北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)單元測(cè)試試題　全冊(cè).doc

第一、二單元測(cè)試題號(hào)一二三四五六總分等第得分這份試卷與其說是考試題，不如說是展示自我、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)，相信你能自主、自信地完成這份答卷，成功的快樂一定會(huì)屬于你。一、規(guī)范書寫（3分）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。二、積累運(yùn)用（42分）1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）琴弦(xun xin) 堤岸(d t) 朝陽(yáng)處( cho zho) 蠻橫(hn hn) 應(yīng)和(h h) 華 麗(hu hu)2.看拼音寫漢字，看看誰(shuí)寫的漂亮。（8分） t su xn wn q qi qun sh shui ji yn t xin x hng sh3.選字填空。（4分） （驅(qū) 軀）( )趕 ( )體 (巢 果) 水( ) 筑( ) （企 乞）( )求 ( )圖 （忠 衷）( )實(shí) 由( ) 4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分） 無動(dòng)( )( ) ( )( )襤褸 良( )美( ) 金玉( )( ) ( )( )是非 秉( )直( ) 5.選詞填空。（5分）良言 謊言 忠言 直言 謠言（1）( )一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。（2）良藥苦口利于病，( )逆耳利于行。（3）這些壞分子利用( )迷惑人們。 （4）他的( )與欺騙總有一天會(huì)被大家揭穿的。（5）小軍對(duì)于班上的各種事情敢于( )，深得老師和同學(xué)的喜愛。 6.按要求做下面的句子練習(xí)。（8分）（1）這是難道不令人心醉嗎？（改為陳述句） （2）照樣子寫句子。三月的大地，是春天的明鏡。 風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。 它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；它看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙 7.讀讀背背。（8分）（1）聽君一席話， 。（2）蘭溪 ，半夜鯉魚來上灘。（3） 隨水流，洞在清溪何處邊。（4）假如你是( )，任你在我胸前( )。這里有高遠(yuǎn)的( )，落腳的( )，清清的( )。三、閱讀理解（20分）（一）課內(nèi)閱讀。（11分）終于有一天，在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響開江了！風(fēng)從窗縫里（擠 吹）了進(jìn)來,激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著:快去看啊,大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸（跑 奔）去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的（情景 景象）驚呆了,只見整個(gè)大江的堅(jiān)冰（崩潰 倒塌）了。被禁錮了一冬的大江奔騰著洶涌著以它那不可抗拒的力量推開了堅(jiān)冰呼叫著撞擊著一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了,淹沒了,（迫使 促使）它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去。1.照樣子，寫詞語(yǔ)。（3分） 山崩地裂： 咔嚓咔嚓： 2.把短文中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。（2分）3.在短文中的方框里加上合適的標(biāo)點(diǎn)。（2分）4.“一塊塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發(fā)出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花?！保?）這句話里你感受到了什么？是從哪些地方看出來的？（2分） （2）能不能用一、兩個(gè)成語(yǔ)來概括一下這樣的場(chǎng)景？（2分） （二）課外閱讀。（9分）春 雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！倍鸥@句詩(shī)寫得多好??！是的，嚴(yán)冬一過，如煙如絲的春雨，又悄悄的來到人間。他催促大地蘇醒，他給春天增添生機(jī)?？?！那蒙蒙的細(xì)雨像煙霧、像薄紗一樣籠罩大地，使大地呈現(xiàn)出如詩(shī)如畫的景象。細(xì)雨滋潤(rùn)著柳樹，柳樹醒來了，柳枝變軟了，吐出米粒大的嫩芽；微風(fēng)吹佛，輕輕擺動(dòng)，像一群身穿紗裙的仙女在翩翩起舞，好像有誰(shuí)在指揮似的。鳥兒們也扇著翅膀，在柳枝上放開歌喉，歡快地唱起了春天的贊歌。迎春花禁不住張開笑臉，欣喜地沐浴在雨霧中。忍受了一冬的小草也不甘示弱，抖抖身子鉆出地面，給大地披上一身毛茸茸的綠裝。瞧！小朋友們也被吸引來了，打著火紅的、天藍(lán)的、絳色的小雨傘，在春雨中晃動(dòng)著，那么多，那么美啊！老師，春雨不正是您的化身嗎？他們不僅耐心地向我們傳授知識(shí)，而且還教給我們做人的道理。他們勤勤懇懇、任勞任怨地工作著，努力把我們培育成祖國(guó)的棟梁之材。想到這，我不由得加快了腳步，因?yàn)槲蚁脍s快回去溫習(xí)功課，不浪費(fèi)這大好時(shí)光，不辜負(fù)老師的希望。1.結(jié)合課文，說說下列詞語(yǔ)的意思。（4分）不甘示弱： 任勞任怨： 2. “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！边@句是描寫春雨的詩(shī)歌，作者是 朝詩(shī)人 。古詩(shī)中還有描寫雨的詩(shī)句，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?。?分）3.文中寫雨景分別抓住哪些景物來寫？（2分） 四、口語(yǔ)交際（30分）瞧，大地已脫去雪白的外袍，換上了七彩的花衣。春天里，你看到了什么？聽到了什么？嗅到了什么？?。〈禾旌妹?！和同學(xué)交流交流你心中的春天吧。 五、妙筆生花（30分） 投入春天的懷抱，用你的手描繪，用你的語(yǔ)言傾訴春天吧。 5.作者寫春雨聯(lián)想到老師，贊美了老師什么樣的精神？2分八、背誦課文我最棒！6分1.2.蘭溪棹歌是唐朝詩(shī)人( )寫的，詩(shī)歌當(dāng)中贊頌月亮的一句古詩(shī)是( )。 3. 桃花溪是唐朝詩(shī)人張旭寫的，詩(shī)歌當(dāng)中贊頌溪水的兩句古詩(shī)是( ， )。九、理解課文我最棒！6分1.大地的話是一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用( )的修辭手法，把大地化為母親，把她的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)句。抒寫了大地母親博大的( )和母親般無私的( )。 2.秉筆直書一文講述了( )時(shí)期，相國(guó)崔杼想隱瞞真相殺死三位太史的故事。三位太史分別是( )、( )、( )。文中贊頌了三位太史( )的精神。3.風(fēng)從窗縫里擠進(jìn)來，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用擬人的修辭手法把風(fēng)描寫成( )，反映了作者( )。十、課內(nèi)閱讀。 “春天到了，可是”這富有詩(shī)意的言語(yǔ)，產(chǎn)生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。4分 濃烈( ) 陶醉( ) 2.找出這段話中描寫春天的詞語(yǔ)，再照樣子寫幾個(gè)。4分綠樹紅花 ：( )、( ) 照樣子寫兩個(gè)：( ) 、( ) 3.用“水紋線”畫出這一段中的一個(gè)反問句，并把它改成“陳述句”。3分 陳述句： 4. “春天到了，可是”省略了什么內(nèi)容？詩(shī)人為什么不寫出來？4分 十一、閱讀短文，回答問題 十二、語(yǔ)言可以產(chǎn)生巨大的魅力，請(qǐng)你根據(jù)下面的內(nèi)容試寫。6分學(xué)校操場(chǎng)四周的花壇里，草坪里，常常有同學(xué)扔紙屑果皮，有的甚至踩踏、損壞花草；水池旁邊有人用水后不及時(shí)關(guān)龍頭。為了制止以上不良行為，學(xué)校號(hào)召同學(xué)們出出主意，用無聲的語(yǔ)言來裝點(diǎn)這些地方。請(qǐng)你試寫幾則令人感動(dòng)的警示語(yǔ)，引起同學(xué)們的重視。 花壇里： 。草坪里： 。 水池邊： 。 kun zhi t su zh chng l sh y shn zh mng xn wn to zu二、字詞伊甸園。（30分）1.查字典，按要求填空。（9分） “嫌”是( )結(jié)構(gòu)的字，共有( )畫，第五畫是( )。形近字有（ ），用音序查字法應(yīng)先查大寫字母( )，再查音節(jié)( )；用部首查字法應(yīng)先查( )部，再查( )畫。能組成詞語(yǔ)（ ）。2.比一比，組成詞語(yǔ)。（8分）快（ ） 墜（ ） 驅(qū)（ ） 棉（ ） 決（ ） 隊(duì)（ ） 軀（ ） 綿（ ） 3.讀讀，看看，完成相應(yīng)搭配。（6分） （）的天空（）的湖水（）的歌聲 （ ）的棉被（）的空氣（）的水面4.根據(jù)詞義寫出下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得最好?。?分）（1）心里一點(diǎn)兒也不感動(dòng)，一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。（）（2）表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點(diǎn)的樣子。（）（3）形容十分美好的時(shí)光。（）5.給下面字選擇合適的解釋。（3分）“開”字在字典中的解釋有：把關(guān)閉的東西打開通，使通顯露出來擴(kuò)大，發(fā)展熱，沸，滾發(fā)動(dòng)，操縱“我們的班主任王老師可真是一個(gè)開明的人?！敝小伴_”應(yīng)選的正確一項(xiàng)是（）。三、句子大觀園。（18分）1.用加點(diǎn)的詞寫句子。（1）假如你是種子，請(qǐng)到我的懷里睡。 （2）即使你是游魚，我也要給你足夠的水。 2.按要求改寫句子。（1）例句：那藍(lán)天白云，綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)您L飛燕舞，那塞納河畔嬉戲的孩子，怎能不叫人陶醉呢？改為陳述句： 改為感嘆句： （2）盲人笑了。（擴(kuò)寫句子，至少兩處） （3）在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。（縮句） 四、課文直通間。（15分）1.大地的話這首詩(shī)運(yùn)用 的手法，把大地?cái)M人化為 ，借她之口，抒發(fā)了對(duì)一切生命 、 、 的博大情懷。（5分）2.你對(duì)語(yǔ)言的魅力是如何看待的？你有沒有親身體驗(yàn)過語(yǔ)言的魅力或者聽到過這樣的例子呢？用一段話來表達(dá)你對(duì)語(yǔ)言的魅力的看法。（5分） 3.“春天到了，可是“這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生了巨大的作用，這就是語(yǔ)言的魅力。這種“魅力”主要來自于（ ）。（5分）A.“春天到了”引起了人們對(duì)春天的美好遐想。B.“春天到了，可是“詩(shī)人用美好的春天襯托出了盲老人的不幸，使人不由自主對(duì)老人產(chǎn)生了同情之心。五、閱讀布袋庫(kù)。（26分）（一）大地的話片段（12分）54 假如你是飛鳥，任你在我胸前飛。這里有高遠(yuǎn)的天空， 落腳的大樹，清清的湖水。1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。你可以在枝頭上筑巢，在枝頭和伙伴相會(huì)。不論你唱什么歌，我總覺得很清脆。 高遠(yuǎn)（ ） 相會(huì)（ ） 清脆（ ） （6分）2.這首詩(shī)歌中的“你“指的是 ，“我”指的是 。（4分）3.“不論你唱什么歌，我總覺得很清脆”這句話表現(xiàn)了（ ）。（2分）A.小鳥的歌聲很好聽。B.大地母親喜歡聽小鳥的歌。C.大地母親有著寬廣、博大的胸懷。（二）語(yǔ)言的魅力課文片段（14分）“春天到了，可是”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那教堂尖頂?shù)模?），那塞納河畔（ ）的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ 1.按原文在括號(hào)內(nèi)填上詞語(yǔ)。（2分）2.找出語(yǔ)段中描寫春天的詞語(yǔ)寫下來。（4分） 3.結(jié)合上下文想一想：“春天到了，可是”省略號(hào)省略的話是 （4分）4.人們看到了這句話會(huì)想 （4分）六、精彩妙妙屋。（5分）語(yǔ)言的魅力一文中的作家讓彼浩勒巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言給行人帶來無盡的聯(lián)想，也讓人們對(duì)無助的老人產(chǎn)生了無比的同情之心。這充分展示了語(yǔ)言在生活中的活力所在。在我們的日常生活中也有許多地方需要這無聲的語(yǔ)言來裝點(diǎn)。如：默默哭泣的水龍頭旁、街邊的綠地上、路邊的垃圾箱附近只要你肯開動(dòng)腦筋，也會(huì)創(chuàng)造出不少無聲的奇跡！快試試吧?。ǚ抡瘴闹袃?nèi)容的樣子，寫一則令你感動(dòng)的警示語(yǔ)）四年級(jí)語(yǔ)文（下）第三單元測(cè)試卷（70分鐘）100分題號(hào)一二三四五六七八九十總分得分一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）l yu zhn ch q t mn ru ji ki （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、給下列漢字組詞，然后增加偏旁組成新字，再組詞。（12分）例：著 著名 躇 躊躇切 冒 難 呈 三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（9分） （ ）先（ ）后 （ ）無（ ）事 （ ）死（ ）傷 （ ）（ ）吁吁 （ ）七（ ）八 （ ）不可（ ）多（ ）多（ ） 隨（ ）所（ ） 不（ ）不（ ）四、選詞填空。（4分）觀察 偵察1、一只幼龜探出巢穴，在（ ）外面是否安全。2、我們想（ ）幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。啟示 啟事3、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到（ ），有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物（ ）。五、給句子選擇恰當(dāng)?shù)男揶o手法。（5分）反問 擬人 設(shè)問 比喻 夸張1、可是，后來黃河變了，它開始變得兇猛暴烈起來。（ ）2、柳樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚。3、在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全起飛呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。（ ）4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（ ）5、人們的齊聲呼喊震得地動(dòng)山搖。（ ）六、課內(nèi)閱讀。（15分）我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很憶明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（3分） 緊張（ ） 焦急（ ） 冷淡（ ）2、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（4分）（1）好像沒有那么回事似的。（ ）（2）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（ ）3、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)槭裁催@樣說？（4分） 4、“然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。”“震驚”的含義是 。發(fā)生了什么令人震驚的事？ 。（4分）七、課外閱讀。（15分）罕見的沙塵暴 今年春天，我們?nèi)菨?jì)南竟出現(xiàn)了一次罕見的沙塵暴。 那是在一天的半夜，我猛然被驚醒了，窗外的大風(fēng)“嗚嗚”地吼著，卷著沙土與垃圾，撞得窗戶“咣當(dāng)咣當(dāng)”直響，其間還夾著些斷裂聲。我從來沒有見過這樣狂暴的春風(fēng)，又是在默認(rèn)里，心中害怕極了。早上，我一睜眼，就發(fā)現(xiàn)有些異樣。窗外的天仿佛被涂抹上了一層略微發(fā)棕的枯黃色。在上學(xué)的路上，我好像隔著黃色與茶色融合的眼鏡片看著一切。空氣中充滿灰塵味，我們必須張開嘴呼吸，否則會(huì)覺得胸悶，喘不上氣來，可張開嘴又覺得滿口泥土，令人作嘔。一會(huì)兒下起了毛毛雨口忽然一位同學(xué)驚呼哎喲我的新衣服我這才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)的白上衣成了帶有污黃泥點(diǎn)的“花上衣” 啊，這是大自然向我們發(fā)出的警告！是大風(fēng)把遠(yuǎn)處的沙土卷到了久旱無雨的濟(jì)南！為了美麗的泉不再遭受沙塵暴的侵?jǐn)_，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?、 在第3自然段中的方框里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）2、 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）罕見（ ） 侵?jǐn)_（ ）3、在上學(xué)的路上，通過描寫“我”的所見、所聞、所感，寫出沙塵暴對(duì) 。（5分）4、請(qǐng)你回答結(jié)尾畫“”的句子所提出的問題。（1分） 八、按要求作文。（30分）題目：我發(fā)現(xiàn)了 提示：科學(xué)家們從生物身上得到啟示，從而有所發(fā)明和創(chuàng)造。那么，你從大自然里發(fā)現(xiàn)了什么呢？從動(dòng)植物身上又得到啟示呢？要求：1、把題目補(bǔ)充完整；2、注意條理清楚，語(yǔ)句要通順。第四單元 手一、 詞海拾貝： 二、需要背誦的內(nèi)容：1.我們的手； 2.一雙手第五第七自然段；3.手上的皮膚第三第五自然段； 4.開卷有益手指。三、關(guān)于手指的成語(yǔ)：手不釋卷 白手起家 不擇手段 愛不釋手手到病除 妙手回春 眼高手低 棋逢對(duì)手指手畫腳 彈指之間 了若指掌 令人發(fā)指指日可待 屈指可數(shù) 語(yǔ)近指遠(yuǎn) 千夫所指 四、關(guān)于手指的諺語(yǔ)：1.當(dāng)你用一個(gè)手指指著別人時(shí)，有四個(gè)指著你自己。 2.一個(gè)手指握不成拳頭。五、“手”字的不同意義：1.人使用工具的上肢前端。如：他手上戴了一枚戒指。 2.拿著。如：這本書人手一冊(cè)。 3. 親自動(dòng)手。如：這是魯迅先生的手稿。4.技能、本領(lǐng)。如：比喻是一種修辭手法5.小巧易拿的。老師給我們發(fā)了一本學(xué)習(xí)手冊(cè)。 6.做某種事情或擅長(zhǎng)某種技能的人。如：媽媽是廠里的紅旗手。六、課文體裁介紹：說明文，就是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過對(duì)實(shí)體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。七、常見關(guān)聯(lián)詞及表示的關(guān)系：1.轉(zhuǎn)折關(guān)系盡管可是 雖然但是 卻 然而 可是2.假設(shè)關(guān)系如果就 要是那么 無論都 、 不管也 倘若就 要是就3.并列關(guān)系一邊一邊即使也是是既又4.遞進(jìn)關(guān)系不但而且不光也不但還5.選擇關(guān)系不是就是 是還是 或者或者要么要么與其不如 寧可也不 6.因果關(guān)系 因?yàn)樗灾允且驗(yàn)?因此7.承接關(guān)系先再首先然后先然后接著最后8.條件關(guān)系只要就只有才八、熟記多音字：Chf zhoq chngc bnch jnshu fbio處罰 朝氣 沖刺 奔馳 禁受 發(fā)表 Chsu chodi chngchung bnmng jingo fxng處所 朝代 沖床 奔命 禁錮 發(fā)型 Lingq fcng lshu xunl xinwi shngd量器 服從 露水 旋律 纖維 盛大Lingc y f lulin xunfng qinf chngq量詞 一服 露臉 旋風(fēng) 纖夫 盛器Dioch snb pchn zhunbin nngjng jingd調(diào)查 散布 鋪襯 轉(zhuǎn)變 寧?kù)o 降低Tiopi snwn pmin zhundng nngyun xingf調(diào)配 散文 鋪面 轉(zhuǎn)動(dòng) 寧愿 降伏Jinj gunzi bich binch chunb gnbi間距 冠子 別處 便車 傳播 干杯Jindun gunjn biniu pinyi zhunj gnhu間斷 冠軍 別扭 便宜 傳記 干活 第五單元 智 謀一、 詞海拾貝： 二、關(guān)于智謀的成語(yǔ)：足智多謀 智勇雙全 智均力敵 大智大勇 退避三舍 草木皆兵望梅止渴 請(qǐng)君入甕 圍魏救趙 破釜沉舟 調(diào)虎離山 無中生有三、關(guān)于智謀的歇后語(yǔ)：張飛使計(jì)謀-粗中有細(xì)。 諸葛亮彈琴-計(jì)上心來。曹操殺華佗-諱疾忌醫(yī)。 諸葛亮借箭-有借無還。四、詞語(yǔ)仿寫：1. 含有近義詞的：豪言壯語(yǔ) 爭(zhēng)分奪秒 歡天喜地 見多識(shí)廣2. 含有反義詞的：深入淺出 有名無實(shí) 前因后果 揚(yáng)長(zhǎng)避短3. 含有人體器官的：口是心非 愁眉苦臉 拋頭露面 眉清目秀4. 含有數(shù)量詞的：三心二意 七上八下 九死一生 千方百計(jì)5. 含有笑的意思的：貽笑大方 一笑傾城 談笑自如 莞爾一笑6. 含有看的意思的：東張西望 隔岸觀火 察言觀色 走馬觀花7. AABB式的：朝朝暮暮 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 舒舒服服 郁郁蔥蔥8. ABAB式的：照顧照顧 整理整理 了解了解 涼快涼快9. ABCC式的：千里迢迢 情意綿綿 神采奕奕 想入非非10.ABAC式的：笨頭笨腦 潮起潮落 多才多藝 獨(dú)來獨(dú)往11.ABB式的：霧朦朦 喜盈盈 亮晶晶 笑瞇瞇 香噴噴12.不A不B式的：不三不四 不慌不忙 不倫不類 不聞不問13.A里AB式的：俗里俗氣 古里古怪 慌里慌張 馬里馬虎14. 無B無C式的：無憂無慮 無影無蹤 無邊無際 無拘無束15. 有B有C式的：有始有終 有聲有色 有頭有臉 有情有義16. 大B大C式的：大是大非 大風(fēng)大浪 大吵大鬧 大手大腳17. 自B自C式的：自高自大 自給自足 自生自滅 自言自語(yǔ)五、記敘中的描寫方法：描寫方法常見的有以下五種：1.外貌描寫：外貌描寫又稱肖像描寫，是指對(duì)人物面容、神態(tài)、表情、姿態(tài)、身材（身影）、衣飾、風(fēng)度乃至言談舉止、或哭或笑的描寫。如：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人。2. 語(yǔ)言描寫：語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的說話，從內(nèi)容到詞匯、句法腔調(diào)、聲音等的描寫。它采取獨(dú)白和對(duì)話兩種手法。獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。對(duì)話是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物之間的交談，它是語(yǔ)言描寫中運(yùn)用最多與最普遍的一種手法。如：（對(duì)話）崔杼生氣地問：“那你打算怎么寫呢？”太史伯說：“我寫給你看吧?！保í?dú)白）“春天到了，可是”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。3. 動(dòng)作描寫：動(dòng)作描寫，又叫行動(dòng)描寫，即對(duì)人物的動(dòng)作、行為、活動(dòng)的描寫。這種方法對(duì)刻畫人物有非常重要的作用，是表現(xiàn)人物性格及塑造人物形象的主要手段。如：詩(shī)人聽了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆離去了。4. 心理描寫：心理描寫指對(duì)人物在一定環(huán)境中心理狀態(tài)、思想活動(dòng)的描寫，以提示人物的精神世界和性格特征。如：等賣完木炭回來，他大吃一驚。驢還栓在樹上，驢背上的鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了。這是怎么回事？難道我的驢這么一會(huì)就病成這個(gè)樣子了！5.景物描寫：景物描寫是指在記敘中對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境，有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之分。如：（靜態(tài)）新出的芽?jī)?，?xì)得像針，紅得像血。幾天之內(nèi)，就抽出細(xì)細(xì)的桿，小小的葉。（動(dòng)態(tài)）花瓣像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了它貪婪地享受陽(yáng)光，盡情的綻放。第六單元 眼 睛一、詞海拾貝： 二、有關(guān)眼睛的成語(yǔ)：眼疾手快 過眼云煙 心明眼亮 別具慧眼眼觀六路 白眼相看 大開眼界 低眉順眼目中無人 刮目相看 耳濡目染 不堪入目目不暇接 一目了然 耳聰目明 本來面目三、有關(guān)眼睛的格言：1.眼睛如果還沒有變得象太陽(yáng)，它就看不見太陽(yáng)。2.眼睛是心靈的窗口。 3.眼睛雖小，可以看到整個(gè)世界。四、需要背誦的內(nèi)容：1.渴望讀書的“大眼睛”第三第五自然段；2.我只看見你的眼睛。五：對(duì)話的形式：對(duì)話就是作者讓所記敘的人物出來直接講話。對(duì)話描寫頻繁出現(xiàn)的文章，若只用一種表達(dá)形式，會(huì)使文章顯得呆板和單調(diào)。靈活運(yùn)用這幾種形式，可以使文章的語(yǔ)言更加自然活潑，進(jìn)而使文章更加緊湊。最常見的對(duì)話描寫形式有以下四種：1“敘述語(yǔ)言”式（人在話前）。如：爸爸高興地說：“太棒了！兒子，你真是我的驕傲?！?“語(yǔ)言敘述”式（人在話后）。如：“太棒了！兒子，你真是我的驕傲?！卑职指吲d地說。3“語(yǔ)言敘述語(yǔ)言”式（人在話中）。如：“太棒了！”爸爸高興地說，“兒子，你真是我的驕傲?！?“語(yǔ)言”式（有話無人）。如：“兒子，你真是我的驕傲！”寫對(duì)話，要把對(duì)話與人物的神態(tài)、動(dòng)作結(jié)合起來描寫，才會(huì)相得益彰，可收到錦上添花的表達(dá)效果。例如：（1）小梅說：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地說：“我忘了！”（3）小梅低著頭，紅著臉支支吾吾地說：“我忘了！”（4）小梅低著頭，紅著臉，兩手不安地絞著衣角，支支吾吾地說：“我忘了！”只要一比較，我們就可以明顯地感覺到上面四個(gè)句子的不同表達(dá)效果小梅的形象一句比一句生動(dòng)具體。敘述人物語(yǔ)言前加入人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫能使對(duì)話更形象生動(dòng)。六、怎樣修改病句：凡是違反客觀事理或語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。違反客觀事理的情況叫邏輯錯(cuò)誤，違反語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)律的情況叫語(yǔ)法錯(cuò)誤。常見的類型有：1.錯(cuò)別字。如：深籃的天空中掛著一輪園月。分析：“籃”與“藍(lán)”，“圓”與“園”屬于同音、形近字混淆。改為：深藍(lán)的天空中掛著一輪圓月。 2.用詞不當(dāng)。如：我們要虛心地幫助小同學(xué)。分析：“虛心”的意思是謙虛；不自滿、自大；與要表達(dá)的句意不相符。改為：我們要耐心地幫助小同學(xué)。3.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。分析：“增加”與“學(xué)習(xí)效率”搭配不當(dāng)，“增加”一般涉及的是和量有關(guān)的內(nèi)容。改為：我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。4.邏輯混亂。如：你的建議我完全贊成，只有一點(diǎn)不同意。分析：“完全贊成”和“只有一點(diǎn)不同意”相互矛盾。改為：你的建議我大部分贊成，只有一點(diǎn)不同意。又如：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓白菜、西瓜、西紅柿等蔬菜。分析：“西瓜”是瓜果不是蔬菜，邏輯上不是一類。改為：農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里有黃瓜、豆角、圓白菜、西紅柿等蔬菜。5.缺少成分。如：積極參加課外活動(dòng)。分析：沒講清楚是“誰(shuí)”參加。改為：我們要積極參加課外活動(dòng)。如：我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真思考。分析：沒講清楚是“我們”怎么樣。改為：我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真思考的好習(xí)慣。6.重復(fù)羅嗦。如：任何一切困難都嚇不倒我們。分析：“任何”與“一切”詞義相同，造成重復(fù)羅嗦。改為：任何困難都嚇不倒我們。或一切困難都嚇不倒我們。7.詞序顛倒。如：氣象小組的同學(xué)，每天早上都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。分析：“記錄”和 “收聽”兩個(gè)動(dòng)作的關(guān)系是記錄的是收聽的內(nèi)容，因此要把“收聽”放在前面。改為：氣象小組的同學(xué)，每天早上都收聽并記錄當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。8.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。如：如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。分析：“如果就”表示的是假設(shè)關(guān)系，而“生活富裕了，不應(yīng)該浪費(fèi)”是同一時(shí)空下的兩種狀態(tài)，是并列關(guān)系；或者是為了強(qiáng)調(diào)“不應(yīng)該浪費(fèi)”用轉(zhuǎn)折關(guān)系。改為：即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。或者：雖然我們生活富裕了，但是也不應(yīng)該浪費(fèi)。下學(xué)期期中診斷檢測(cè)題四年級(jí) 語(yǔ)文（考試時(shí)間：100分鐘 總分：100分) 積累與運(yùn)用一、 看拼音寫詞語(yǔ)，相信一定能寫得非常好看。（l0分） to zu qun sh cu c go shng chng shng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ji sho p f hn j zh jin jun kun ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 給下面加橫線的字選擇正確的讀音打“”（6分）積蓄（x ch） 昔日（l x） 嘆吁（y x）給予（gi j ） 教誨（hu hu） 贈(zèng)物（zngzng）三、 我能區(qū)分每組字的異同，并正確組詞。（5分）尊（ ） 衰（ ） 裁（ ） 躁（ ） 驕（ ）遵（ ） 衷（ ） 栽（ ） 操（ ） 嬌（ ）四、 成語(yǔ)大比拼：（各寫兩個(gè)，每個(gè)1分，共8分）寫出帶“言”字的成語(yǔ): _ _寫出帶“花”字的成語(yǔ): _ _寫出帶“手”字的成語(yǔ): _ _寫出帶“眼”字的成語(yǔ): _ _五、 我能區(qū)別字義，正確地選擇并填寫。（4分）透：A穿過、通過；B飽的，充分；C顯出；D達(dá)到極點(diǎn)。1. 小妹的臉色白里透（ ）紅。2. 這真是一