的血C.靜脈就是把血液從心臟輸送到身體各部分的血管D.靜脈血就是含氧和養(yǎng)料少的血B類：4下列各組血管中流動(dòng)脈血的是( )。A.主動(dòng)脈和肺靜脈 B.肺動(dòng)脈和肺靜脈C.主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈 D.主動(dòng)脈和上下腔靜脈5與人體心臟四腔直接相連的血管中，流動(dòng)脈血的靜脈血管是（ ）A.肺動(dòng)脈 B.肺靜脈 C.主動(dòng)脈 D.上下腔靜脈6、體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是( )。A.心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心房B.心室靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心房C.心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈心室D.心房靜脈毛細(xì)血管動(dòng)脈心室C類：7下圖為人體血液循環(huán)途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)A、B兩途徑分別表示_和_。(2)a、b、c、d分別表示_、_、_、_。(3)c、d部分的血液分別是_、_。8人體血液流經(jīng)不同的部位，會(huì)發(fā)生不同的生理變化。如圖為毛細(xì)血管內(nèi)血液流動(dòng)模式圖，根據(jù)圖示分析回答：（1）該模式圖顯示普通體循環(huán)途徑時(shí)，A處流_血，C處流_血。（2）該模式圖顯示肺循環(huán)途徑時(shí)，A處流_ _血，C處流_血。（3）該模式圖代表腸絨毛下血液循環(huán)途徑時(shí)，A處流_血，C處流_血。由于在B處進(jìn)行了_，所以C處流動(dòng)的血液中含有大量的_板書設(shè)計(jì)：氧氣養(yǎng)料二氧化碳等廢物1、體循環(huán)2、肺循環(huán)左心室主動(dòng)脈各級(jí)動(dòng)脈全身毛細(xì)血管各級(jí)靜脈上下腔靜脈右心房右心室肺動(dòng)脈細(xì)血管肺部毛肺靜脈左心房二氧化碳氧氣肺泡組織細(xì)胞教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)主要圍繞著“打點(diǎn)滴”展開(kāi)，從日常生活中的實(shí)例引入課題。但血液循環(huán)的途徑是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅利用圖片，還留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和合作探究的空間，讓學(xué)生