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心理學考研考點背誦心理學導論 1、簡述魯利亞腦機能系統(tǒng)學說的基本觀點。 【參考答案】 （1）魯利亞認為，腦是一個動態(tài)的結構，是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，有三個機能系統(tǒng)組成。（2）調節(jié)激活和維持覺醒狀態(tài)的機能系統(tǒng)，也叫動力系統(tǒng)。其基本作用是保持大腦皮層的一般覺醒狀態(tài)，提高它的興奮性和感受性，并實現(xiàn)對行為的自我調節(jié)。信息接收、加工和儲存系統(tǒng)。其基本作用是接收各種刺激，對它們進行加工、儲存。行為調節(jié)系統(tǒng)。其基本作用是編制行為的程序、調節(jié)和控制行為。（3）魯利亞認為，三個機能系統(tǒng)相互作用、協(xié)調活動，既分工又合作，保證了各種心理活動和行為的完成。2、簡述不隨意注意、隨意注意和隨意后注意的含義和特點。【參考答案】（1）不隨意注意也叫無意注意，是指事先沒有預定目的、不需要意志努力的注意。它是一種比較低級的、被動的、人和動物都有的注意形式；既有消極作用也有積極作用。引起不隨意注意的原因有刺激物本身的特征、人本身的狀態(tài)，需要、情感、興趣過去經驗等。（2）隨意注意也叫有意注意，是一種有預定目的、需要一定意志努力的注意。它是一種積極主動的、是人類特有的注意形式。隨意注意受活動的目的和任務、個體的間接興趣、活動的組織性、過去經驗以及人格特征等因素的影響。（3）隨意后注意兼有不隨意注意和隨意注意的某些特征。它與一定的目的、任務相聯(lián)系，類似于隨意注意，但是又不需要意志努力，因此又類似于不隨意注意。它是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的。直接興趣是培養(yǎng)隨意后注意的關鍵。3、試述注意選擇的認知理論，并舉例說明。【參考答案】（1）過濾器理論布羅德本特認為，人的神經系統(tǒng)加工信息的容量是有限的，不可能對所有的感覺信息進行加工。這樣就需要一個過濾器對信息進行選擇，只選擇較少的信息進入高級的分析階段，其他信息被完全阻斷在外。過濾器的工作方式是“全或無”的。舉例：某同學在打游戲時對寢室其他同學的大吵大鬧“視而不見，聽而不聞”。（2）衰減理論特瑞斯曼提出的注意衰減理論承認過濾器的存在，但它認為過濾器并不是按照“全或無”的方式工作。它既允許信息從注意的通道中通過，也允許信息從沒有注意到的通道經過，只是后者受到衰減，在強調上減弱了，并沒有完全消失。特瑞斯曼指出，不同刺激的激活閾限是不同的。有些刺激對人有重要意義，其激活閾限低，容易激活。舉例：“雞尾酒會現(xiàn)象”。（3）后期選擇理論多伊奇等人認為，過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。輸入的信息在進入過濾裝置或衰減裝置之前已經得到了充分的分析，然后再進入過濾或衰減裝置，選擇是發(fā)生在加工后期的反應階段。這種選擇的標準是刺激對人的重要性，重要的反應，不重要的不反應。該理論又被稱為反應選擇模型。舉例：“斯特魯普效應”。4、簡述知覺的含義及特性?！緟⒖即鸢浮浚?）知覺含義：知覺是客觀事物直接作用于感覺器官，在頭腦中產生的對事物整體的反映。（2）知覺的特性有知覺選擇性、知覺整體性、知覺理解性和知覺恒常性。知覺選擇性：人在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物當成知覺的對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知事物與對象。知覺整體性：人的知覺系統(tǒng)中具有把個別屬性、個別部分綜合成整體的能力，叫知覺整體性。知覺理解性：人在知覺過程中，不是被動地把知覺對象特點登記下來，而是以過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義。知覺恒常性：知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，這就是知覺恒常性。知覺恒常性有大小恒常性、形狀恒常性、明度恒常性以及顏色恒常性。5、什么是自上而下加工與自下而上加工？請用生活中的例子加以說明?！緟⒖即鸢浮浚?）自上而下加工自上而下加工是指人在知覺時，運用自己已有的知識經驗以及概念來加工當前信息的過程，是一種較高水平加工制約較低水平加工的過程，又稱概念驅動加工。這種加工的特點是，較低階段信息加工受到較高階段信息加工結果的影響。舉例：例如，去車站接一位沒見過的客人，此時對來人的期待，會影響對這位客人的識別和確認。（2）自下而上加工自下而上加工是指由外部事物開始的加工，強調感官接受的信息決定其在知覺中的地位。一般是從構成知覺基礎的較小單元到較大的知覺單元，經過一系列階段的加工而達到對信息的解釋。這種從低級水平的加工到高級水平的加工又稱為數(shù)據驅動加工。這種加工的特點是，較低信息加工的結果不受高級階段的影響。舉例：例如，在看英文單詞時，先確認字母的各種特征，再把這些特征加以結合來確認字母，然后再結合起來形成單詞。6、試述模式識別理論，并分別舉例說明?！緟⒖即鸢浮磕Ｊ阶R別過程是將感覺信息與長時記憶中的有關信息進行比較，決定它與哪個長時記憶中的項目有著最佳匹配的過程。模式識別的主要理論有模板說、原型說和特征說。（1）模板說模板說認為，在人的長時記憶中儲存著各式各樣的外部模式的復本，即模板，它們與外部的模式有一對一的對應關系。當一個刺激作用于人的感官時，刺激信息得到編碼并與儲存的各種模板進行比較，然后做出決定，看哪個刺激與此模板有最佳匹配，就把該刺激確認為與哪個模板相同，這樣模式就得到了識別?？傮w而言，模板匹配是一種自下而上的加工模型。舉例：例如，支票賬戶和信用卡等的編號識別。（2）原型說原型說認為，在記憶中儲存的不是與外部模式一對一的模板，而是原型。原型是一個類別或范疇的所有個體的概括表征，它反映的是一類客體具有的基本特征。在模式識別中，只要刺激與原型有近似的匹配即可。因此，只要存在相應的原型，新的、不熟悉的模式也可以得到識別。這樣使得人的記憶負擔減輕，模式識別也更加靈活?？傮w而言，原型匹配是自下而上的加工。舉例：例如，用有兩個翅膀的長筒作為飛機的原型，從而識別各種飛機。（3）特征說特征說認為，模式可以分解為各種特征。特征和特征分析在模式識別中起著關鍵作用。外部刺激在人的長時記憶中是以各種特征來表征的，在模式識別中，首先要對刺激進行特征分析，抽取刺激的有關特征，加以結合，然后與長時記憶中的各種刺激特征進行比較，一旦獲得最佳匹配，外部刺激就被識別了。特征分析模型只有自下而上的加工，沒有自上而下的加工。舉例：F可以分解為各種特征，一條垂線，兩條水平線和三個直角，根據這些基本特征，人腦可以迅速把它識別出來。7、簡述圖爾文記憶SPI理論的基本觀點?！緟⒖即鸢浮繄D爾文提出的SPI理論是一種試圖將記憶系統(tǒng)和記憶過程的概念統(tǒng)一到一個更高綜合的框架中的理論。（1）該理論認為記憶是由多個執(zhí)行特定功能的記憶模塊構成，即存在5種主要的記憶或記憶系統(tǒng)：程序記憶系統(tǒng)、知覺表征記憶系統(tǒng)、語義記憶系統(tǒng)、初級記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)。這5種記憶系統(tǒng)在種系發(fā)生和個體發(fā)展中存在一定順序，在加工過程中也存在一定聯(lián)系。（2）該理論還假定這些系統(tǒng)，編碼是串行的，即信息以串行的方式在系統(tǒng)中得到編碼；存儲是并行的，即一次編碼的事件會在多個記憶系統(tǒng)中產生效應，并存儲在不同腦區(qū)；提取是獨立的，即從一個記憶系統(tǒng)中提取信息時可以不受其他記憶系統(tǒng)的影響。8、簡述巴德利和希奇的工作記憶模型?！緟⒖即鸢浮浚?）巴德利和希奇認為，工作記憶具有加工處理信息和存儲信息的雙重功能，影響人的許多復雜認知活動。工作記憶包括三個成分：中樞執(zhí)行系統(tǒng)、視空圖像處理器和語音環(huán)。（2）中樞執(zhí)行系統(tǒng)是工作記憶的關鍵成分，不受感覺通道的影響，有點類似于注意。它雖容量有限，但可以參與任何認知活動。語音環(huán)以語音形式保持信息，它的容量由保持時間決定，記憶廣度由復述率決定。視空圖像處理器專門用來儲存和加工視覺或空間信息。語音壞和視空圖像處理器都從屬于中樞執(zhí)行系統(tǒng)并為特定目的服務。（3）工作記憶的每一成分均是能量有限的，而且相對獨立于其它任一成分而工作。9、簡述想象的含義及其種類?！緟⒖即鸢浮肯胂笫菍︻^腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。其基本特點是形象性和新穎性。根據想象活動是否具有目的性，可以把想象分為無意想象和有意想象。（1）無意想象無意想象也叫不隨意想象，是一種沒有預定目的，不自覺產生的想象。（2）有意想象有意想象也叫隨意想象，它是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象內容的新穎程度和形成方式，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象：根據語言的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象：在創(chuàng)造活動中，根據一定目的、任務，在人腦中獨立創(chuàng)造出新形象的過程，具有首創(chuàng)性、獨立性和新穎性等?；孟耄褐赶蛭磥?，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。10、簡述語言的種類及特點?！緟⒖即鸢浮空Z言通常分為外部語言和內部語言，外部語言包括口頭語言和書面語言，口頭語言又分為對話語言和獨白語言兩種。（1）對話語言對話語言是指兩個或幾個人直接交際時的語言活動。它是一種最基本的語言形式，其他語言都是在對話語言的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：情境性、簡略性、反應性、直接性、合作性。（2）獨白語言獨白語言是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯(lián)系的，較長而連貫的語言。其特點是：獨自進行、較展開以及有準備有計劃。（3）書面語言書面語言是指個人借助文字來表達自己的思想或閱讀別人的語言。它比口語出現(xiàn)的晚得多，只有在文字出現(xiàn)以后，才為人們掌握和利用。其特點是：隨意性、嚴謹性、展開性最高和計劃性。（4）內部語言內部語言是一種自問自答或不出聲的語言活動。它是在外部語言的基礎上產生的，需要語言器官的參與。其特點是：隱蔽性、簡約性。11、試述詹姆斯-蘭格理論和坎農-巴德學說，并分別舉例說明?！緟⒖即鸢浮浚?）詹姆斯-蘭格理論該理論強調，情緒的產生是植物神經系統(tǒng)活動的產物。詹姆斯認為，情緒是對身體變化的覺知，人們由于哭泣而悲傷，由于打斗而憤怒。蘭格認為，情緒是內臟活動的結果，特別是與血管變化有關，情緒決定于血管受神經支配的狀態(tài)、血管容積的改變以及對它的意識。兩人的基本觀點相同，都認為情緒是對身體生理變化的知覺，個體的情緒直接由生理變化引起。舉例：略。（2）坎農-巴德學說坎農認為，情緒的中心在中樞神經系統(tǒng)的丘腦。外界刺激引起感覺器官的神經沖動，神經沖動經過丘腦，分別向上向下發(fā)出。向上傳至大腦，產生情緒主觀體驗，向下傳至交感神經，引起機體的生理變化。情緒體驗和生理變化是同時發(fā)生的，二者都受丘腦控制?？厕r的學說得到了巴德的支持和發(fā)展，因此也被稱為坎農-巴德學說。舉例：略。12、試闡述情緒的認知理論?！緟⒖即鸢浮壳榫w的認知理論包括：阿諾德的“評定-興奮說”、沙赫特的兩因素情緒理論以及拉扎勒斯的認知-評價理論。（1）阿諾德的“評定-興奮”學說該理論認為，刺激情景并不直接決定情緒的性質，從刺激出現(xiàn)到情緒產生，要經過對刺激的估量和評價，情緒產生的基本過程是刺激情景-評估-情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同，會產生不同的情緒體驗；若評估的結果對個體有害，則會產生否定的體驗，反之則產生肯定的體驗。情緒的產生是大腦皮層和皮下組織協(xié)調活動的結果，大腦皮層興奮是情緒行為的最重要條件。（2）沙赫特的兩因素情緒理論該理論認為，對于特定的情緒來說，有兩個必不可少的因素：第一，個體必須體驗到高度的生理喚醒；第二，個體必須對生理狀態(tài)的變化進行認知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認知過程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結果。環(huán)境因素通過感受器向大腦輸入外界信息；生理因素通過內部器官和骨骼肌向大腦輸入生理狀態(tài)的變化；認知過程是對過去經驗的回憶和當前情景的評估。（3）拉扎勒斯的認知-評價理論該理論認為，情緒是人與環(huán)境相互作用的產物，在情緒中，人不僅接受環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時調節(jié)自己對刺激的反應。情緒是個體對環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應。因此，在情緒活動中，人們需要不斷地評價刺激事件與自身的關系。具體來講，有三個層次的評價：初評價，即確認刺激事件與自己是否有利害關系；次評價，即對自己反應行為的調節(jié)和控制；再評價，即對自己的情緒和行為反應有效性和適宜性的評價。13、簡述動機的含義，并舉例說明動機的功能?！緟⒖即鸢浮浚?）動機是一種由目標或對象所引導、激發(fā)和維持的個體的內在心理活動過程或內部動力。（2）動機的功能有：激活功能，指向功能，維持和調整功能。舉例：略。14、簡述動機與行為效率的關系，并用生活中的例子加以說明?！緟⒖即鸢浮浚?）動機與行為效率是一種倒U曲線的關系，即動機強度處于中等水平時，行為效率最高，動機過低或過高都不利于任務的完成。（2）各種行為都存在一個最佳的動機水平，且隨任務性質的不同而不同：在相對容易的任務中，行為效率隨動機的提高而上升；在相對較難的任務中，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（3）舉例：略。15、簡述動機的驅力減少理論?！緟⒖即鸢浮浚?）赫爾提出了動機的驅力減少理論，他假定個體要生存就有需要，需要產生驅力，給有機體提供能量，使需要得到滿足，進而減少驅力，所以尋求驅力降低就成為個體行為的動機。（2）赫爾認為，人類行為主要是由從經驗中習得的刺激與反應之間的聯(lián)系，即習慣來支配的。因此，他強調經驗、學習，認為學習對個體成功適應環(huán)境至關重要。（3）赫爾認為，驅力給行為提供能量，而習慣決定著行為的方向。驅力可以來自內部刺激，稱為原始驅力；也可以來自外部刺激，通過學習得到，稱為獲得性驅力。（4）赫爾認為，驅力（D）、習慣強度(H)、抑制(I)共同決定了個體的有效行為潛能，它們的相互關系可以表示為：P=D*H-I。16、簡述動機的喚醒理論?！緟⒖即鸢浮浚?）赫布和柏林認為，喚醒是由外部刺激引起的大腦皮層的興奮狀態(tài)。一般來說，人們喜歡中等程度的刺激，它能帶來最佳的喚醒水平，刺激水平太低或太高，個體都會不舒服。（2）喚醒理論認為，個體對喚醒水平的偏好是個體行為的決定性因素之一。（3）喚醒理論包括三個基本原理：人們偏好最佳的喚醒水平；簡化原理，即重復刺激降低喚醒水平；個體經驗對偏好有影響，富有經驗的個體偏好復雜刺激。17、簡述意志的含義及其品質?！緟⒖即鸢浮浚?）意志是指個體有意識的支配、調節(jié)行為，通過克服困難，實現(xiàn)預定目的的心理過程。目的性、意識性和克服困難，是它的主要特征。（2）構成意志的某些比較穩(wěn)定的方面就是意志的品質，包括獨立性、果斷性、堅定性和自制力。獨立性是指個體不屈服于周圍人們的壓力，不隨波逐流，而是根據自己的認識和信念，獨立采取決定、執(zhí)行決定的品質。與獨立性相反的品質是，受暗示性和獨斷性。果斷性是指個體有能力及時采取有充分根據的決定，并在深思熟慮的基礎上實現(xiàn)這些決定的品質。與果斷性相反的品質是，優(yōu)柔寡斷和草率決定。堅定性也叫頑強性，是個體指長時間堅信自己決定的合理性，并堅持不懈地執(zhí)行決定的品質。與堅定性相反的品質是，動搖性和頑固性。自制力是指個體善于掌握和支配自己行動的品質。與自制力相反的品質是，怯懦和任性。18、簡述能力、知識和技能的關系?！緟⒖即鸢浮浚?）能力、知識和技能的區(qū)別分屬范疇不同。能力是個體順利完成某種活動所必需的個性心理特征；知識是人類社會歷史經驗的總結與概括；技能是個體在知識獲得的基礎上，運用某種活動的方式。概括水平不同。能力是對人的認知活動與行為方式較高水平的概括；知識是對客觀事物或現(xiàn)象的本質屬性、內在聯(lián)系與相互關系的抽象概括和體系化；技能是對動作方式或操作程序的具體概括。發(fā)展水平不同步。知識獲得快些，技能需要練習過程，能力的形成于發(fā)展比知識獲得和技能掌握要晚。（2）能力、知識和技能的聯(lián)系能力的形成依賴于知識、技能的獲得，能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的。能力是獲得和掌握知識與技能的前提，又是獲得和掌握知識與技能的結果；能力高低影響知識和技能的水平。技能是知識轉化為能力的中間環(huán)節(jié)，知識和能力又是掌握技能的前提，技能的形成和發(fā)展有助于知識的獲得和鞏固。19、簡述流體智力和晶體智力的含義和特點?！緟⒖即鸢浮浚?）流體智力是指一般的學習和行為能力，是在信息加工和問題解決中表現(xiàn)出來的能力，主要與人的生理結構和功能有關，即主要決定于先天的因素，很少受后天教育因素的影響。流體智力的發(fā)展趨勢是先提高后降低，一般在20歲后達到高峰，30歲后逐漸降低。（2）晶體智力是指已經獲得的知識和技能，表現(xiàn)為語言、數(shù)學知識等能力，它是后天習得的，主要由后天教育和經驗決定，是經驗的結晶。晶體智力在一生中一直發(fā)展。（3）流體智力和晶體智力存在密切關系。一方面，晶體智力的發(fā)展依賴于流體智力；另一方面，對于晶體智力的發(fā)展，只有流體智力是不夠的，還需要環(huán)境作用。20、試述智力的信息加工理論?！緟⒖即鸢浮恐橇Φ男畔⒓庸だ碚摪讶说闹橇闯梢粋€過程，由不同的階段組成，并且由某些更高的決策過程組織起來。主要是指斯滕伯格的智力三元理論和戴斯等人的智力PASS模型。（1）智力三元理論斯滕伯格認為，一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即智力的內在成分，這些智力成分與環(huán)境之間的關系，以及智力成分的外部作用，這三個方面構成了智力成分亞理論、智力經驗亞理論和智力情境亞理論。智力成分亞理論認為，智力包括三種成分及相應的三個過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分。元成分是用于計劃、控制和決策的高級執(zhí)行過程，在三種成分中起核心作用，可以支配操作成分和知識獲得成分。操作成分表現(xiàn)為任務的執(zhí)行過程，指接受刺激，將信息保持在短時記憶中，并進行比較，負責執(zhí)行元成分的決策。知識獲得成分是用于學習新知識的過程，負責接受刺激，做出判斷與反應，以及對新信息進行編碼和儲存。智力情境亞理論認為，智力是指與環(huán)境擬合的心理能力，是有目的的適應環(huán)境、塑造環(huán)境與選擇環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱為情境智力。環(huán)境決定著智力的內涵，要在社會文化背景下去理解智力。一般來說，個體總是要適應環(huán)境，力圖在個體與環(huán)境之間達到一種和諧。智力經驗亞理論認為，智力包括兩種，一種是處理新任務和新環(huán)境時的能力，一種是信息加工自動化的能力。一個具體的行為是不是真正的智力行為，要看此時的任務在個體經驗中占什么位置。任務、個體和情境之間存在相互作用。（2）智力的PASS模型PASS是指“計劃-注意-同時性加工-繼時性加工”，PASS模型包含三層認知系統(tǒng)和四種認知過程：注意系統(tǒng)，又稱注意-喚醒系統(tǒng)，是整個系統(tǒng)的基礎；同時性加工和繼時性加工稱為信息加工系統(tǒng)，處于中間層次；計劃系統(tǒng)，系統(tǒng)最高層次，負責監(jiān)督、管理、調節(jié)其他心理過程。計劃、注意、同時性加工和繼時性加工是智力活動最一般、最普遍的加工過程，三次系統(tǒng)之間是一種動態(tài)聯(lián)系，相互影響、相互作用，協(xié)調合作保證智力活動的完成。21、試述智力發(fā)展的一般趨勢，并舉例說明影響智力發(fā)展的因素?！緟⒖即鸢浮浚?）智力發(fā)展的一般趨勢童年期和少年期是智力發(fā)展的最重要時期。從三歲到十二三歲，智力發(fā)展幾乎和年齡等速，以后逐漸呈負加速變化。人的總體智力在18-25歲間達到頂峰，但智力的不同成分達到頂峰的時間不同。成年期是智力發(fā)展的最穩(wěn)定時期，二十五六歲到四十歲之間，人們常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動。流體智力在中年之后有下降趨勢，但晶體智力一生都在發(fā)展。智力發(fā)展趨勢存在個體差異。能力高的發(fā)展快，達到高峰的時間晚；能力低的發(fā)展慢，達到高峰的時間早。（2）影響智力發(fā)展的因素遺傳因素：遺傳對智力的影響主要表現(xiàn)在身體素質上。環(huán)境和教育的影響：產前環(huán)境、早期經驗、學校教育。實踐活動的影響：人的能力最終都是在社會實踐活動中形成發(fā)展起來的。人的主觀能動性。舉例：略。22、簡述人格的含義和特征?！緟⒖即鸢浮浚?）人格是構成一個人的思想、情感和行為的特有統(tǒng)合模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。（2）人格具有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性。獨特性：不同的遺傳、成長及教育環(huán)境，形成了人們各自獨特的心理特點。穩(wěn)定性：一時的、偶然的表現(xiàn)不能說是人格特征。統(tǒng)合性：人格是由多種成分構成的有機整體，具有內在的一致性；人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運。23、簡述卡特爾的人格特征理論?！緟⒖即鸢浮靠ㄌ貭柕娜烁裉卣骼碚摲譃樗膶?。（1）個別特征和共同特質個別特質是個體身上所獨有的特質；共同特質是某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質。（2）表面特質和根源特質表面特質是指從外部行為可以直接觀察到的特質；根源特質是指以相同原因為基礎的那些相互聯(lián)系的特質，它是制約表面特質的基礎，是人格的內在因素。兩者既可能是個別特征也可能是共同特質，是人格中最重要的一層。（3）體質特質和環(huán)境特質根源特質又可以分為體質特質和環(huán)境特質兩類。體質特質是由先天的生物因素決定的，而環(huán)境特質是由后天的環(huán)境因素決定。（4）動力特質、能力特質和氣質特質這是人格的最下層特質，同時受到遺傳和環(huán)境兩方面的影響。動力特質是指具有動力特征的特質，它使人趨向某一目標；能力特質是表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質；氣質特質是決定一個人的情緒反應的速度和強度的特質。三者既可能是體質特質，也可能是環(huán)境特質。24、簡述性格的含義和結構特征?！緟⒖即鸢浮浚?）性格是人對現(xiàn)實的、穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式，是一種與社會密切相關的人格特質，包含許多社會道德含義。（2）性格的結構具有以下四個方面的基本特征。性格的態(tài)度特征：人在對現(xiàn)實環(huán)境的穩(wěn)定態(tài)度方面表現(xiàn)出來的個別差異，是性格特征中最重要的組成部分。性格的意志特征：人在自覺調節(jié)行為方式、控制水平、目標明確程度以及處理緊急問題時表現(xiàn)出來的性格差異。性格的情緒特征：人在情緒情感活動中經常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境等方面的特征。性格的理智特征：人在感知、記憶和思維等認知活動過程中表現(xiàn)出來的性格特征，又稱性格的認知特征。25、簡述巴甫洛夫的高級神經活動類型說?！緟⒖即鸢浮浚?）巴甫洛夫根據神經活動過程的基本特性，即興奮過程和抑制過程的強度、平衡性和靈活性，劃分了四種基本的神經活動類型。（2）興奮過程和抑制過程的強度是大腦皮層細胞工作的耐力或能力的標志；平衡性是興奮過程和抑制過程的相對力量，二者大體相同是平衡；靈活性是興奮過程和抑制過程相互轉換的速度。（3）不同高級神經活動過程對應不同的高級神經活動類型和氣質類型：強、不平衡的